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《图形的平移》说课稿
各位领导，老师：大家好!
今天我说课的内容是青岛版数学八年级下册第十一章《图形的平移与旋转》第一节《图形的平移》。下面我从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程分析、板书设计说明五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。21·世纪*教育网
第一方面：教材分析
1、教材的地位和作用.
“图形的平移”是继轴对称变换之后，初中数学教材又出现的一个反应图形基本变换的内容，它在现实生活中有着广泛的应用，具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，为以后探索旋转、位似的性质奠定基础。它发展了学生的空间观念，是本章学习的重要目标。　　　　21*cnjy*com
2、教学目标：
根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，我将教学目标定位为：
知识目标（1）、掌握图形的平移的概念、和要素。
（2）、理解图形的平移的两条性质。
（3）、利用图形的平移的两条性质求平移的距离
能力目标：通过探究归纳平移的定义，特征，性质，积累数学活动经验，提高学生的科学思维能力。
情感目标： 经历观察，分析，操作，欣赏以及抽象，概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。 21cnjy.com
3、重难点
重点：平移的性质和要素。
难点：是平移性质的应用。
目标及教学重难点的突破，通过实验操作，要求学生在方格纸上将简单的图形进行平移，并且观察多媒体演示图形的移动,然后小组合作,探索出图形平移的概念和性质,我设计带有启发性和思考性的问题，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，从而实现突出重点、突破难点的目的。
第二方面、学情分析 ：
学生在小学阶段已经学习了平移、旋转、小学阶段学习平移旋转应该达到的水平是：通过实例，在方格纸上认识图形的平移，能在方格纸上按水平平移或垂直方向将简单图形平移；通过实例，在方格纸上认识图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90度。升入初中后，学生在七年级下册已经学习了轴对称，积累了一定的图形变换的数学活动经验【来源：21·世纪·教育·网】
第三方面：教法与学法分析
教学不只是传授知识，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究，发现结论的方法。故选用情景探究式教学和自主探索,合作交流的重要学习方式。引导学生来完成这一节课的学习任务。在教学过程中提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。另外,我还运用多媒体来形象生东的演示了图形平移。以便学生能够直观的感受到图形前后的变化。21·cn·jy·com
第四方面：教学过程分析
在这个过程中我设计国六个环节： (一)创设情景、导入新课 (二) 合作交流,探究新知 (三)拓展应用,升华提高 (四) 小试牛刀，达标测试 （五）回顾反思,课堂小结 （六）布置作业，课后拓展
本节课一开始就直接展示图形的平移变换，让学生观察图形前后的变化，并提出问题，由问题引入新知识，从而激发学生数学解决问题的兴趣和欲望。接着让学生自己动手操作、观察、归纳，得出平移的概念和性质，并配有例题和练习巩固性质。www-2-1-cnjy-com
(一)创景引趣
我在教学开始讲述2001年南京江南大酒楼成功完成整体平移，世界上拥有“建筑物整体平移技术”的国家为数不多，而我们中国人能够完成这项伟大的工程，作为中国人的我们感到无比的自豪。这样在引入新课的同时对学生进行了爱国教育。21教育网
(二)新课学习
1、展示目标，明确学习任务。
2、展示图片，探索新知
观看一组运动图片。如：电梯、缆车、火车、飞机等。（小组讨论）以上几种物体的运动前后有什么特点？培养学生自主探索，合作交流等良好的习惯，然后总结出运动前后什么变了？（位置）什么没变？（形状、大小）。21世纪教育网版权所有
联系生活讨论生活中还有哪些物体的运动前后也是位置变，形状、大小不变？
3. 学以致用，提高升华
最后在由以上涉及到的运动师生共同总结出平移定义、及要素。为加深对平移定义、及要素的理解，动画演示“用直尺和三角板画平行线”。同时借助此动画向学生说明什么叫对应点、对应线段、对应角。然后马上做一个找对应点、对应线段、对应角的小练习，以便加深记忆。2·1·c·n·j·y
4、达标检测
学生对所学知识是否掌握了呢？为了检测学生对本课教学目标的达成情况，进一步加强知识的应用训练，我设计的练习由易到难,由简单到复杂,满足不同层次学生需求,针对解答情况,采取措施及时弥补和调整.2-1-c-n-j-y
5、回顾反思，课堂小结
6、布置作业，课后拓展
设计说明：
本节课开始讲述“江南大酒楼完成整体平移”，在引入新课的同时对学生进行了德育教育。出示学习目标后，在通过课件演示学生熟悉的几种物体运动，让学生在观察、探索的基础上归纳出平移的定义，特征和要素。这既给学生提供了一个充分从事数学活动的机会,又体现了学生是数学学习的主人的理念.学生亲身经历了知识的形成过程,不但改变了以往学生死记硬背的学习方式,而且在教学活动中培养了学生自主探索,合作交流等良好的学习习惯.然后利用一组练习题由易到难加以巩固，通过走进生活引出新内容，使学生认识：数学源于生活，并运用于生活。这是整节课的一条暗线，真正体现新课标的理念。本课的教学过程设计为：情境——问题——探究——反思(归纳)——提高,这充分体现了新课程理念数学课堂教学方式的根本转变。www.21-cn-jy.com
以上是我对这节课的教学设想,恳请各位领导、老师指正。

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