资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
我和外号面对面教学设计
课题 我和外号面对面 单元 学科 心理 年级 五年级
理论依据和学情分析 本主题属于情绪与社会性板块中礼仪方面的内容，旨在通过活动让学生了解绰号的优点和缺点，引导学生学会尊重他人并鼓励学生对自己做出期许。我国《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出小学中年级要帮助学生树立集体意识，善于与同学交往，本主题体现了这一教育内容。四年级的学生同伴群体之间经常会起外号，这些外号既有亲密伙伴间的呢称，也有同学间的玩笑，甚至还有同伴间的宣泄报复。带有贬义色彩的外号往往容易被学生所熟记甚至流传，而对于被起贬义外号的同学则可能因此产生不良的心理体验，甚至影响其学业进程和人格成长。经调查四、五年级的孩子80%以上都被人起过外号，引导学生对外号进行合理认识，不仅可以促进班级的和谐，也可以使学生对如何与他人相处有更进一步的认识。
学习目标 1.认知目标：认识到外号有好坏之分。2.情感目标：体验褒义外号和贬义外号带给自己的不同感受，不恶意给人取外号。3.行为目标：面对贬义绰号，掌握方法积极应对。
重点 认识到外号有好坏之分，体验外号给同伴带来的伤害，不恶意给人起外号。
难点 面对贬义外号，掌握方法积极应对。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、热身游戏（5分钟）（一）游戏导入：新兵点将（课前让学生回去跟父母交流自己的名字蕴含什么寓意）规则:师：新兵点将生：点谁？师：XX生：（全班指向被点将的同学、）生：我的父母希望我、、、、师：一个走得更远的女子。 1.学生分享自己名字的含义。 拉近与学生心理距离，活跃课堂氛围，引入课题
讲授新课 团体转化阶段 我们每个人都有好听的名字，这是一件多么幸福的事情，但是我们的明明同学遇到了一件烦恼的事情。旁白：刚开学第一天，小刚见到了明明。小刚：嗨，朱明明，哎呀呀，你这假期怎么又胖了，都快成一头小胖猪了，小胖猪、小胖猪，哈哈哈！ 明明：你才是猪。 1. 问题：剧中的明明因为什么事情而生气呢？ 2.绰号小调查 曾经被别人起过外号的同学请举手。喜欢自己外号的同学请举绿牌！不喜欢自己外号的请举红牌！ 看来大家和明明一样，大部分都有过外号的烦恼经历。今天就让我们一起来寻找方法，告别外号的烦恼。团体工作阶段外号红绿灯1.规则：请同学们静静地想一想，你被别人取了什么外号，如果你喜欢这个外号，请写在绿色卡上，如果不喜欢，则写在红色卡片上。（没有外号的同学可以写你听过的外号）一面写下外号，另一面写理由。2.请前后三桌的同学们找到同一颜色的卡片的同学一起讨论。（同一颜色卡片的同学一起讨论，两种颜色的任选一种颜色来讨论，在讨论中可以不分享自己的外号，只需要分享理由）手持红牌的同学们讨论为什么不喜欢这个外号。手持绿牌的同学请讨论为什么喜欢这个外号。3.分享你们小组都讨论什么外号，以及你们为什么喜欢这些外号的原因？为什么不喜欢这些外号的原因？（提醒当别人分享不好的外号。可以不分享具体的外号，我们保持尊重。4.教师小结：善意的绰号指没有侮辱性的类似于“昵称”，表现了人际关系的亲密谓,体现出亲昵、亲密的感情,对他人尊重人的表现。善意的、好听的、开心的。侮辱性绰号指充满恶意的称号,侵犯了别人的人格尊严,会引起被喊绰号人的反感。（恶意的、反感的、难堪的）外号有善意和恶意之分，善意的外号是我们人际沟通的润滑剂，但恶意的外号却会成为我们人际交往的障碍。老师不鼓励大家取外号，如果你实在忍不住要给别人取外号，应该取善意的、好听的、能接受的外号。（二）积极应对恶意外号 朱明明的内心独白：现在，我又长胖了一点，再加上我的名字里有个朱字，又有人叫我“小肥朱”。唉！真烦！有一次，美术老师在黑板上画了一头猪，全班哄堂大笑，一边笑一边偷偷地看着我，当时，我难受极了。等到下课了，他们还指着黑板，看着我大叫：“小肥猪！小肥猪！”我又生气又伤心。从此，我每天提心吊胆，好害怕听到别人叫我“小肥猪”这个外号。我甚至害怕上学，有时候迟迟才来学校，大家又叫我迟到大王。