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六年级上册《生命与健康常识》教案
第 章 (单元) 第 课 (节) 总第 课时
课题 1 、生命本无价 备课日期
教材 分析 教学 重点 1、通过学习，使学生懂得既要珍爱自己，还要善待他人。 2、在感受生命的基础上，敬重生命，热爱生命。
教学 难点 1 、感受生命的神奇和伟大，在珍爱自己的同时善待他人。 2 、怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。
教 学 目 标 1、通过学习，使学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机，如果生命不存在 了，世间一切就失去了存在的基础。 2、通过学习，使学生明白生命无价，感受生命的神奇和伟大。
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
一、听故事后提问导入新课： 老师讲故事后提问： 1 、你知道世界上有那些东西是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。 2 、老师叙述：阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要？ 3 、我们人类有什么东西是一去不复返的？ (时间、生命) 它们哪个更为重要呢？ 二、 自学课文 想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。(自己设问)。 三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题你知道吗？ 大家一起学习讨论。 学习第一部分：神奇的生命 看课件。观察在人类，生命是怎样神奇的。 1 、为什么说那些是 “神奇的生命”，它们神奇在哪里？ 2 、我们人类有神奇的地方吗？ 3 、请学生介绍小资料。(有关神奇的生命部分) 谁能说说人类生命神奇的地方？ 我们的生命不能延伸生命的“长度”，但是我们可以决定生命的“宽度”。珍惜生命 就是要把握生命中的每一天。 大家算一算：在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少？一
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生中真正用来工作学习的时间有多少？在一生中占多少比例？ 学习第二部分：生命无贵贱 1 、 自学课文中的两个小故事。从这两个小故事你明白了什么？ 4 、为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。谁还能说出更动人的故事呢？ 5 、怎样去善待生命？它与善待他人的生命有什么区别？ 6 、看小资料你明白了什么？ 7 、你还能列举类似的事件来吗？ 8 、这一段话告诉了我们什么：人的生命神圣不可以侵犯。动植物也有生命。对人 的生命要尊重，对一切生命都要尊重。你是怎样理解的？ 9 、对这样漠视他人生命的人，你想说些什么？ 10 、通过学习你明白了什么？ 学生谈论后老师叙述：因为生命是唯一的，所以它是可贵的，不管是自己的还是他 人的。在生命的面前，人人都是平等的。。在生命可能逝去的那一刻，有人伸出手 来拉一把，也许就是这轻轻的一拉，死亡就与他擦肩而过。当一个人生命为另一个 生命付出时，这样的生命让人敬畏。 四、看课件，进一步弄明白所学内容。 五、小组学习阅读与拓展部分。 你还有什么可以补充的吗？ 六、老师小结 我们的生命需要爱，爱是生命的动力，也是生命的保障；我们的生命需要安全的呵 护。生命只有在安全中才能永葆活鲜；我们的生命需要希望，没有了希望，生命之 旅失去了意义 … …这篇课文告诉了我们：生命本无价，但一旦失去了它，我们就什 么也不要谈了。自己的生命要珍爱，别人的生命也是同样的宝贵。所以我们都要爱 惜自己的生命，在有生之年做有用之人。 七、动动手 生命如此美丽，在你眼中最美丽的生命是什么样子的，试着把它画下来。然后比一 比，一看，看谁的最美。 教学后记：
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小学教师统一备课用纸
第 章 (单元) 第 课 (节) 总第 课时
课题 2、 健康体检 呵护健康 备课日期 年 月 日
教 材 分 析 教学 重点 了解身体的"语言" ，知道健康检查的重要性。
教学 难点 了解身体的"语言" ，知道健康检查的重要性。
教 学 目 标 1 、呵护自己的健康教学难点： 2 、拟定自己的健康计划并落实到日常生活中。
板 书 设 计 示 意 图 健康体检 呵护健康
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
