资源简介

六年级下册Unit3 A Lucky Day （The third period）教学设计
一、教学内容 Story
二、学生分析
本节课的教学对象是年龄处于12岁左右的六年级学生，这个年龄段的学生大部分已进入青春期。最大的特征，是以自我为中心。他们不愿意合作，哪怕稍做让步就能让事情顺利进行。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，年纪不大却老爱扮成熟，对于以前的很多课堂游戏提不起兴趣，觉得很幼稚。在注意方面，学生的有意注意逐渐占据主导地位，注意稳定性持续性等能力都有了不同程度的发展，有意记忆、抽象记忆也有所发展，但具体形象记忆的作用仍然明显。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我创设情境，通过情境激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习和运用语言，并设置竞赛式的游戏，激发他们的竞争意识，提高学生的学习兴趣，实现语言技能和学生情感的同步发展。
三、教材分析
本节课是广东人民出版社English Book8 Unit3 A Lucky Day的第三课时。本节课主要内容是了解A lucky day的story及学会用first, next, then, at last等单词和熟练运用过去式句型，谈论自己过去的一天：A good day or a bad day.课文重点为掌握本课的词组及句型，难点为用所学的知识阅读和小练笔。在教学过程中，我借助图片，CAI辅助教学，游戏，小组活动等形式，在反复的操练中掌握所学知识。
四、教学目标
1.知识目标：本节课要求学生巩固熟练掌握上节课所学词汇和句型，学会用first, next, then, at last等单词和熟练运用过去式句型，谈论自己过去的一天：A good day or a bad day.
2.能力目标：能够听懂课文中的简单对话。能够正确使用过去时态与一般过去时态。
3.情感态度目标：培养学生积极面对生活的习惯。
4.学习策略： 学生通过游戏、对话、练习和活动等，掌握本节课所教学的内容。
5.文化意识 注重培养学生运用语言的能力，把学到的知识用到实际生活，学以致用。
三、教学重难点
1. 教学重点：能正确运用新学的单词及first, next, then,等单词表达过去所发生的事情。
2. 教学难点：能正确运用句子I’m sorry to hear that.
四、教学过程
Step1: Warming up
1. Greeting
T: What did you do yesterday/last......
S: I……
2. Let’s chant 播放课本P34的chant: I had a lucky day
3. Review
1) Play a turntable game to revise the old words
2) Pair work
got a gift lost my money
got a good mark had a cold
got a new shirt failed the test
got a present saw a snake
got a computer broke my glasses
had some candy saw the doctor
saw the dentist
用PPT提供一些图片，让学生利用上节课所学的内容：
What happened I……进行操练
（设计意图：提供一些可用的过去式词组，让学生利用这些词组进行讨论，既能提供背景支撑，又能拓展学生的知识面。）
Step2: Presentation
1. Use some pictures about Miss Wu to show a good day.
（设计意图：以老师自己一天发生的事情提出本节课的主题，自然过渡，回顾并复习上节课的重点，让学生在复习旧知识时引出新知，为下一环节做铺垫。)
2. T：I had a good day. What about Gogo Do you want to know Please listen to the story and answer: What happened to Gogo
S1: He lost his keys.
3. 教师出示答案，同时呈现I’m sorry to hear that.这句句子，让学生在情境中理解此句的含义：是指听到别人说不好的事情时作出的反应。
4. T： Let’s watch the cartoon again. Please pay attention to the questions:
1)Where did he go first
2)Where did he go next
3)Where did he go then
4)id he find his keys
5)Where were the keys 在学生回答问题的过程中板书：first, next, then.
（设计意图：带着问题观看动画视频，获取信息，同时给出文章的框架，为后面复述故事做好铺垫。)
Step3:Practice
1.分角色朗读， 教师纠音。
2. Group work: act out the story （设计意图：通过模仿表演活动，培养学生自主合作学习的能力。）
3. 用PPT出示四张图片，让学生利用图片和板书思维导图，小组内进行复述课文。
（设计意图：通过复述故事，学生能及时利用所学的知识进行交际，鼓励学生充分利用自己的语言，板书的关键信息和图片为学生的复述提供很大的帮助，降低了难度。）
Step4: Extension: Writing
1. 布置任务 T: Just now we talked about Gogo’s lucky day. Now write something about Polly’s day and Bill’s day.
1）. Polly had a great day yesterday. What happened to her First, she ____________. Next, she _________________. Then, she __________________. Wow! What a ______ day!
2）. Bill had a ____ day last Sunday. What __________ to ____ First, he __________. Next, he _____________. Then, he ______ _______. Wow! What a ____ day!
2. 引导学生完成练习。 （设计意图：以挖空“过去式信息”的形式要求学生填空，有效地巩固了动词过去式的记忆）
3. 将答案用PPT展示出来，集体朗读并核对答案。
4. T：Boys and girls, you did a good job. Polly and Bill had a good and a bad day. What about you Did you have a good day What happened Please write a postcard to me.
（设计意图：学完了新的知识，让孩子结合自己的实际情况，对自己某一天进行描述，将学到的语言运用到实际生活中来，体现语言学习的生活化，同时复习明信片的表达格式，从而深一步掌握明信片的写作。）
5. 选取学生汇报自己的明信片，教师批改。
Step5: Summary and emotion education
1. Summary 小结如何利用已学的只是与他人谈论自己的一天，好的一天还是坏的一天，究竟发生了何事？
2. Emotion education 结合故事情节，渗透情感教育，无论每一天的好坏，我们都要积极面对，因为明天会更好。
T：Enjoy your life everyday. Tomorrow is another day.（享受你的生活。明天又是新的一天）
（设计意图：要让学生懂得积极向上过好每一天，不要虚度时间） Step6:Homework
1. Talk about a bad day or a good day with your friends, your parents.
2、仔细观察下图，根据提示写一篇短文，题目自拟。
Lily First Next Then

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