每天下课，我都一个人坐在角落里，不敢和别人玩，就这样，我的学习越来越差，朋友也越来越少，我觉得好孤独、好难过。 1.说一说，谁能说说听了这个同学内心独白，那句话或者那个情节对你触动比较深，你有什么感受为什么？ 2.小组讨论怎样帮助明明走出恶意的绰号的困境呢？将讨论的结果写在A4纸上。 3.对于给明明起恶意外号的同学，你对他有什么忠告？4.教师小结：被起外号者：（1）对照外号改正不足（2）勇敢拒绝恶意外号。（3）寻求帮助起外号者：1.学会换位思考。2.学会尊重他人四、团体结束阶段1.我们校园芬芳记者站正在做一起关于外号的采访。面对我们的采访镜头，你向对那些给别人恶意起外号的人，说些什么？或者你想对自己说什么？2.教师小结：老师最后送大家一句话，你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人。 学生表演情景剧学生分享3.学生对应自己的情况就行表决。4.学生进行小组讨论5.学生分享喜欢的理由合不喜欢的理由。6.学生听录音。7.小组讨论方法8.学生分享方法。9.学生小结。 团体转化阶段设计意图：转化，引入课题；外号小调查，引发学生共鸣。团体工作阶段设计意图：引发学生共鸣，通过讨论能够意识到外号有好坏之分，不要给他人取恶意的外号，面对恶意的外号，被起外号的人应该怎样应对，起恶意外号的人应该明确自己的行为是错，应该怎样对待他人。团体结束阶段设计意图：能够明白人际交往的黄金法则，学会与他人友善相处。
课堂练习
课堂小结 总结与升华（1分钟）上完这一节课，你有什么感受和收获？
板书 外号面对面！
1.得到对方的允许
2.注意场合
善意外号
勇敢拒绝
改正缺点
3.寻找帮助
恶意外号
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
外号红绿灯
我们的课堂约定
认真倾听、积极参与，
相互尊重、保守秘密。
新兵点将
师：新兵点将
生：点谁
师：XXX
生：（全班向点到名字竖起大拇指），被点同学分享我的名字是XXX，我名字蕴含的意义是？
明明的烦恼一
心灵小剧场
外号大调查
1.曾经被别人起过外号的同学请举手
2.喜欢自己外号的同学请举绿牌！
3.不喜欢自己外号的请举红牌！
外号红绿灯
如果你喜欢这个外号，请写在绿色卡上，如果不喜欢，则写在红色卡片上，并把不喜欢或者喜欢的理由写在另一面。
小组分享
手持 的同学们分享为什么不喜欢这个外号。
手持 的同学请分享为什么喜欢这个外号。
善意的外号：
亲密称谓,体现出亲昵、亲密的感情,对他人尊重的表现。
恶意的外号:
指充满恶意的称号,侵犯了别人的人格尊严,会引起被喊外号人的反感、不舒服。
外号有善意和恶意之分，老师不鼓励大家取外号，如果你实在忍不住要给别人取外号，应该取善意的、好听的、能接受的外号。
明明的烦恼二
1.说一说，当别人叫明明难听的外号的时候，是什么样的感受？请你站在明明身后说出他内心的想法，你觉得这个外号给明明带来了什么影响？
小组讨论
2.怎样帮助明明走出恶意的绰号的困境呢？将讨论的结果写在A4纸上。
3.对于给明明起恶意外号的同学，你对他有什么忠告？将讨论的结果写在A4纸上。
面对恶意外号我会
请添加小标题
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼。
请添加小标题
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼。
请添加小标题
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼。
请添加小标题
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼。
1
对照外号改正不足
2
勇敢拒绝恶意外号
4
自我赋能
3
寻求帮助
给起外号者的忠告
学会换位思考
学会尊重他人
不做欺凌者
你向对那些给别人恶意起外号的人，说些什么？或者你想对自己说什么？
你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人。
——人际交往黄金法则

展开更多......

收起↑