一、谈话导入： 生命是世间一切存在的基础。健康是人一生最重要的资本。拥有健康，才能 更好地学习，生活;拥有健康，才会更快乐。请呵护自己的健康! 二、新授： 1 、每个人的身体都会"说话" ，有时候感觉很舒服，可是有时候也会很友善 地向我们发出警示。 举例感受身体的"语言"。 2 、认识体检的重要性，了解一些正常的体检参数，正确对待体检。 健康的身体是维持良好生活的基础。因此，我们要及时了解自己的健康状况， 做好健康管理。健康检查是了解身体状况的好方法，也是健康管理的第一步。它 可以发现潜在的病变，及早进行治疗。 提问：体检用到哪些用具？这些用具是测什么的？
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生交流回答。 提问：你知道体检什么样的数据表示身体是正常的，健康的吗？ 生答。出示一些正常的体检参数。 提问：学习了这么多你认为体检有意义吗？ 你会用什么样的态度参加体检 呢？ 生交流后一生报告。小结。 3 、拟定自己的健康计划，并落实到日常生活中。 出示体检表 对照这位同学的体检表说说他在哪些方面继续保持，哪些方面 需要改善。 良好的生活习惯有利于身心健康。你知道怎样的生活方式是健康的吗？ 出题，学生看题交流并口答。 为了自己的健康请改善自己的生活习惯，根据自己的健康状况拟定一份健康 计划并落实到日常的生活学习中。记住：无病勤锻炼，有病早治疗，身体才会更 健康。 三、拓展 1 、拟订健康计划并落实。 2 、收集健康小常识并分班汇编。 教学后记：
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第三 章 (单元)
第 课 (节)
课时
课题 3. 科学用脑 轻松学习 备课日期 2019 年 8 月 28 日
学 情 分 析 本学期的《生命与健康常识》课，绝大部分同学的学习习惯很好，个人卫生较好， 大多养成了好的卫生习惯。但由于独生子女的原因，很多学生受到家长的溺爱，以 我为中心，集体意识不强，心理素质较差，经不住打击，应加强心理健康教育，帮 助学生学会正确调适，引导学生认清自己的潜力与特长，使之拥有健康的心理去面 对困难、学习和生活。
教 材 分 析 教 学 重点 1、使学生知道大脑的作用。 2、 使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。
教 学 难点 使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。
教 学 目 标 使学生知道大脑的作用。 科学用脑 轻松学习
板 书 第 3 课 科学用脑 轻松学习
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
一、导入新课 师：大脑有什么作用？ 二、学习新课 为什么要科学地用脑？ ( 一) 为什么要科学地用脑？ 师：同学们如何才能做到科学地用脑呢？应注意哪些问 题呢？ 怎样科学用脑，应注意什么？ (二) 怎样科学用脑，应注意什么？ 1、用脑适度：长期不用，就会"生锈"用脑过度，效果不佳，适得其反 2、劳逸结合：合理安排学习时间 中午最好午睡 3、劳逸结合：小学生：9 10 小时 4、参加运动：是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益 5、注意营养：注意合理的营养搭配几个误区：长期饱食 不吃早餐 (三) 提出希望 ：思考是锻炼大脑的最佳方法，希望同学们多用脑，科学地用脑。 三、巩固新知 思考与练习： 思考与练习： 1、你知道吗？ (学生自己看) 2、说一说：学生先做好，然后交流。 3、告诉你： (学生读) 4、教你一招：学生做，交流 5、我的经验：学生交流 板书设计 4.科学用脑 科学用脑 轻松学习 用脑适度 劳逸结合 参加运动 注意营养 教学后记：
第 4 章 (单元) 第 3 课 (节) 7、8 课时
课题 4.做情绪的主人 备课日期 2019 年 8 月 28 日
学 情 分 析 本学期的《生命与健康常识》课，绝大部分同学的学习习惯很好，个人卫生较好， 大多养成了好的卫生习惯。但由于独生子女的原因，很多学生受到家长的溺爱，以 我为中心，集体意识不强，心理素质较差，经不住打击，应加强心理健康教育，帮 助学生学会正确调适，引导学生认清自己的潜力与特长，使之拥有健康的心理去面 对困难、学习和生活。
教 材 分 析 教 学 重点 让小学生初步掌握几种调控消极情绪的方法，做自己情绪的主人。
教 学 难点 掌握几种调控消极情绪的方法
教 学 目 标 掌握几种调控消极情绪的方法并学会调节自己的情绪
板 书 4.做情绪的主人
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
