资源简介

(共31张PPT)
啄木鸟医生
人教版四年级上册
教学目标
1、在活动中引导学生了解修改符号等。
2、初步了解错别字的危害并能够修改。
3、初步了解修改病句的方法。
4、能用修改符号修改文章 。
5、通过活动，帮助学生养成认真仔细的学习习惯。
我来改一改
新知导入
这个字写错啦，应该是“舌头”。
这个字写错啦，应该是“啄木鸟”。
新知讲解
认一认
新知讲解
阅读34页的表格，认识修改符号，
将符号与它的作用连在一起。
删除
改正
增补
对调
移箭头所指处
保留
另起一行
新知讲解
删除
改正
增补
对调
移箭头所指处
另起一行
保留
表示某些字、词或标点要刷除。
把错误的文字或符号改正过来。
表示在某处增补个别字、词或标点。
左右两字、词或标点调换位置。
表示词语移到指定的位置
标示在需要分段的地方。
表示删错改错，需保留
新知讲解
病字医生
新知讲解
学习、生活中的错别字如不及时改正，有时会酿成大错。
新知讲解
1．请你在下列成语中画出错误的字词，并加以改正。
九宵云外（ ）振耳欲聋（ ）
滔滔不决（ ） 气势凶凶（ ）
汗流夹背（ ） 错手不及（ ）
九霄云外
震耳欲聋
滔滔不绝
气势汹汹
汗流浃背
措手不及
新知讲解
2．请你也找几个自己平时容易写错的成语，让同学们帮你找错。
暗然失色
按步就班
安兵不动
别出新裁
变本加利
发奋图强
不可明状
不加思索
苍海桑田
重蹈复辙
出奇致胜
穿流不息
黯然失色
按部就班
按兵不动
别出心裁
变本加厉
发愤图强
不可名状
不假思索
沧海桑田
重蹈覆辙
出奇制胜
川流不息
（1）我们是祖国的花朵，老师是幸勤的园丁。
（2）陈红口喝了，很想渴水，渴了水，口就不喝了。
（3）清晨，朝霞印红了天际，山川明眉，景色状丽。
（4）我们要像雷锋叔叔学习，做一个向他那样全心全意为人民服务的人。
（5）我们应该珍惜时间，不能让童年的美好时光白白渡过。
新知讲解
3. 请你仔细找一找，并用修改符号改正。
辛
渴
喝
喝
渴
映
媚
壮
象
度
新知讲解
病句医生
新知讲解
造成病句的原因很多：
结构残缺
对词义理解不清
用词不当
词语搭配不当
前后矛盾
多余重复等。
新知讲解
常见的病句，归纳起来有以下几种：
成分残缺
指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。
例如：“下课了，在操场上玩游戏。
用词不当
就是句子中的某个词语用的不恰当
例如：在这次比赛中，他取得了优异的（成就）。
搭配不当
多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
例如：秋天的北京是美丽的季节。
知识拓展
新知讲解
词序混乱
指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例如：我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
重复累赘
是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。
例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”
前后矛盾
指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。
例如：“我敢肯定今天可能会下雨。
知识拓展
新知讲解
病句修改的原则
不能改变原句所表达的意思。
知识拓展
新知讲解
分组修改下列病句，比一比，看谁快。
1 .国庆节晚上，我俯瞰辽阔天空，思潮起伏。
2.同学们把教室每天打扫得干干净净。
3.广场上挤满了许许多多数不清的人群。
4 .我们排着整齐的队伍，步行走向植物园。
用词不当
仰望
词序混乱
多余重复
多余重复
新知讲解
分组修改下列病句，比一比，看谁看。
5.经过治疗，小英的病已经恢复了健康。
6.爸爸十分爱好文学、小说、戏剧和诗歌。
7.战士们冒着倾盆大雨和泥泞的道路前进。
8.李老师身体和精神都很健康。
词语搭配不当
前后矛盾
词语搭配不当
踏着
词语搭配不当
新知讲解
病文医生
新知讲解
请阅读36页的病文医生中的文章，仔细看看小红医生给文章进行的诊断。用到了哪些“诊断符号”。
用了移箭头所指处符号 和删除符号
用了插入两个空格 和改正符号
用了改正符号 和移到箭头所指处
用了增补符号 和保留符号
新知讲解
用你学到的修改符号改正下面这段话，相信你一定能改好。
我家养了一只小花猫，活泼：、美丽有漂亮，你瞧，他那脸上园园的，有一对闪着绿光的大眼睛，神气地竖着几根胡子。
又
圆圆
新知讲解
