资源简介

“习作例文”“习作”教学设计
——留心观察生活之美，挥笔墨绘缤纷的世界
学习目标
1．借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。
2．能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3．能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。
4．能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
学习重点
从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。
教师准备
相关课件、观察记录单、学习单。
课时安排
2课时
前置性学习内容
1．留心观察周围的事物，记录自己的发现。
2．整理自己近阶段的观察发现。
学习内容与目标
1．借助插图、观察记录单，激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。
2．通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3．借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。
情境与任务
写生项目四：挥笔墨绘缤纷的世界
同学们，我们的世界是多姿多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天，就让我们在写生活动的尾声，用笔墨记录生活之美，展现“我们眼中的缤纷世界”。
板块一　交流观察所得，明确习作要求
活动一：观察图片，感受缤纷世界
1．观察课本中提供的三幅图，说说自己的发现。
2.小组交流：这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过？
3．读一读图片下方的内容，明确这次习作的要求。
预设：这次习作要写最近的观察所得；写印象最深的一种事物或一处场景。
设计意图：运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用，从而有效导入本次习作。同时，重视良好的习作习惯的培养：明晰习作要求。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生独立阅读习作要求并思考，明晰习作要求。
活动二：借助观察记录单，交流观察所得
1．小组交流：拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么它给你的印象最深？
2．班级交流，呈现全班观察内容的统计结果。
预设：
动物：鹅、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、乌龟、小蚂蚁……
植物：含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草……
水果：苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓……
场景：电影院、上学时的校门口……
小结：同学们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩！今天我们就把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。
设计意图：在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面呈现习作要求、 内容选择的多样性作铺垫。
板块二　学习例文，感受有关细致观察的描写
同学们，要想把所观察的事物或场景写清楚，并给人留下深刻印象，就要观察得更细致、更深入。接下来，我们先来看看教材中的习作例文，了解这两篇例文是如何描写的。
活动三：品读习作例文《我家的小狗》，学习细致观察动物
1．默读习作例文，思考课后题：从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱？仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。
2．集体交流反馈。
(1)小组交流读后感，明确小狗淘气可爱的表现。
①自读例文，用笔画出小狗淘气可爱的具体表现的句子，跟同桌说说自己的阅读体会。
预设：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。
②小组交流：小狗什么时候叫得最欢？什么时候哼哼叫？什么时候汪汪叫？
预设：“我”教它念“狗”字时叫得最欢；跟“我”提要求时会哼哼叫；想出去时会汪汪叫，去追火车时会汪汪叫，没追上火车时也会汪汪叫。
(2)小组读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
①自读小狗“同火车赛跑”片段。说一说：你们仿佛听见小狗在说什么？
②思考并小组交流：“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗？
出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
预设：这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段中也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中，我们也看到过。
小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。
活动四：品读习作例文《我爱故乡的杨梅》，学会细致观察植物
1.自读例文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。
杨梅 特点
外形
颜色
味道
2．借助表格，小组交流：作者是怎样把杨梅写清楚的。
预设1：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
预设2：作者观察了杨梅的外形、颜色、味道这三个方面各自的变化情况。
小结：作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。
3．学习写杨梅味道的方法。
(1)思考：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？ (味道)
(2)全班交流，明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程；加入自己的想法。
小结：这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面；可以观察它们的变化情况；也可以像我们学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作；还可以写写自己观察时的想法。
设计意图：有选择地发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。
板块三　选择内容，描绘缤纷世界
活动五：描绘我们眼中的缤纷世界
1.选择内容，试写习作片段。
点拨：读读自己在写生活动中完成的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化；写自己当时的想法；当然还可以把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。
2．自主试写习作片段，全班交流反馈。
设计意图：激发学生写作的兴趣是习作起始阶段最主要的教学目标。通过习作例文和课文，提炼出基本的方法：写趣事(场景)、写变化、写想法，为学生习作降低难度。
学习内容与目标
1．借助评价清单，互评习作片段，尝试修改习作。
2．根据观察记录单，完善自己的习作。
3．与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。
情境与任务
板块四　片段展示，评议修改
活动一：借助评价清单，评议片段
1.片段展示，共读分析。
2．借助评价清单评价、修改。
(1)出示评价清单：
评价清单□　　　1.语句通顺，标点正确。□ 2.把自己的观察清楚地写了下来。□□ 3.多种感官观察，观察很细致。温馨提示：达到一项，在前面的方格中打★。其中第3条，观察特别细致的可以打2颗★。
(2)小组互评。把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好？
(3)汇总修改意见，自主修改片段。
设计意图：以中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法；另一方面也可以让其在分享中发现别人习作的优点，从中学习如何清楚地写下自己的观察所得，并体验到分享的快乐。
板块五　增写内容，完善习作
活动二：增补内容，完善习作
1.根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。
2．完善习作：我们可以运用学到的方法，把这些内容补写在自己所写片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。
3．增写观察的内容，完善习作。
4．运用修改符号修改习作。
设计意图：再次借助观察记录单，引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作，最终呈现一篇完整的习作。
板块六　回顾单元，交流收获
活动三：回顾梳理，分享心得
1．小组交流：评价自己这段时间的观察表现。
2．全班交流这段时间的学习收获。
总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了连续细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多精彩的内容。
设计意图：让学生交流本单元的学习收获，进一步明确：只有细致观察，才能更好地习作，而习作也能引导更细致地观察，二者相辅相成，从而激发细致观察的兴趣。

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