一．导入新课。 教师：“在我们的学习和生活中，有些事情会使我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪是 正常的吗 ：它们会给我们带来什么影响呢 大家看图(如图 6-1“并制成投影片)，想一想。” 二．.课堂讨论。 (1)王红落选后的不高兴，与小刚听到要去春游的消息后特别高兴，是正常的情绪吗 (2)他们为什么都被老师批评了呢 (3)你有过这样的经历和心理体验吗 在讨论中，教师应引导小学生明白：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的；但任何 过度(超出正常范围)的情绪，都会给人带来不良影响，特别是消极情绪。 (放投影片)对消 极情绪要会控制和调节，要学会做自己情绪的主人。 (4)当你有烦恼时，你是怎么办的 请你说说你克服烦恼的经验。 三. 课堂操作。 教给小学生几种调控情绪的方法(教师板书“做情绪的主人”)。 (1)学会倾诉。 放录音，让学生听故事。 小月前几天遇到了一件不顺心的事。好几天她都一直阴沉着脸，不说也不笑。别人问她怎么 了，她头一低就躲开了。这样一来，同学们对她就疏远了，她的学习成绩也下降了。看到这 些情况，班主任王老师把小月叫到她的办公室，语重心长地对她说：“小月，老师知道你心 里有事，希望你能说出来，好吗 如果一个人的情绪不好，把烦恼总是放在心里不释放出来， 不但会影响学习，还会影响与同学的关系，对自己的身体健康也有坏处。所以当你心情不好 的时候，最好找一个值得你信任的人把心里的话告诉他，这样你的心情就会变好的。你觉得 老师值得信任吗 如果值得，你就尽管跟我说吧!”小月听了，眼泪一下子涌了出来，“哇” 的一声哭了。小月哭了半天，王老师慢慢地擦干了她的眼泪，接着说：“你尽管哭吧!这对你 有好处。”小月不哭了，感激地向老师倾诉了长时间闷在心里的事，接下来的几天里，大家 发现，小月变了，又跟以前一样了。 思考并回答问题：
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①小月为什么近几天与同学关系疏远了，学习成绩也下降了 ②王老师告诉小月一个什么道理 ③小月哭了，王老师为什么没有阻止，反而让她继续哭 ④你能说说小月向王老师都倾诉了什么吗 ⑤假如你有了不愉快的情绪，会对谁倾诉呢 A．爸爸 B．妈妈 C. 好朋友 D．老师 E． 自己(写日记等) 倾诉是宣泄调控情绪的一种方式，即当产生消极情绪时，向好朋友、老师、父母或自己倾诉 内心的焦虑和痛苦，并接受他们给予的劝慰和帮助，这样通过情绪的充分表露和从外界得到 的反馈信息，可以调整引起消极情绪的认知过程和改变不合理的观念，从而求得心理上的衡， 以达到调控消极情绪的目的。 通过讨论，使学生知道：遇到不顾心的事不要憋在心里，只要你尽情地诉说了，一切都会好 的。 (2)自我宽慰。 教师给学生讲个小故事。 小亮过生日，请了几个同学到他家来玩。小刚和小明带着礼物来到他家。这时已经来了两个 同学，只见桌子上摆着半瓶可乐。小刚想：“我们来晚了，还给我们剩半瓶，真不错!”而明 却想：“怎么把可乐都喝去这么多了，真倒霉!” 思考并回答问题： ①为什么同一种情况，却有截然不同的感受呢 ②你愿意用什么办法来调整自己的情绪呢 自我宽慰的方法，就是当我们遇到了让人心烦的事，产生了不良情绪时，可以努力从积极的 角度去想问题，而不要从消极的角度考虑问题，尽量使自己的心理得到一定的安慰。 (3)教师引导小学生学会用手掌图来调节自己的情绪。 ①用投影仪投放手掌图 6-3。要求学生把手放在纸上，画出手掌图。 ②教师引导小学生在图的手指甲上填写难过、沮丧、失望、孤单、烦躁，同时写出产生这些 情绪的原因，如受委屈，比赛失利，错过看好节目的时间，父母外出只有’自己一人在家， 和好朋友吵架等。 (注意：此处不一定非让学生和教师填得一样，学生可多说少说。) ③告诉小学生这几种情绪是不良情绪，对我们不利，是应该控制的。 ④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法，填写到相对应的位置上，看谁填得正确。 四．总结和建议 1．我们知道；每个人都有烦恼和忧愁，遇到不顺心的事不要憋在心里，只要你尽情地诉说 了，一切都会好的。 2．当我们感到情绪不好的时候，请把令你烦恼的事告诉知心朋友。 3．如果你没有知心朋友，请把令自己烦恼的事写出来，然后自己回答三个问题： (1)我为什么为这些事烦恼 (2)这些事对我有什么用 有什么影响 (3)烦恼发生的根源是什么 最后，将自己的烦恼整理成文字，使自己对烦恼的认识由感性上升到理性，从而正确地对和 处理自己的烦恼。 4．在生活中会有许多不愉快的事情发生，都会影响我们的情绪。关键是要学会调节自己情 绪。 五．课外作业 请同学们为自己设计一个“快乐的小天使”。小天使没有一点烦恼和忧虑，生活得非常快乐， 并且，小天使非常善解夭意，它能了解我们的烦恼，倾听我们韵诉说。有烦恼的时候你就以 向小天使讲，它会帮助你解决困难的。 教学后记：
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第 5 章 (单元) 第 课 (节) 课时
课题 5 厨房学艺 安全第一 备课日期 年 月 日