大显身手
新知讲解
经过几个回合，相信你已经是一位出色的“啄木鸟医生”了。在班上开展一次竞赛，看谁能在最短时间内，以最快的速度，把下面这个“重症病人”治好。
新知讲解
妹妹洗碗
中午，一家人吃好饭，妹妹说:“我来洗碗吧！我就要上三年级了，可以妈妈帮做些家务。”我说:“你还小，要摔碗的。”妈妈却说:“让她试试”
过一会，我连忙奔进厨房，妹妹哭着叫妈妈。我看到地上都是碎碗，就严格地责怪妹妹:“一定不会打碎，你下次洗碗就有经验了。”妹妹重重地点点头。
傍晚，妹妹去洗碗，我怕她在打碎碗，特地走到厨房看，只见妹妹真在把一叠碗放进厨房小心地。我高兴地唤﹔“妈妈，妹妹学会洗碗了。”
过
温柔
安慰
我会这样改，
你会怎样改？
小心一些
再
正
柜里
说
新知讲解
修改文章这样做
先看有没有错字，
再看有没有病句，
接着看句段的顺序是否需要调整，
最后看能否加上好词好句。
知识拓展
课堂练习
将下列句子的病治好吧，要用上修改符号哦。
今李老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
已
戴着
课堂总结
学会了给字词句段治病，希望同学们平时学习的时候认真仔细，不要让它们得病哦。
板书设计
啄木鸟医生
认一认
病字医生
病句医生
病文医生
大显身手
作业布置
检查作业本上有没有生病的字、句子或者文章，并进行治疗。
谢谢
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人教版《综合学习与实践》四年级 教学设计
课题 9 啄木鸟医生 单元 一 学科 综合学习与实践 年级 四
教材分析 通过学习在活动中引导学生了学习修改符号并能从字和句子中找出错字、病句进行修改，并对文章进行相应的修改。通过活动，帮助学生养成认真仔细的学习习惯。
学习目标 1、在活动中引导学生了解修改符号等。2、初步了解错别字的危害并能够修改。3、初步了解修改病句的方法。4、能用修改符号修改文章 。5、通过活动，帮助学生养成认真仔细的学习习惯。
重点 初步了解修改病句的方法。
难点 能用修改符号修改文章
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示图片《改错字》啄木鸟是一种鸟类，它善于攀缘树木，嘴尖而直，能啄开木头，用细长而尖端有钩的舌头捕食树木里的害虫，因此人们称它为“啄木鸟医生”。让我们学习啄木鸟，也为消除我们学习中的“病害”当一回“医生”吧！今天我们来学习《啄木鸟医生》板书课题生：这个字写错啦，应该是“舌头”。生：这个字写错啦，应该是“啄木鸟”。 看图片，讨论 激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 一、认一认（一）你认识下面这些修改符号吗？请你看一看，学一学。阅读34页的表格，认识修改符号。（二）完成连线题，将修改符号与它的作用连在一起。（三）理解各符号的作用删除：表示某些字、词或标点要刷除。改正：把错误的文字或符号改正过来。增补：表示在某处增补个别字、词或标点。对调：左右两字、词或标点调换位置。移箭头所指处：表示词语移到指定的位置另起一行：标示在需要分段的地方保留：表示删错改错，需保留。二、病字医生（一）你听说过“大娘”被写成“大狼”的故事吗？学习、生活中的错别字如不及时改正，有时会酿成大错。（二）请你在下列成语中画出错误的字词，并加以改正。九永外（九霄云外）振耳欲聋（震耳欲聋）滔滔不决（滔滔不绝）气势凶凶（气势汹汹）汗流夹背（汗流浃背）错手不及（措手不及）2.请你也找几个自己平时容易写错的成语，让同学们帮你找错。（1）暗（黯）然失色：黯然，阴暗的样子。“黯然失色”，形容相比之下暗淡无光，大为逊色的样子。（2）按步（部）就班：部，门类；班，次序。“按部就班”，指按其门类，就其次序，比喻学习要循序渐进，做事要遵循规章。（3）安（按）兵不动：指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。按，压住、搁下。（4）别出新（心）裁：心裁，心中的设计筹划。发奋（愤）图强：下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤：决心努力。（5）变本加利（厉）：厉，通砺，在这句成语里当“更加深一层”或“更加严重”讲。（6）发奋（愤）图强：下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤：决心努力。（7）不可明（名）状：名，说出；状，形容、描述。“不可名状”，无法用语言来形容。（8）不加（假）思索：假，假借、依靠。