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(共48张PPT)
1.1练习使用显微镜
第二单元生物体的结构层次
一、课程标准解读
1．《练习使用显微镜》是生物学七年级上册第二单元第一章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一生物体的结构层次的相关内容。
2．（1）说出显微镜的基本构造和作用包括如下几个方面：
①说出显微镜的目镜、物镜、镜筒、转换器、反光镜等基本结构及其作用。
②简述显微镜能对观察材料进行放大的基本原理。
（2）使用显微镜包括：
①描述使用低倍显微镜的步骤包括取镜、安放、对光、观察等基本步骤。
②进行玻片标本的观察活动，并看到清晰的图像。
③能独立操作显微镜。
从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础。
3．通过本节的学习，教师要帮助学生掌握普通光学显微镜的基本结构、功能及使用方法。可先通过观察教材中光学显微镜的图片，认识各结构的名称。其次，教师再通过对实体显微镜的讲解，加深同学们的印象，并且对关键结构进行功能的介绍。最后，可再通过相关图片进行学习成果的检测。
二、核心素养
生命观念：正确规范地使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中出现的成像不佳等情况，从仪器设备、操作程序等方面初步分析原因，形成正确的科学自然观。
科学思维：教师引导、课件展示，学生分组探究、讨论，进行独立思考和判断，多角度、辩证的分析问题，培育学生理性思维、勇于探究等科学精神。
探究实践：本课源于学生对于微观世界的好奇心和求知欲，解决了使用显微镜过程中出现的问题。
社会责任：通过本节课的学习，使学生养成认真规范操作的习惯，认同显微镜的重要作用，爱护显微镜，关注科学与技术相互促进的关系。
教学重点
说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜。
教学难点
正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
三、教材分析
本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。这个标题就是本章的重要概念。要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。
四、教学方法：讲授法
教学用具：课件 多媒体
五、教学过程
一、温故知新
【环节1：师友互查】
【环节2：教师引领】
生物的特征：
1、生物的生活需要 ；
2、生物能 ；
3、生物能 ；
4、生物能 ；
5、生物能 ；
6、生物都有 的特性；
7、除病毒外，生物都是由 构成的。
营养
进行呼吸
排出体内产生的废物
对外界刺激作出反应
生长和繁殖
遗传和变异
细胞
除病毒外，
生物都是由细胞构成的
这些精美图片从何而来？
导入新课
细胞的大小
细胞的大小通常以微米来表示
人的肉眼的分辨率为只有0.2毫米
细菌细胞大约1~2微米，动植物细胞大约20~30微米。
1微米=0.001毫米
放
大
一
百
倍
后
放
大
一
千
倍
后
放大数百万倍后
细菌的大小
放大数万倍后
认识显微镜
讲授新课
光学显微镜
1目镜；2镜筒；
3转换器；4物镜；
5通光孔；6压片夹；
7遮光器；8载物台；
9反光镜；10镜座；
11粗准焦螺旋；
12细准焦螺旋；
13镜臂；14镜柱。
显微镜的结构：
【环节1：师友解惑】
二、探究释疑
一、显微镜的构造
目镜
显微镜的光学部分
作用：放大物像
镜头上标有放大倍数
二、探究释疑
【环节2：教师点拨】
——接近人眼睛的镜头，上面标有16×或10×等字样，表示目镜放大16倍或者10倍。
目镜
二、探究释疑
【环节2：教师点拨】
安装目镜
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
物镜
显微镜的光学部分
作用：放大物像
镜头上标有放大倍数
【环节2：教师点拨】
——接近观察物体的镜头，上面标有10×或40×等字样，表示物镜放大10倍或40倍
物镜
显微镜的放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数
10倍：低倍物镜
40倍：高倍物镜
【环节2：教师点拨】
安装物镜
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
反光镜
显微镜的照明部分
作用：反射光线
有平面镜和凹面镜两种
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
镜筒
显微镜的机械部分
作用：安放镜头
把目镜和物镜聚合起来
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
转换器
显微镜的调节部分
作用：安放和转换物镜
【环节2：教师点拨】
————物镜
———————转换器
【环节2：教师点拨】
转换器
作用：安放并转换物镜。
注意：转换物镜的时候，一定不能直接拨物镜，而要转动转换器。
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
粗准焦螺旋
显微镜的调节部分
作用：升降镜筒，升降幅度较大
顺时针旋转下降镜筒；逆时针旋转上升镜筒
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
细准焦螺旋
显微镜的调节部分
作用：升降镜筒，升降幅度较小
顺时针旋转下降镜筒；逆时针旋转上升镜筒
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
遮光器
