资源简介

献上最洁白的哈达
【教材简析】
《献上最洁白的哈达》是人民音乐出版社八年级上册第三单元的一节歌唱课，歌曲为 2/4 拍，宫调式，二段体结构。这是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲。其节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构严谨，工整，具有较强的抒情性及藏族民歌鲜明的民族风格。歌词采用了极富想象的比兴方法，表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。
【学情分析】
学生对藏族音乐接触不多，本节课要让学生了解学习藏族传统音乐，那么激发他们的学习兴趣很重要。另外八年级学生处于变声期，对学生变声期嗓音的保护做好指导，演唱时注意正确发声方法。
【教学目标】
知识与技能:学生能用自然、平稳的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲，了解藏族歌舞音乐的体裁。
过程与方法:通过聆听、赏析、参与活动等形式体验感受藏族民歌的风格特点。
情感态度与价值观:激发学生对藏族音乐的兴趣，能积极参与到相关音乐实践活动中，认真探索其文化内涵，增强学生对民族音乐文化的自豪感，以此加深人民深厚的情谊。
【教学重难点】
用正确的发声方法、呼吸方法，准确的、有感情的演唱歌曲。
体验歌曲优美、富有歌唱性的音乐特征。
感受弦子音乐抒情、优美的音乐特点。
教学难点：
1、演唱时注意句尾长音的时值及气息的控制。
2、装饰音和一字多音的演唱方法。
3、把握藏族歌曲的风格特点，主动参与到活动中来。
【教学过程】
律动导入，领藏族风情
师播放音乐，展示律动，邀请学生一起加入律动。
（1）行走律动
（2）踢踏律动
2、师提问：这些动作像哪个民族的舞蹈？（藏族）
介绍藏族风土人情、生活习惯。
引出新课《献上最洁白的哈达》。
设计理念：通过律动创设情境，对激发学生的学习兴趣感受了解藏族文化，
为学习藏族歌曲做好铺垫。
细听歌曲，寻高原之声
初听歌曲
（1）歌曲的音乐情绪是怎样的？
（2）歌曲的音乐风格如何？
（3）可以分为几个乐段？
2、复听歌曲，加入律动
（1）A段加入行走律动，第一句往左，第二句往右。
（2）B段加入踢踏舞，在延音处加入颤膝。
设计理念：初步聆听歌曲，熟悉歌曲音乐要素，通过律动能够整体感知歌曲
结构，为学唱歌曲做好准备。
探曲特点，突破演唱难点
节奏练习，攻破难点
2、学唱旋律
A段：
师弹琴，生边画旋律线边用“u”哼唱曲谱。
师：旋律有什么特点？
总结：乐句关系：同头换尾
旋律特点：多装饰音
节奏特点：长音收尾
师范唱，生跟琴演唱。
B段：
（1）师慢速弹琴范唱，生跟唱。
（2）原速跟琴演唱。
3、强调一字多音和装饰音的演唱。
(1)找出波音、前倚音
(2)去掉波音、前倚音唱一唱歌曲
(3)加上波音、前倚音唱一唱歌曲。
5、朗读歌词
师：歌词采用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？
（比兴手法，对祖国的热爱之情）
6、跟着音乐伴奏有感情的演唱歌曲。
设计理念：通过画旋律线，帮助学生唱准音高，教师范唱能帮助学生更好地
把握节奏以及唱好装饰音，从而突破难点。通过聆听对比，体验来加深体会
装饰音的运用。
创意实践，丰富课堂表现
1、以小组为单位，利用小乐器为《献上最洁白的哈达》配器，并进行展示。
2、欣赏藏族弦子舞蹈片段。
3、师讲解弦子舞的基本动作，学生和老师一边唱一边跳。
设计理念：利用编创，通过视频，让学生更加直观的感受藏族音乐弦子以及
藏族舞蹈弦子的风格特点，加深学习印象。提高学生对藏族音乐的鉴赏能力，
以及自主学习的能力。

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