资源简介

《凯皮拉的小火车》教学设计
教学目标：
1、能熟悉乐曲中的主题旋律，听辨乐曲中的主奏乐器；认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。熟悉了解巴西的音乐特点。
2、 听赏乐曲、演唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的情景和音乐情绪，在音乐中让学生体验农场工人的情绪。
3、在音乐中感受巴西人民积极乐观的精神，引导学生在以后的学习生活中遇到困难时应该积极乐观勇于面对。
教学重点：
感受乐曲中的音乐要素，了解巴西音乐风格特点。
教学难点：
引导学生主动参与音乐活动。
教学过程：
一、创设情景：
师：请同学们看看图片猜一猜今天老师要带大家去什么地方？（巴西）
师：巴西是一个充满热情的国家，它是南美洲最大的国家。同学们想和老师一起出发吗？请大家聆听下面这段音乐，猜一猜老师请大家乘坐什么样的交通工具出发？
（一）、初听引子
师：大家听出来什么交通工具了吗？ （火车）
师：你是怎么听出来的呢？（鸣笛、车轮、喷气的声音）同学们听的真仔细，音乐使用了巴西独特的乐器，像卡巴萨、巴西铃鼓、竹刮板还有蛙鸣筒等。我们先来认识下这些乐器（出示图片）
师：你能模仿火车在行进过程中的哪一些音色？（wu ci 咔嚓）
师：那我们 一起用这些拟声词来模仿下火车开动时的声音吧。
师：大家看老师的手势，来调整速度。
师点评：同学们你们的火车开的非常好。
复听引子
（二）、复听引子
师：接下去我们再次聆听旋律，大家思考下音乐的速度力度的变化是什么样子的？ (速度渐快，力度渐强）
它模拟的是火车的什么阶段呀？（刚启动）。
师：我们要学的乐曲叫做《凯皮拉的小火车》这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯，他凭借自己的天赋和生活经验把巴西各个种族的音乐融入到自己的音乐当中，形成了独特的巴西民族音乐风格。
二：呈示部欣赏
师：现在火车已经使出站了接下去我们继续聆听音乐
音乐速度如何？ （ 中速偏快 ）
主奏乐器是什么？（弦乐）
用中速偏快哼唱主题旋律，提问发现了哪种特殊节奏啊 切分 ：有一种动力感，就像火车行驶充满着都动力。再一次旋律发现多了什么呀（延音线）有什么作用？（听上去乐句感很长，就像火车要开过很长很长的路，才能到达目的地）。
作者的心情如何？
（开心的）
思考：结束音在哪儿？（la）所以是什么调性的？（小调）
探讨：小调往往给我们暗淡忧伤的感觉，然而我们音乐又感到作者愉悦的心情，这是为什么呢？
（凯皮拉是巴西农场工人，他们每日风尘扑扑地乘坐小火车去上班，哪怕工作辛苦带着一丝辛酸，但仍然欣赏着旅途的风光，因而感到愉悦。我们的作曲家维拉·罗伯斯通过调性、速度很好的将这两点体现在音乐中。）
师：接下去我们再来听下音乐，大家仔细的去听听音乐里出现的一些特殊的声音。
（下滑音，用蛙鸣筒。沙锤伴奏）老师这里有一些乐器，请同学们用这些乐器为音乐伴奏。
完整聆听
1、主题旋律一共出现了几次？
两次 两次它的速度和力度出现了什么变化啊？ 从渐强到渐弱，从渐快到减慢。
每一次主题旋律演奏的乐器是一样的吗？
第一次时弦乐主奏 第二次是木管类的乐器在吹奏？
那两次的主题旋律的出现他在情绪上有什么变化？
我们来唱唱旋律一次快速的一次慢速的，待会儿请同学来说下感受。（比较欢快比较平静）
2、我们来想像下，听见弦乐出现的时候你看见了什么画面？听见短笛出现你又看见了什么？
3、最后我们穿过草原森林来到了凯皮拉工作的地方。
聆听“尾声”
思考：它的速度、力度如何变化？表现怎样的场景？（渐慢，渐弱，火车到站）
全有几个部分 引子-主题-尾声
四、完整欣赏全曲视频演奏
（第一次主题出现时演唱主题旋律，第二次主题出现时加入打击乐器伴奏）

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