位于载物台下方
作用：调节穿过通光孔的光线量
【环节2：教师点拨】
【环节2：教师点拨】
遮光器
作用：调节光线强弱
特点：圆板上的孔称为光圈，光圈有大有小，可调节进光量。
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
载物台
显微镜的机械部分
作用：安放玻片标本
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
通光孔
显微镜的机械部分
作用：使光线通过进入物镜和镜筒内
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
压片夹
显微镜的机械部分
作用：固定玻片标本
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
镜臂
显微镜的机械部分
作用：握镜作用
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
镜柱
显微镜的机械部分
作用：支持
【环节2：教师点拨】
一、显微镜的构造
镜座
显微镜的机械部分
作用：稳定显微镜
【环节2：教师点拨】
（1）取镜和安放：
镜箱中取出，一只手握住镜臂，另一只手托住镜座。
把显微镜放在实验台距边缘 右处，安装好目镜和物镜。
7厘米
二 显微镜的使用步骤
【环节1：师友解惑】
【环节2：教师点拨】
（2）对光：
1、转动 ，使低倍物镜对准通光孔。
转换器
（三转）
【环节1：师友解惑】
【环节2：教师点拨】
2、转动 ，把一个最大的光圈对准通光孔。
3、一只眼注视目镜，转动 ，直到呈现明亮的圆形视野为止。
遮光器
反光镜
【环节1：师友解惑】
【环节2：教师点拨】
（3）观察：
把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对通光孔的中心。
【环节2：教师点拨】
【环节1：师友解惑】
顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止。
注意：此时眼睛一定要从侧面看着物镜！
防止物镜压碎玻片标本。
【环节1：师友解惑】
【环节2：教师点拨】
一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，
使镜筒缓缓上升，
直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像
更加清晰。
【环节1：师友解惑】
玻片上的物
视野里的像
显微镜下的物与像的关系：
写在玻片上的“上”字，在显微镜下看到的是什么字？
上
上
互为倒像
【环节2：教师点拨】
用显微镜观察玻片标本时，向左移动玻片标本。物像会向 移动；向下移动玻片标本，物像会向 移动。
要使视野左上方的物像移动到视野正中央，须将玻片标本向 移动。
同 向 移 动 法（在哪向哪移）
右
上
左上方
【环节2：教师点拨】
显微镜的放大倍数越大，所观察到的细胞数目越少，但细胞越大，视野越暗。
显微镜的放大倍数越小，所观察到的细胞数目越多，但细胞越小，视野越亮。
【环节2：教师点拨】
1、观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本
2、用纱布将显微镜外表擦拭干净，如需擦拭目镜和物镜，用擦镜纸擦拭。
3、转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低。取下目镜，放回盒内。
4、将显微镜放进镜箱里，送回原处。
（4）清洁收镜
【环节1：师友解惑】
【环节2：教师点拨】
森林古猿
温馨提示：师友结合提纲查漏补缺、复习、巩固知识点，师友先自主巩固，后师友互助巩固。
第三步：巩固理解
环节1:师友巩固
环节2:教师指导
运动方式
使用、制造简 单工具
使用、制造工具
产生语言
一、显微镜的构造
1.显微镜最重要的部分，包括_____和______两种，有放大作用。
2.反光镜有两面，一面是_____；另一面是____。外界光线较暗时，选用_____；外界光线较强时，选用_____。
3.转动______ 时，镜筒升降范围较大；转动_____ 时，镜筒升降范围较小。
二、显微镜的使用
1.取镜和安放：取放显微镜时一定要一只手握住_____，另一只手托住_____。
2.对光：先转动______，使低倍物镜对准通光孔；再转动______，选择一个较大的光圈对准通光孔；最后转动______，看到一个明亮的视野为止。
3、观察：放好玻片标本后，转动_____ ，使镜筒缓慢 _____ ，直到物镜_____ 玻片标本为止（此时眼睛一定要从侧面看着_____）。左眼注视目镜，同时转动_____ ，使镜筒缓缓_____ ，直到看清_____ 为止。再略微转动_____ ，使看到的物像更加_____。
目镜
物镜
平面镜
凹面镜
凹面镜
平面镜
粗准焦螺旋
细准焦螺旋
镜臂
镜座
转换器
遮光器
反光镜
粗准焦螺旋
下降
接近
物镜
粗准焦螺旋
上升
物像
细准焦螺旋
清晰
1.师友自主完成同步或自主相关题目。
2.师友分别展示。
温馨提示：
1.做题时抓住关键词和从图中获取信息。
回答问题时严格按照课本概念。
2.引导学生总结做题方法、规律。
第四步：分层提高
环节1:师友竞赛
环节2:教师提升
1、本节课我学到了哪些知识？学习方法？
2、这节课我从师傅（或学友）的身上学到了什么？
3、我最想对自己和对师傅（或学友）说的话是……
第五步：梳理总结
环节1:师友梳理
环节2:教师总结
环节2:教师总结
环节2:教师总结
环节2:教师总结
环节2:教师总结
环节2:教师总结
环节2:教师总结
环节2:教师总结
第五步：梳理总结
谢 谢

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