学 情 分 析 六年级的学生已经具备一定的安全知识，能够承担一定的家务，对于厨房安全。但 现在的学生都是家里的“小王子”“小公主”，普遍对厨房安全了解不够。
教 材 分 析 教学 重点 1 了解厨房中可能存在的安全隐患。 2 正确处理厨房中可能出现的安全问题。 3 培养学生厨房安全意识。
教学 难点 1 正确处理厨房中可能出现的安全问题。 2 培养学生厨房安全意识。
教 学 目 标 1 了解厨房中可能存在的安全隐患。 2 正确处理厨房中可能出现的安全问题。 3 培养学生厨房安全意识。
板 书 5 厨房学艺 安全第一
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
第一课时 一、导入 厨房里能创造出美味佳肴，但也隐藏着一些危险。你热悉家里的厨房吗 在 厨房学艺要怎样避免发生安全事故呢 万一发生事故，如何紧急处理 让我们走进 厨房，快乐学艺吧! 二、活动一：厨房里的故事 1、《我当小厨师》的故事学习。 2、说一说，你的厨房里的故事。 3、厨房里的意外事故。 三、活动二：厨房里的危险 找一找，厨房里可能发生什么危险，说说你家厨房里发生的小插曲吧！ 四、活动三：正确使用厨具 厨房里有各式各样的厨具，还有火源、电源和各种设备，它们有不同的功能 和用法，是我们的好帮手。但如果使用不当，不按要求操作，很容易引起安全事 故。 1、认识刀具 厨房里最常用的厨具就是刀具了，有斩骨刀、剔骨刀切片刀、水果刀、多功 能剪---这些功能不同的刀具，都有一个共同的特点:锋利。在使用刀具的时候，
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定要精力集中， 不可三心二意， 以免发生危险。同时，了解这些刀具的正确使 用方法，尤为重要。 2、正确的卧刀方法我知道 3、你还会用哪些厨具？ 五、课堂小结 第二课时 一、导入 这个周末回家，你学会正确使用了哪些厨具呢？ 二、活动一：正确使用厨房电器 正确、合理地使用厨房电器，可以让我们快捷、方便地享受更多美味的食物。 读懂说明书，按操作规程使用这些电器最关键。
厨房电器名称 操作注意事项 我家的错误行为
三、活动二：讲究厨房卫生 我们不仅要注意厨房设施、用具的安全使用，还要讲究厨房卫生，防止病从 口入。如果厨房卫生条件差，会滋生很多细菌，也会引来寄生虫，从厨房中做出 的食物就会不卫生，直接危害家人的健康。 1、讲究厨房卫生要做到哪些呢？ 生食、熟食要分开放，切生食、熟食的刀具、砧板及盛放生食、熟食的容器都要 分开，定时清理卫生死角，注意消毒、杀虫…… 2 制定厨房卫生大扫除计划
时间：
成员：
存在的卫生问题： 具体处理办法：
四、活动三：学校食堂卫生吗？ 1、拓展阅读 2、调查报告 五、课堂小结
作业布置 教学反思
完成厨房卫生大扫除计划
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第 6 章 (单元) 第 课 (节) 课时
课题 6 校园不容“欺” 备课日期 年 月 日
学 情 分 析 “校园欺凌”问题一直备受家长，社会，学校瞩目。让学生意识到校园欺凌的存在， 知道什么样的的行为被称为“校园欺凌”，很重要。
教 材 分 析 教学 重点 1、了解校园欺凌的特点，帮助学生了解，什么样的行为是校园欺凌。 2、校园欺凌的危害。
教学 难点 帮助学生学会远离校园欺凌的办法。
教 学 目 标 1、了解校园欺凌的特点，帮助学生了解，什么样的行为是校园欺凌。 2、校园欺凌的危害。 3、帮助学生学会远离校园欺凌的办法。
板 书 6 校园不容“欺”
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
第一课时 一、导入 也许因为一个误会，有人对你恶语相加:也许因为一次无意的冒犯，有人向 你举起了拳头；也许有人给你取侮辱性绰号，强迫你做丢人现眼的……校园里， 你有过这样的经历吗？被人欺负了，是做“沉默的羔羊”，还是以牙还牙？怎样 远离校园欺凌呢？校园不容“欺”，我们齐努力！ 二、活动一：了解校园欺凌 校园就是一个小社会，大家生活在一起，难免会发生硅磕碰碰的事情，有时， 我们不要以为这些都是小事。校固里的不和谐音符，常会给我们造成困扰和伤害。 1、有些人扬言要“收拾你” ，说要“给你点颜色看” 2、有些人可能会用实际行动欺负你，如推你、撞你、偷你的东西或故意弄坏你 的东西，以及强迫你代写作业 3、有些人可能会用言语欺负你、取笑你，给你取不雅的绰号 4、有些人可能会让你没有朋友，孤立你、排斥你，利用电脑或手机在网络上说 你的坏话。 校园欺凌就是发生在学生之间，蕃意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实 施欺负、侮辱等造成伤害的行为。人身攻击、取侮辱性绰号、敲诈勒索、排斥孤 立、散播谣言等系列侵害 行为都属于校园欺凌。 三、活动二：校园欺凌的危害
