资源简介

这样识字别有“味”
---赏《棉花姑娘》“戏”外真功夫
教学目标
1，通过一字开花，看图识字，汉字典故，生活识字，情境（体验）识字，合作识字等多种识字方法多“味”识记“蚜”“帮”等字；
2，通过雁传书声，小雁戏字，群雁献智等识字环节，将班级文化融入到识字中，并与课文内容有机结合，为学生后续情感体验作好充分的铺垫；
教学重难点
体现识字的趣味，笑味，文化味，人情味；
让学生获得充分的“入戏”感；
教学设想
《棉花姑娘》---在这篇充满着趣味又极富人情味的童话故事里，孩子们倘若也能实实在在徜徉于童话的世界，甚至扮上一回剧中人，不再置身事外，而是积极地关注棉花姑娘的命运，关注小动物对棉花姑娘的态度，整堂课不是更丰富有趣，充满生命张力？
如果说课堂是一个舞台，那么课堂教学就是一出戏，而教师就是这出戏的导
演。通过识字环节班级文化的融入，多“味”识字的呈现，做足包括雁传书声，小雁戏字，群雁献智等“戏外”功夫，成功完成一系列自身角色的完美演绎，让学生获得充分的“入戏”感，以期后续学文中和“小雁”们共同接受一场场关于爱心和受挫力等优秀的人文特质的熏陶。
教学准备：课件 牙膏盒 手工剪画 字卡
教学过程
激情谈话导入
【设计意图：从雁传书声（学生自由读文）自然过渡到识记生字环节。】
教师：雁传书声---要是棉花姑娘听到我们小雁们这么好听的读书声，肯定很高兴。不过，陈老师知道，小雁们识字最拿手了。让我们一起齐心协力地走进---小雁戏字。
二、小雁戏字
【设计意图：既给到自由认读挥洒个性的空间，也给到合作展示，合作竞读的趣味读词体验。】
1，自由读词；
大小声游戏（犯规时提醒眼睛没到心不到）
男女生赛读；（男生女生赛一赛----得令）
自评：小小语文家识字顶呱呱
三，群雁献智
过渡语：无数次的合作学习证明：每个人的一点小智慧可以汇集成大智慧，群雁献智，一起来做爱动脑筋的孩子吧！
1，趣味识“蚜”
（1）观察动脑
教师；看看这个蚜字，右边一个牙齿的牙，要想象可爱的**一样一笑就露出洁白的牙齿，小雁们就得勤刷牙哦。陈老师今天就带来了小朋友经常用到的---伢牙乐牙膏。原来加上一个单人旁，它还读伢字呢。带有牙的字还有哪些呢？
（2）一字开花
我这朵花好象还比较小，能帮它开得更热烈些吗？（伢、鸦、鸦）
恩，小雁们用举一反三的智慧让这朵知识之花开得更美了（芽、呀、伢、鸦、雅、蚜）
（3）齐读词语
来，读一读，把它快快地印在脑子里。
2，笑味识“啄 ”
（1）看图识啄字
师：仔细观察这幅图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位在哪里？
生：它的嘴最有特点。
师：对，所以啄木鸟的啄字是口字旁。
师：右边的一点好像树干里的小虫子。所以小雁们一定要记得这个点哦，不然可爱的啄木鸟就要饿肚子了。
（2）拓展识字
过渡语：棉花姑娘最喜欢和认真的小雁交朋友了。请你认真观察，举一反三地说说这个字你能怎么记？
生1：这个帘字上面的穴宝盖就象稳稳的窗帘杆和帘头，下面的巾字就象修长的窗帘姑娘。
齐读：（跟帘字一起来的还有）布帘 水帘洞伞
生2：我发现伞字上面的人字就象伞面，长长的一竖就象伞柄，两个相向点就象散架。（教师一边撑伞根据讲解配合示意）
生评：小小语文家，观察顶呱呱
齐读：（跟伞字一起来的还有）花纸伞 遮阳伞 降落伞
3，文味识“治”
过渡语：老师今天可不光带来了各式的伞，还带了好听的故事，想听吗？
（1）讲述大禹治水的故事（内容略）
（2）治字的演变
这个故事的名字就叫大禹治水。在平息水患的十年时间里，大禹每天都和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着铁锹，带头挖土、挑土，一步步把水引向大海。。。。。。
治字就这样演变而来。
（3）齐读词语
过渡语：日常生活中，治字的应用更加广泛。来，读读图片上的这些词语。
总结：只要留心生活，就能认识更多字。
4，“情”味识“帮”
过渡语：小雁们，我们知道棉花姑娘最终在七星瓢虫的帮助下治好了病。你有什么好方法能记住这个帮字吗？
（1）合作识记
学生下座位找自己喜欢的小伙伴一起合作讨论。
（2）展示交流
过渡口令：小雁小雁飞回来！ 小雁飞回来！
谁来教教陈老师？（自由交流，一生不会请另一个同学帮忙）
总结：其实呀，小雁们刚才一起开动小脑筋，合作想办法的过程就是一个大写的帮字）
这个帮字，陈老师希望，我们不仅会认会写，还要把它深深记在心里。生活中，小雁们也要学会互相帮助。
课件13张PPT。雁 传 书 声gū niang yá chóng pàn wàng bāngmáng
姑 娘　 蚜 虫　 盼 望 帮 忙
zhì bìng zhuó mù niǎo bān diǎn
治 病　 啄 木 鸟　 斑 点小雁戏字蚜口豕丶 lián帘布帘 水帘洞伞花纸伞遮阳伞降落伞大禹治水治治群雁献智帮

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