资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第一单元《西部风情》第4课《北京喜讯到边寨》。
【教材分析】
《北京喜讯到边寨》是五年级上学期第一单元西部风情的第3首欣赏课。这首作品是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”纂党夺权的阴谋。拨乱反正。作曲家用苗族、彝族音乐的素材表现了“喜讯”从北京传到西南边亲，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲乐曲所表达的热烈的情绪
(二)艺术表现
能用不同的形式表现各个乐段。
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现乐曲。
（四）文化理解
通过学习感受彝族、苗族音乐的特点和风格。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、感受音乐所表达的情感和意境。
2、感受“彝族、苗族”音乐特点
(二)教学难点:
1、分析分乐段的特点
2、用不同的形式表现各个乐段
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们，我们前面学习了很多少数民族的歌曲，不同的民族有不同的音乐文化，不同的音乐创作风格，今天我们来欣赏一首根据彝族、苗族的民间音乐素材创作的管弦乐曲，聆听音乐，听一听乐曲表现了什么的场景和气氛？数一数它由几个乐段组成？（播放音乐）
预设:回答问题
教师：这就是今天我们学习的乐曲《背景喜讯到边寨》。书写板书《背景喜讯到边寨》，这首作品创作于1976年12月“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”纂党夺权的阴谋。拨乱反正。作曲家用苗族、彝族音乐的素材表现了“喜讯”从北京传到西南边亲，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。下面我们就来分段欣赏一下（播放音乐）
【设计意图：通过欣赏视频激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、聆听音乐，感受意境
（一）初步聆听，感受欣赏
教师：聆听乐曲引子，感受一下引子是用什么乐器演奏的？表现了什么样的画面？力度有什么变化？（播放音乐）
预设：聆听音乐，回答问题 由圆号演奏的，好像喜讯正在传递的场面，力度方面是先强后弱
教师：同学们分析的非常好，下面我们来模拟一下号角的吹奏（播放音乐）
预设：随着音乐模拟号角
教师：同学们表现的非常棒，下面我们接下往下听第一主题，通过聆听判断这段旋律的情绪是怎样的？你认为这段音乐表现了什么场面？（播放音乐）
预设：热烈的 听到喜讯时欢腾的场面
教师：下面我们用节奏X- X- | X X X X X X X X |为这段音乐伴奏，感受一下这段旋律热烈的场面
预设：表演
教师：我们来学习第二主题，聆听音乐判断第二乐句和第一乐句有什么区别？主奏乐器是什么？在音乐中，你还听到哪些打击乐器？（播放音乐）
预设：第二乐句音乐轻快活泼 由双簧管演奏 增加了铃鼓、排拔的打击乐器演奏
教师：同学们分析的非常棒，今天老师准备了三角铁和鼓，下面叫几位同学上台随着音乐表现一下，分配乐器
预设：跟着音乐找同学上台表演（找2-3组）
教师：同学们表演的真棒，接下来我们来学习第三主题，聆听音乐说说这段音乐的情绪和感受是怎样的？（播放音乐）
预设：非常欢快
教师：那么这段音乐的主奏乐器是什么？其中还有哪些打击乐器？
预设：弦乐器 木鱼和铃鼓
教师：这段音调具有彝族舞曲的特点。跟音乐挑一挑
预设：全体同学跳起来
教师：接下来我们聆听第四主题，听一听这一乐段的力度有什么变化？旋律具有什么性质？主奏乐器是什么？表现了什么舞蹈场面？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段旋律突然变弱：旋律优美抒情，具有苗族飞歌的音调特点，尤其“3“的色彩很独特：第一进主泰乐器是双簧管，好像一位苗族姑娘跳优美的独舞，第二遍主奏乐器是小提琴和本管，好像众人的呼应。下面我们跟着音乐来哼唱一下旋律。
预设：哼唱