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1 、别人会因为什么而欺负你呢 可能是因为你的个子太高或是不够高，也可能是因为你的肤色、身材，你说 话的方式，你的家人、朋友，还有你的喜好....他们可以利用任何原因来欺负你， 只要你有跟别人不样的地方。但不管怎样，这都不是你的错。 2、校因欺凌危害大 被别人欺负，给我们带来的大部分伤害往往是别人看不到的，那是紧张、恐 惧、难过……由于恐惧，你可能不敢去某些地方。悲伤、难过可能会使你不敢表 现真正的自己，也可能会使你不想你喜欢做的事。紧张和压力会影响你的健康， 你可能会胃痛，你也许还会睡不着觉。 四、课堂小结。 第二课时 一、导入 校园欺凌，不仅伤害未成年人的身心健康，也冲击着社会的道德底线。我们 要勇敢一点、理智一点，想办法远离校园欺凌。 二、活动一：远离校园欺凌的办法 1、办法总比困难多 (1) 遇到这种场面，如果过度恐惧，就会大脑一片空白，人家说什么就是什么。 遇事恰恰不能紧张，事先做好准备，先想想你该怎样回答，说话时要有自信，也 可以说些幽默的话缓解紧张的气氛。 (2) 学会“见祸就躲"，不去那些你可能会被欺负的地方，如僻静的角落等。假 如有人 来欺负你，你要果断地离开。 (3) 尽量不要自己单独上学， 找几个朋友 I 一起去学校。 (4) 不要带过多的钱和贵重物品到学校， 自己的物品可以贴上名字。 2、远离校园欺凌，你还有什么好的方法 三、活动二：遭遇欺凌怎么办 万一不幸发生了校园欺凌事件，不能一味沉默，也不能以恶制恶，因为这样 可能带来更大的伤害。运用智慧，求助他人，“你不用拳头也可以打败恶霸”。 1、当遭遇欺凌时，我们不能一味地忍气吞声。因为你越是害怕，再次受欺负的 可能性就越大，带来的伤害也越大。 2、你受到欺负，不应该单独面对这件事，要及时告诉老师、家长或其他值得信 任的大人，让他们知道欺负你的人做了什么事。通过揭露施暴者，你帮助了自己， 也帮助了别人。其他受欺负的同学，会非常感激你解决了这个难题。 四、课堂小结
作业布置 教学反思
总结防欺凌知识点，传授 给弟弟妹妹吧。
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第 7 章 (单元) 第 课 (节) 总第 课时
课题 7.小心上当 遇险不惊 备课日期
教材 分析 教学 重点 认识生活中不法分子诱骗,欺诈的常见手段。
教学 难点 树立安全交往的意识。
教 学 目 标 1.懂得在与人交往中要警惕不法分子的侵害,树立'安全交往的意识。 2.通过认识生活中不法分子诱骗,欺诈少年儿童的常见手段,学会辨别真假,善恶。 3.遇到绑架等非法侵害时,沉着机智,设法脱险。
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
一.引入: 新闻故事引入课题 CAI 播放。 二.新授 出示课题-----小心上当 遇险不惊 如果这些孩子当初学会自我保护,就不会上坏人的当.他们的离去让父母焦急万分, 亲人们四处寻找.得不到他们的消息,家人是多么伤心啊!为了自身的幸福,为了家 庭的美满,我们要有一双慧眼,识破生活中那些"披着羊皮的狼";一旦不幸"羊入虎 口",也要保持冷静,争取能虎口脱险。 三.情境指导与训练 过度:大家向往的和谐校园真让人羡慕啊,可实际生活中恐怕并不是每个人都做得 到吧! (1)遇到坏人诱骗怎么办 坏人在诱骗我们时,总要花言巧语一番.下面请大家思考,遇到这种情况怎么办？ 一男青年看见小明一个人在玩模型飞机,便走上前,对他说:"小朋友,你这模型飞机 不好,飞不高!我知道有一家商店里的模型飞机很好的,人家都到那儿去买,离这不 远,我带你去看看。" 小结:坏人为了达到行骗的目的,会把自己装扮成好人,花言巧语,最终要你跟他走。
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这时候就要断然拒绝,离开他。 坏人通常会用哪些伎俩诱骗我们 (2)遇到坏人绑架怎么办 有时候坏人看无机可乘,就会乖乖溜走.但也会发生穷凶极恶抢了人就走的情况. 一条弄堂里,两个女青年对迎面走来的小女孩说:"我们是你**的同事,你妈妈在单 位里出事了,我们来接你,快走吧!"小女孩对她们说:"我回家打个电话给爸爸."两 女青年见状,不由分说拖着她就走。 讨论:遇到这样的情况怎么办 小结:这时决不能听凭坏人的摆布,不要怕,大声喊叫,引起周围人们饿注意.如果能 挣脱,应跑向人多的地方,告诉大家有坏人,大家会帮助你. 不同情况不同处理.坏人绑走人的情况有很多种,如飞车抢人,麻醉绑人等,交流讨 论怎样应对。 小结:遭遇坏人绑架等暴力侵害时,请记住;保护自身安全是第一,沉着冷静很重要, 智斗歹徒是上策。 四.总结 社会上毕竟好人多,当我们遇到坏人时可以采取适当的自救措施或向周围的人们求 援.当然,在平时的生活中,我们还是应该增强自我保护,安全防范的意识,这是我们 健康成长的需要,也是家庭幸福的保障。 教学后记：
