资源简介

6.《散步》教学设计
一、教学背景分析
1. 教材分析：《散步》是统编版初中语文七年级上册第二单元第6课，本单元主题是“家人亲情”，教材中的《散步》是一篇描写亲情的散文。文章以散步为线索，通过描写一家人在田野散步的情景，展现了家庭的温馨和和睦，同时也表达了作者对生活的热爱和对家人的珍视。
2. 学情分析：七年级学生已经具备了一定的语文阅读理解能力和生活体验，但对于散文这种文学形式，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过阅读理解文章，同时结合学生的生活实际，引导他们感受文章中的亲情和温情，增强学生的情感体验。
核心素养
1. 语言的建构和运用：通过阅读和品味文章的语言，培养学生的语言感受能力和表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过对文章的理解和分析，培养学生的逻辑思维和创新思维。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏文章的美感，培养学生的审美能力和创造美的能力。
4. 文化的理解和传承：通过了解文章的文化背景和内涵，培养学生的文化素养和传承文化的意识。
三、教学重点难点
教学重点：
1.掌握文章中的生字、生词，理解文章的基本内容。
2.理解文章的深层含义，感受作者的情感表达。
教学难点：
1.理解文章中的象征意义和隐喻，理解作者对生活的态度和对家人的情感。
2.提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
四、教学方法
1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：通过讨论，让学生理解文章的内容和主题。
3. 情境教学法：通过情境的创设，让学生感受亲情的真挚和可贵。
4. 多媒体教学法：通过多媒体的运用，让学生更加直观地理解文章的内容和情感。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 播放歌曲《让爱住我家》，让学生感受家庭的温暖和亲情的可贵。
2. 展示一组家庭照片，让学生回忆自己的家庭生活，引出课文《散步》。
（二）初读课文，整体感知
1. 让学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 教师提问：这篇课文讲述了一个什么故事？让学生概括文章的主要内容。
3. 教师引导学生找出文中的人物、时间、地点和事件，帮助学生梳理文章的脉络。
《散步》文中的人物有：我、我的母亲、我的妻子和儿子；时间是：初春；地点是：田野；事件是：一家三代人在初春的田野上散步，途中发生了分歧，最终通过相互体谅和关爱，顺利解决了分歧，一家人其乐融融地走回家中。
文章的主要内容是：一家三代人在初春的田野上散步，途中发生了分歧，最终通过相互体谅和关爱，顺利解决了分歧，一家人其乐融融地走回家中。
（三）细读课文，品味语言
1. 让学生再次朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，并说说理由。
2. 教师引导学生品味文章的语言，如用词、句式、修辞等，帮助学生体会作者的思想感情。
3. 教师展示一些有关家庭的名言警句，让学生感受家庭的重要性和亲情的可贵。
《散步》这篇文章的语言具有以下几个特点：
1. 用词准确：文章中使用了大量准确生动的词语，如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等，生动地描绘出了一家人散步的场景，增强了文章的感染力。
2. 句式多样：文章中使用了多种句式，如长句、短句、祈使句、感叹句等，使文章的语言更加丰富多彩，表达出了作者的情感和思想。
3. 修辞巧妙：文章中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章的语言更加生动形象，增强了文章的表现力和感染力。
在文章的开头，作者使用了一个比喻句：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个比喻句不仅生动地表达了作者和母亲之间的关系，也为下文的展开奠定了情感基调。在文章的结尾，作者使用了一个排比句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这个排比句不仅强调了作者和妻子之间的相互关爱和责任，也表达了作者对家庭的珍视和对亲情的感悟。
（四）深入探究，感悟亲情
1. 教师提问：这篇课文体现了什么样的亲情？让学生思考并回答。
2. 教师引导学生从文中找出体现亲情的细节，如散步时的分歧、一家人的相互关爱等，帮助学生感悟亲情的真挚和可贵。
3. 教师让学生分享自己的家庭故事，让学生感受亲情的温暖和可贵。
《散步》这篇课文体现了家庭中的亲情，尤其是父母与子女之间的亲情。文章通过描述一家三代人在初春的田野上散步的场景，展现了家庭成员之间的相互关爱、尊重和理解。
在散步的过程中，父母和子女之间出现了分歧，但是他们通过相互体谅和关爱，最终顺利解决了分歧。这种相互理解和包容的态度，体现了家庭中的亲情和爱。同时，文章也表达了家庭中的责任和担当，父母要为子女承担责任，子女也要为父母承担责任。
以下是一些体现亲情的细节：
1. 母亲不愿出来散步，但为了儿子，她决定出来。
2. 母亲走小路，因为她想要让孙子高兴。
3. 在选择路线时，儿子想要走大路，因为他想要让母亲高兴。
4. 在选择路线时，妻子想要走小路，因为她想要让丈夫和儿子高兴。
5. 在散步过程中，儿子主动背起母亲，让她感到舒适。
6. 在散步过程中，丈夫主动牵起妻子的手，让她感到温暖。
7. 在文章结尾，一家人一起欣赏春天的美景，享受亲情的温暖。
这些细节体现了家庭中的亲情和爱，表现了家庭成员之间的相互关爱、尊重和理解。
（五）拓展延伸，培养能力
1. 教师让学生以“家庭”为主题，创作一首诗歌或一幅画，培养学生的创造能力和表达能力。
2. 教师让学生课后阅读一些有关家庭的文章或书籍，如《傅雷家书》《我与地坛》等，帮助学生更好地理解家庭和亲情的意义。
（六）总结全文，布置作业
1. 教师总结全文，强调家庭和亲情的重要性，让学生感悟亲情的真挚和可贵。
2. 布置作业：让学生回家后为父母做一件力所能及的事情，并写下自己的感受。
六、教学反思
在本节课的教学中，我注重了学生的朗读和感悟，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中品味。同时，我也注重了学生的自主学习和合作探究，让学生在自主学习和合作探究中提高语文素养。在教学过程中，我还注重了对学生情感态度和价值观的培养。我通过引导学生分析文章中的细节和情感，让学生感受到了家庭中的亲情和爱，让学生明白了责任和担当的重要性。
但是，在本节课的教学中，我也有一些不足之处。比如，我在教学过程中对学生的朗读指导不够到位，导致学生的朗读水平没有得到很好的提高。此外，我在教学过程中对学生的评价方式也比较单一，没有充分发挥学生的主体性。
在今后的教学中，我将更加注重学生的朗读和感悟，加强对学生的朗读指导，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中品味。同时，我也将更加注重学生的自主学习和合作探究，让学生在自主学习和合作探究中提高语文素养。此外，我也将更加注重对学生的评价方式，采用多种评价方式，充分发挥学生的主体性。

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