资源简介

「高中开学适应」“小花”的中学成长记
“小花”的中学成长记
·01 基本信息·
适用学段：高中
课程课时：一课时（40min）
·02 设计思路·
生命之花，是基于舒伯的生涯发展理论，结合教练技术中的平衡轮，研发出来的自我管理工具。将一个圆平均分成八等份。每一个部分代表着生涯八个维度中的一个。这八个维度，分别是职业发展、财务状况、个人成长、自我实现、家庭生活、身心健康、休闲娱乐、人际交往。该工具能够帮助给把混沌的生活变得清晰可见，把杂乱的事情归类管理，增强个体对生命的掌控感。
中学的开端，正是展望并注入能量的好时期。本课先运用了生涯规划里的生涯平衡轮（生命之花）工具，帮助学生梳理中学生活里对自己而言重要的部分，以此完成对中学生活的展望；再根据结果引发学生思考并选定需要加强的部分；通过四格漫画的创作，引导学生去探索自我选定部分的加强路径，同时，融入了分组的设置，以此借助同辈之间的力量。
·03 教学目标·
认知目标：了解中学生活的诸多可能性，明晰自己的现状、目标与规划；
情感目标：对中学生活产生期待和动力；
行为目标：学会找到积极的资源与方法应对自己的不足与挑战。
·04 教学重难点·
重点：明晰自己中学生活的现状、目标与规划。
难点：通过自己和他人找到更多积极的资源与方法应对自己的不足与挑战。
·05 课前准备·
PPT、白纸、彩笔、小花贴纸（或教师自己画的、剪好的小花）。
教学设计
“小花”的中学成长记
Part1. 热身阶段
中学生活妙思（4分钟）
通过简单的游戏，使学生认识到中学生活有很多部分，可能是期待的，也可能是担忧的，为后续铺垫。
Part2. 转化阶段
我的生命之花（12分钟）
通过绘制“生命之花”，引导学生宏观地看待中学生活，并能意识到自己想要或需要提升的部分。
Part3. 工作阶段
小花的成长记（18分钟）
通过小花成长记的创作，思考小花成长的方法，同时利用同辈互助的力量，给予更多成长方法。
Part4. 结束阶段
小花和小花，一起茁壮成长（6分钟）
感受成长后的小花力量，鼓励自己付诸努力。
青春期孩子正处于建立自我同一性的关键时期，中学生的发展重点在于寻找自己作为中学生的模样与定位。本课借由“生命之花”贯穿全课，让学生宏观地思考中学生活，看到自己成长的力量，以积极的心态面对中学时期的挑战。
- 作者有话说 -
主题上，这节课以自我觉察、梳理和探索为主，适合刚入学的初中生；形式上，以创作为主，需要学生静下来思考，对他们的挑战可能比较大，所以需要教师多耐心引导；理论上，借鉴了生涯平衡轮工具，根据新生适应的情况，做了一点改编，教师们感兴趣的可以去搜索了解这个工具，它作为年度总结复盘也是非常不错的，期待大家的交流！
另外，本课的“小花”仅要求8瓣（为了囊括多姿多彩的中学生活）和10刻度（为了打分），花的形状、色彩、大小等都不做限制，学生喜欢或能代表自己就好；教师如果在上了一节课后，发现学生觉得8瓣过多，也可以在下一班里试试看6瓣；本课的第二部分仅选择了其中的1个部分（也就是1个花瓣）做深入思考和探讨，是为了更聚焦，教师也可以试试看8个部分都探讨；最后，小花也可以是学生课前自己去摘的花，由不同的的花拼成的8瓣花，但本着保护花草的原则，本课还是选择让学生自己来画了。

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