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第 8 章 (单元) 第 课 (节) 总第 课时
课题 8.远离毒品 备课日期 年 月 日
教 材 分 析 教学 重点 知道什么是毒品,吸毒的危害,提高抵制毒品的能力。
教学 难点 知道什么是毒品,吸毒的危害,提高抵制毒品的能力。
教 学 目 标 对在校学生进行毒品预防教育,施教于未然,使学生在走向社会前就能认识到毒品的 危害。
板 书 珍爱生命 远离毒品
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
一.教师导入: 近几年,我们在报刊,电视上看到,在全国多省市,每年都要召开几次公开宣 判毒品犯罪分子的大会,销毁毒品也数以吨计.但是,毒品仍在中国蔓延,甚至有 的地方诱骗小学生吸毒.所以,我们从小就要懂得什么是毒品,吸毒的危害,提高 我们抵制毒品的能力.昨天,我布置了大家查找资料,今天我们来共同吧认识毒品 的危害. 二.学生交流 三.老师宣讲 1.什么是毒品 是吗啡,杜冷丁,海洛因,大麻,可卡因等等.毒品的品种很多,它的来源也很 广:既有天然生长的植物,又有从天然植物中加工提炼的化学药物以及人工合成 的化学药品.都能使人成瘾,危害人类. 目前世界上主要有三大毒品产地:南美的 哥伦比亚东南部,秘鲁东部和玻利维亚东北部的安第斯山脉一带;南亚的"金新月 "地区,位于伊朗,阿富汗,巴基斯坦三国交界地带;"金三角"地区,位于缅甸,老 挝,泰国三国交界处.毒贩子为了赚大钱,丧心病狂不顾危害人类,制毒,贩毒. 2. 吸毒的危害有哪些 害己,毁家,祸国.吸毒是一种可耻的违法行为,也是一种自杀行为.吸毒者大
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多是面色蜡黄,身体消瘦,嘴唇焦黑,神色漠然.而当毒瘾发作时的狼狈相,更让人 目不忍睹.吸毒者的堕落和自毁是说不尽的,它不仅害己,而且害自己的家庭,害 自己的国家. (插入昆明市一个 15 岁少年染上毒瘾的控诉.) 3.我们要提高抵制毒品的能力。俗话说:"门户关得紧,苍蝇飞不进"我们加强自己 的思想和心理防线,就有可能与毒品绝缘,并与犯罪分子作坚决的斗争. 四.师生表决心:拒绝毒品,从我做起。 五.总结发言: 今天这一课上得很好,我们对毒品的危害有了正确认识,师生都表了决心, 自 己不染毒,还要向社会呼吁:千万不要吸毒! 教学后记：
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第 9 章 (单元) 第 课 (节) 课时
课题 9、心系国防 备课日期 年 月 日
学 情 分 析 六年级的学生已经具备一定的知识，普遍对国防相关知识了解不够。
教 材 分 析 教学 重点 通过学习，从小树立爱国及保护国家的心愿。
教学 难点 了解国家的国防、军事武器等各个方面的知识。
教 学 目 标 1、通过学习，从小树立爱国及保护国家的心愿。 2、了解国家的国防、军事武器等各个方面的知识。
板 书 设 计 9、心系国防
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
1、导入： 师：今天我们以国防教育伴我成长来开展。 2、知识学习。 (1)师讲解什么是国防 国防是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，所进行的 军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。 (2)师讲解现代国防建设包括哪些方面？ 现代国防是一个大系统，包括武装力量建设、国防体制建设、国防科学技术 研究、国防工业建设、国防工程建设和战场建设、军事交通、人力动员准备、对 人民群众进行国防教育、建立国防法规等。 (3)师讲解什么是国家利益？ 国家利益，指主权国家在国际关系格局中生存和和发展需求的总和。 (4)师讲解国防主要维护哪些方面的国家利益？
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国防所要维护的主要是国家安全利益，而且主要是针对来自外部的威胁。 (5)师讲解国防所要维护的国家利益的具体内容是什么？ 保卫国家领土完整，主权独立，资源和财产不受侵犯；维护国家的荣誉和尊严， 巩固并不断提高国家在国际上的地位和影响；为国家建设和发展创造良好的国际 环境和稳定的国内条件，防止外来的侵略、颠覆和破坏，挫败分裂国家的阴谋和 行为，等等。 三、学生互相介绍自己所收集的国防资料。 1、 自由介绍。 2、集体展示。 四、朗诵表演《国防在我心中》 1、每小组派一代表参加。 2、集体评议。 3、师总结、结束本次活动。
作业布置 教学反思
观看“70 周年大阅兵”片段
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第 10 章 (单元) 第 课 (节) 课时