教师：下面我们来学习第五主题，听听这段音乐的情储是怎样？是由什么乐器演奏的？的空由什么乐每演奏？表现了什么舞蹈场面？你是否所到小号再次模拟号角的声音？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
数师：这一乐段音乐粗狂、热烈。先由小号演奏健美，豪壮的主题，表现小伙子跳起性格粗狂的舞蹈，接着由小提采用跳弓演奏技法和木琴一起演奏了一段活泼、跳跃的音乐，表现姑娘轻盈活泼的舞蹈：整段音乐线像是一个热闹的对舞场面。记下来我们用红绸再次表现音乐。
预设：上台表现
教师：接下来我们聆听最后一段旋律，大家听听这段旋律有什么特点？这段旋律音响效果上有哪些变化？你联想到什么场面？
（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段音乐是第一音乐主题的再现。整段音乐锣鼓置天、管弦齐鸣，好像群众们都加人了舞蹈，万民欢腾，情绪达到高潮。
教师：加下来我们“X 0X 0X X”为这段音乐伴奏、
预设：为乐曲伴奏
【设计意图】每一乐段的欣赏都以“聆听一提问一思考一实践”的方式进行教学环节的设计，并将具有彝族、苗族音乐特证的段落作为教学重点。
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们每个乐段用不同的表现形式整体来表现音乐（播放歌曲）
预设：整体表现
【设计意图：让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们我们再来数一数这部作品由几个部分组成？
预设：讨论回答
教师：A B C D E A' 通过学习作品我们感受到了彝族、苗族少数民族音乐热情奔放的特点和风格。
【设计意图：引导学生加深对民族音乐知识的了解和认知，并激发学生对少数民族音乐的热爱和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《北京喜讯到边寨》
结构：A B C D E A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
西部风情
第一单元
今天我们来欣赏一首根据彝族、苗族的民间音乐素材创作的管弦乐曲，聆听音乐，听一听乐曲表现了什么的场景和气氛？数一数它由几个乐段组成？
《背景喜讯到边寨》
这首作品创作于1976年12月“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”纂党夺权的阴谋。拨乱反正。作曲家用苗族、彝族音乐的素材表现了“喜讯”从北京传到西南边亲，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。下面我们就来分段欣赏一下
聆听乐曲引子，感受一下引子是用什么乐器演奏的？表现了什么样的画面？力度有什么变化？
引子
不瞒你说
我是一个吃瓜群众！
圆号
喜讯传递的场面，先强后弱
COVID-19
模拟一下号角的吹奏
第一主题
COVID-19
通过聆听判断这段旋律的情绪是怎样的？你认为这段音乐表现了什么场面？
热烈的 听到喜讯时欢腾的场面
用节奏X- X- | XX XX XX XX |为这段音乐伴奏
我们来学习第二主题，聆听音乐判断第二乐句和第一乐句有什么区别？主奏乐器是什么？在音乐中，你还听到哪些打击乐器？
B
音乐轻快活泼
由双簧管演奏
增加了铃鼓、排拔的打击乐器演奏
乐器伴奏
第三主题
聆听音乐说说这段音乐的情绪和感受是怎样的？
这段旋律非常欢快、活泼
大家来跳一跳吧
音乐具有彝族舞曲特点
第四主题
听一听这一乐段的力度有什么变化？旋律具有什么性质？主奏乐器是什么？表现了什么舞蹈场面？
旋律优美抒情，具有苗族飞歌的音调特点，尤其“3“的色彩很独特：第一进主泰乐器是双簧管，好像一位苗族姑娘跳优美的独舞，第二遍主奏乐器是小提琴和本管，好像众人的呼应。
学唱
下面我们来学习第五主题，听听这段音乐的情储是怎样？是由什么乐器演奏的？的空由什么乐每演奏？表现了什么舞蹈场面？你是否所到小号再次模拟号角的声音？
第
五
主
题
舞动起来
再现主题聆听
大家听听这段旋律有什么特点？
这段旋律音响效果上有哪些变化？你联想到什么场面？
这段音乐是第一音乐主题的再现。整段音乐锣鼓置天、管弦齐鸣，好像群众们都加人了舞蹈，万民欢腾，情绪达到高潮。
乐器伴奏
X 0X 0X X
全曲聆听
同学们，再见！
汇报完毕，感谢倾听
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