资源简介

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
Section A Grammar focus-4c
单元 Unit 3 课时 第3课时
教材 分析 What：一个呈现本单元重点句式典型例句的语法聚焦表格；一个运用宾语从句以更礼貌的方式询问信息改写句子；一个根据所给具体情景，运用宾语从句以不同的方式有礼貌地询问信息和一个口语交际。 Why： 以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳。语法练习从改写句子(4a)到书写句子(4b)，课堂训练从书面练习到具有交际目的的口语练习(4c)，强化了宾语从句“引导词、时态和语序”的目标句型。充分体现从语言学习到语言运用的过程。 How： 从表格例句到典例练习，从书面匹配活动到口语讨论，从情景创设到口语交际活动等，通过多种练习形式呈现关于宾语从句的情景类实践活动，最终使学生在日常生活和交际中得体并灵活地运用目标句型。
教学 目标 语言知识： 能正确掌握词汇和短语grape, central, nearby, mail, east,pardon me 等； 能够根据不同的情景灵活运用特殊疑问词引导的宾语从句。 文化意识： 帮助学生确立语言运用的得体性意识； 通过宾语从句的学习，认识到中英语语言上的相似性和差异性。 学习能力： 掌握宾语从句三要素（引导词、时态和语序）和“疑问词+不定时”结构； 培养总结归纳的能力。 思维品质： 鼓励学生仔细观察并善于发现总结目标语言的运用方式，能根据不同的情景得体用语。
教学 重难点 掌握宾语从句三要素（引导词、时态和语序）； 能够根据不同的情景，得体并灵活地运用特殊疑问词引导的宾语从句。
教学 工具 IWB, PPT
教学 方法 任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 Review Greeting. Enjoy a video and ask Ss to review the key language points of object clause. Show some sentences of the song and have Ss observe the rules of object clause. 听串烧歌曲，回顾上单元所学宾语从句三要素相关知识。 通过歌词，复习所学语块，复以便于进一步开展授课内容，快速调动学生学习热情，进入课堂模式。
效果评价 学生是否表现出兴趣和专注，是否明确宾语从句三要素语法规则；观察学生对宾语从句的掌握情况，便于课程进度把握。
Step 2 Grammar Focus Ask Ss to read the sentences in Grammar Focus aloud. Have Ss observe and find out the wh- object clause. Get Ss Read the sentences in Grammar Focus again, work in groups and summarize the usage of wh- object clause. Get Ss Read the sentences in Grammar Focus again, observe and transform the wh- object clause into how +to do. 朗读Grammar Focus并找出特殊疑问词引导的宾语从句 再读Grammar Focus并找出wh- object clause的用法。 找出“特殊疑问词+动词不定式”结构，明确转换条件。 通过观察法， 充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。 教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。
效果评价 学习新知时，是否专注且积极，是否准确运用特殊疑问词引导的宾语从句；能否正确把握“特殊疑问词+动词不定式”结构转换。
Step 3 Presentation Ask Ss to read the questions in 4a and rewrite the questions to make them more polite. Work on 4b.What should each person ask in the following situations Try to make more sentences as you can. Tim is very hungry. Sally needs to mail a letter. Helen needs to know when the bike shop closes. Ben is wondering if there’s a bank in the shopping center. Work on 4c.Write four questions that a tourist might ask about your town/city. Then role-play conversations with your partner. Free talk. Suppose you are a student in an international language school in Hangzhou. Alice came to China to watch the 2022 Asian Games. Have Ss show how to ask for information politely in giving situations. Ask some groups to present their conversation. 完成4a。 根据所给场景，礼貌询问信息，尽可能多种方式。 情景交际。和外来旅客谈论家乡的某些地方。 情景创设，运用特殊疑问词引导的宾语从句自由讨论交际用语。并敢于展示。 通过完成4a改写句子和4b书写句子，强化训练宾语从句“引导词、时态和语序”的句型结构，进一步树立礼貌用语意识。 通过4c及情景创设具有交际目的的口语练习，充分体现从语言学习到语言运用的过程，做到知识的迁移创新。
效果评价 是否准确运用宾语从句“引导词、时态和语序”的句型结构，能否树立各种场景下文明用语的意识，可否将所学进行迁移运用。
Step 4 Exercises T assigns the test. 完成 课堂练习。 及时操练重点知识点，把握学情。
效果评价 学生是否能够高效且正确的完成练习。
Step 5 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起总结内容。 总结本课所学内容，有序梳理。
Step 6 Homework Level B： Master what you have learned in this lesson. Level A：Make up a conversation according to 4c and write it down. Then check it with your partner. 学生记好家庭作业。 提高对宾语从句得体用语的运用.
板书设计：
教学反思： 本课时围绕单元主题语境，开篇歌词引入，激发学生的兴趣，鼓励课堂上大胆说英语。在语法内容上，因为上一单元的宾语从句相关知识学习，有充足的时间先观察句子再总结归纳。4a活动的“改写句子”和4b活动的“书写句子”环节，充分引导学生在各种语境中运用宾语从句以更礼貌的方式询问信息。4c活动提供运用目标语言句型口语，教师对情景进行迁移创新，让学生从“杭州亚运会”最新话题入手，对所要去的地点练习有礼貌的问路和指路。通过这些层层递进的实践活动，使语法课实现意义和主题内容的整合，培养学生正确的、积极向上的学习观。同时在教学的不同阶段采用不同的评价方式，发挥评价促学、促教功能，真正实现教学评的一体化。

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