课题 10.天生我才必有用 备课日期 年 月 日
学 情 分 析 让学生意识到自信的重要性，让学生拥有真正的自信。
教 材 分 析 教学 重点 让学生掌握建立自信的方法
教学 难点 让学生掌握建立自信的方法
教 学 目 标 让学生认识自信心的重要性，了解自信者的表现，掌握建立自信的方法。
板 书 设 计 建立自信
教学操作过程设计 (重点写学法指导、突破重难点的设计) 二次备课
一.引入： 问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”( 一般只有十来个同学举 手) 。 请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信 的重要性。 自信的重要性 (板书) 自信是成功的第一秘诀──爱默生 (板书) 举例说 明： A、居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青 中提炼 出一克的镭。 B 、爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他 不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。 C 、 9 8世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺乏自信导致“进军世 界”的梦想再次粉碎，而卡塔尔队处于四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜
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的心，毅然换了教练，对队伍稍作调整后就取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两队 鲜明对比再次验证自信的重要性。 D 、请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。 通过以上由远而近，由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功 首先要自信。 过渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判断自己是不是一个自信的 人。 二、 自信的表现 (板书) 大家先看一个小小的表演，看有什么启发？ 表演：“谁是自信者？ ” (内容) 班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文 娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。 文：小A，你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗？ A ： ( 自 卑地) 哎 哟 ， 我 这 歌 喉和 舞 姿 哪 能 见 人 呢 ， 不 要 叫 我 出丑 啦。 文：班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。 A：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量， 你 还是放过我吧。 文：那我也不勉强了。小 B ，你的歌舞也很出众，你愿意为我们作表演 吗？ A ：哎，谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是 作 为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的！ 文：谢谢你的支持。小 C ，你愿意参加表演吗？ C ：表演是我的强项，班上我认第二还有人敢认第一吗？表演当然是非我莫 属 啦！(指着B ) 不过他和我同台表演似乎不太相配吧。 问：“表演中的A 、 B 、 C分别是什么心理的表现？ ” 答：“A是自卑心理、 B是自信、 C是自大心理的代表。” 结合表演中的三个人物和三幅漫画的比较，概括出自卑、 自信、 自大的特 点。 自卑──过低地评价自己，看不到自己的优点。(板书) 自大──过高地评价自己，看不到自己的缺点。(板书) 自信──恰当地评价自己的优缺点。(板书)
