资源简介

「小学开学适应」做自己的时钟国王
·01 基本信息·
适用学段：小学中、低学段
课程课时：一课时（40min）
·02 设计思路·
《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）中对于小学学生心理健康教育内容提出了“帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活”的要求。小学低年级的学生学校适应能力尚未发展成熟，从假期的时间宽裕自由安排的状态突然转变为需要严格遵守学校的时间规定。面对自我角色转变、教师和学校行为要求的严格规范等学校适应问题，容易在学校表现出不遵守纪律，产生一系列不适用的情绪表现。
通过小学生喜爱的绘本形式，通过跟随时钟王国里发生的一系列故事，帮助学生觉察自己的开学状态，引导学生发现开学后与假期时间规划的变化，找到调整时间节奏的方法。
·03 教学目标·
认知目标：认识时间的重要性，觉察假期时钟和学期时钟的不同；
情感目标：感受自主控制时间的满足感；
行为目标：能够主动调整开学后的时间安排。
·04 教学重难点·
重点：认识时间的重要性，觉察假期时钟和学期时钟的不同。
难点：主动调整开学后的时间安排。
·05 课前准备·
学生自带的彩笔、学案纸。
教学设计
做自己的时钟国王
Part1. 导入阶段
假期版国王国王几点钟？（5分钟）
通过邀请学生扮演国王并用肢体比划时钟来发布命令，让其余学生表演不同的假期日常。展示丰富的假期生活，通关挑战的形式活跃课堂气氛，并由此导入主题。
Part2. 转化阶段
时钟王国丢失案（12分钟）
借用绘本的形式，让学生通过时钟国王的故事感悟到遵守时间规则的重要性。
Part3. 工作阶段
我的时间王国（18分钟）
活动一：你问我说。通过你问我说的游戏，引导学生发现不同状态的时间安排变化。
活动二：绘制时钟。通过绘制假期时钟王国和开学后时钟王国，发现更多不同时间点的安排，并主动适应开学后的时间变化。
Part4. 结束阶段
开学版国王国王几点钟？（5分钟）
前后活动形成对比，引导学生体验开学后的时间安排，帮助学生遵守时间安排，感悟在合适的时间应该做合适的事情，并体验开学后时钟安排的快乐。
做自己的时钟国王
本节课通过生动形象的时钟国王角色扮演，帮助学生直观感受时间的重要性，并充分活跃课堂气氛。通过假期时钟、学期时钟对应活动的对比，引导学生思考如何调整好开学后的时间安排，体验自主、合理时间带来的的满足感和愉悦感，从而更好地适应新学期的学习生活。
很开心和其其一起创课，开学适应主题，我们并不陌生，之前都设计过很多节，这次和其其合作，很快我们一致都想往新的视角来创新和突破，搜索素材看到时钟国王绘本，甚觉有趣，于是开始了一个月的设计和磨课过程，为了适应低中年级的认知水平，灵活课堂节奏，我们选择以时钟的活动体验为主，对比假期和开学的不同状态，觉察自身状态，学会调整时间安排，适应开学后的节奏，达到预期的教学目标，最后不得不点赞其其同学的PPT制作，一下子带入时钟国王的情境，提升学生课堂的参与度和吸引力，有助增强课堂效果。

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