“不假思索”，不经过思考就作出反应。（9）苍（沧）海桑田：沧海，蓝色的海洋。“沧海桑田”，比喻世事变化巨大。（10）重蹈复（覆）辙：不吸取失败教训，重犯过去的错误。覆辙，翻过来的老路。（11）出奇致（制）胜：制，取得。“制胜”，取胜。（12）穿（川）流不息：行人、车马等像流水一样连续不断。川，河流。3.有些“虫害”躲在“树丛”中，请你仔细找一找，并用修改符号改正。 三、病句医生（一）造成病句的原因很多，例如结构残缺、对词义理解不清、用词不当、词语搭配不当、前后矛盾、多余重复等。（二）知识拓展1、常见的病句成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：1.“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。2.“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因为“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。3.“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。句1缺主语，句2缺谓语，句3缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。用词不当用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1.在这次比赛中，他取得了优异的（成就）。2.他办事总是犹豫不决，一点儿也不（武断）。3.隔着雾，眼前的景物（糊糊涂涂）。这三个句子中的“成就”“武断”“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1.“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2.“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。重复累赘重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得啰唆了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。2、病句修改的原则修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。（三）请同学们寻找一些平时在作文中容易出现的病句，在班级中开展一次“为病句治病”大竞赛。可以用抽签抢答的形式，也可以把全班同学分成两个组轮流回答，看哪一组得分最高。1．国庆节晚上，我俯瞰辽阔天空，思潮起伏。2.同学们把教室每天打扫得干干净净。3.广场上挤满了许许多多数不清的人群。4．我们排着整齐的队伍，步行走向植物园。5．经过治疗，小英的病已经恢复了健康。6.爸爸十分爱好文学、小说、戏剧和诗歌。7．战士们冒着倾盆大雨和泥泞的道路前进。8．李老师身体和精神都很健康。四、病文医生（一）下面这篇文章中的病句是小红医生给诊断的，怎么样，效果不错吧。请你看一看，她治好了几处病，用到了哪些“诊断符号”。生：用了移箭头所指处符号和删除符号生：用了插入两个空格和改正符号生：生：用了改正符号和移到箭头所指处生：用了增补符号和保留符号 生：……（二）用你学到的修改符号改正下面这段话，相信你一定能改好。五、大显身手（一）经过几个回合，相信你已经是一位出色的“啄木鸟医生”了。在班上开展一次竞赛，看谁能在最短时间内，以最快的速度，把下面这个“重症病人”治好。示例：（二）知识拓展修改文章这样做先看有没有错字，再看有没有病句，接着看句段的顺序是否需要调整，最后看能否加上好词好句。 讨论交流讨论交流讨论交流讨论交流 在活动中引导学生了解修改符号等。初步了解错别字的危害并能够修改。初步了解修改病句的方法。能用修改符号修改文章 。通过活动，帮助学生养成认真仔细的学习习惯。
课堂练习 将下列句子的病治好吧，要用上修改符号哦。今李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。解析： 通过对课文内容的阅读就可以答出： 完成练习 巩固所学内容
课堂小结 学会了给字词句段治病，希望同学们平时学习的时候认真仔细，不要让它们得病哦。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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