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过渡：现在大家基本能判断自己是否一个自信的人，如果不是的话如何着手 建立自己的信心呢？ 三、建立自信的方法 (板书) 在介绍方法之前先向大家提出一个问题：“学习成绩不理想的同学如何建立 学习信心？ ”。提出这个问题是因为很多同学进入高一 ( 7 ) 这新集体后发觉周 围强手如云，加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想，于是学习信心发生了 动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考，看如 何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。 刚才我们在比较自卑、 自信、 自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点， 所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。 1 、认识自己的优点、能力和特长 (板书) “天生我才必有用”也指出每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己 能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？“列优点清 单”(板书) 大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。 请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能－ 文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写 在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏， 达成共识，以保证自评优点的准确性。 当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。 通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当 我们知道自己有某些方面比别人优胜的话，信心也会增强。 2 、感受别人的欣 赏 (板书) 到底别人对我们的赞扬和欣赏对我们的信心有何影响呢，先通过一个活动让 大家感受一下。 活动：“优点轰炸” 要求： A 、组成4人小组 B 、先找一个同学作被轰炸者，其它三个同学轮流说出他的优点、 能力和 特长，直到四人均被“轰炸”过为止。 C 、可根据表格“我的优点”的项目给每位同学指出优点，并写在 “他人
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评价”一栏 D 、态度要认真、真诚 堂上示范：找出一个较为自卑的同学作为“被轰炸者”站在同学们中间，先 由同组成员轮流说出其优点和长处，再请班上其它同学也补充说出他 (她) 的优 点。 问该同学：“刚才他们指出你的优点和长处有哪些是你原来不知道的？ ”“通 过这活动你认为别人的赞赏对你的信心有何影响？ ” 答：“别人对我的赞赏能增强我的信心，并使我更进一步认识自己的优点和 能力。” 所以建立自信的第二个方法是欣然接受别人的赞赏，并进一步认识自己的能 力。从这活动可总结出一个结论：别人肯定性的评价能增强自信 (板书) 别人否 定性的评价会削弱自信 (板书) 问：“根据这个结论我们要帮助朋友建立自信，应注意什么” 答：“尽量帮助朋友找出他身上存在的优点和长处，并真诚、大方地给予赞 扬。但千万不要随便地批评、责骂和嘲讽别人” 3 、多尝成功的体验 (板书) 遇到挫败信心自然有所削弱，遇到成功信心自然会增加。所以使自己经常尝 到成功的体验的话， 自信自然会增强。多尝成功体验的窍门有： ①多做自己最拿手，容易取得成功的事。 例：有的同学学习成绩不理想，想提高学习成绩的话，不要期望一下子全面 提高。可以先攻自己最感兴趣、最容易提高的科目，一科成绩有了提高信心随之 增强，然后再攻第二科。 ②把目标分为若干阶段的小目标。 过渡：最后介绍一个方法，也是建立自信的最根本的方法。 4 、充实自我， 提高自身素质 (板书) 自信是不能凭空产生的，必须有知识面广，分析、解决问题能力较强这些良 好素质作为基础才会有真正的自信 。如果知识浅薄却自我感觉很好便是自 大。 问：“作为中学生要打好自信的基础应如何做呢？ ”(多请几个较为自信同 学回答) 归纳学生答案：作为中学生关键是打好扎实的知识基础，扩展课外知识面， 锻炼和发展各种能力，掌握基本的技能，总而言之要使自己各方面本领都过硬才
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能成为一个真正自信的人。 请几位同学回答刚才的问题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习信 心？ ” 归纳出答案：要建立学习信心可以 A 、从提高自己擅长的或较容易提高的科目入手。 B 、以自己为起点，定立切合自己实际情况的学习目标。 C 、将学习目标分成若干阶段具体的小目标来执行。 D 、付出真正的努力，以勤补拙，打好扎实的学习基础。
作业布置 教学反思
真诚赞美他人和自己
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