资源简介

3. 青春的证明
3.1 青春飞扬 教案
【教学目标】
1.通过本框教学，引导学生体会青春的幸福和美好，释放青春的活力，激发青春的热情，珍惜青春，善待青春。
2.通过本框教学，引导学生学会辩证、理性地对待青春，能够规划青春路径，培养自信、自强的优秀品质、做到自尊自爱。
3.通过本框教学，引导学生了解青春的渴望，知道自信、自强对于成长的意义，懂得如何把握青春。
【重点难点】
一、教学重点
1.重点：青春的探索需要自信。
2.突破策略:为了引领学生正确理解青春，激发青春热情，应在情境创设方面多下功夫，比如组织关于青春题材的年代秀－说青春，也可以通过青春励志歌曲、诗歌、故事等，引导学生感悟，让每一名学生都能从对自己青春生活的体验、交流、思考中，认识和理解青春。在鼓励学生自尊、自信、自强等方面，可通过“青春故事”“自信达人”“中国女排”“故事感悟”等不同的教学活动，引领学生进行互动、探究，从榜样人物身上学习如何树立信心、增强青春的力量，为梦想起航助力。
二、教学难点
1.难点：成长的渴望是青春探索的脚步。
2.突破策略:通过创设贴近学生生活的情境，启发学生将成长的渴望转化为现实的行动，比如：设置头脑风暴活动，进行思维碰撞；选用一些名人从少年期发力走向成功的案例、发挥榜样引领的作用，启发学生理解“心之所向，身之所往”的道理，鼓励学生敢想敢做，展现自己的青春活力，在青春的探索中证明自己。
【教学过程】
一、新课导入
活动 小游戏
请大家说说同学的优点和长处。可以从生活、学习、人际交往、纪律等各方面来描述。
1.思考：那么，我们可以用哪些词来描绘同学们的这些优点和长处呢？
教师总结：美好、拼搏、梦想、力量、自我、独立、热情、青涩、在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义，因为它们反映了青春的特征、青春的风采。进入青春期的我们无比激动与自豪，那么我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？
（设计意图：本活动以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题，启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解，为进一步探索青春作好了认知铺垫。同时，活动情境中采用一组排比句，激发学生的探究意愿：为什么每个人对青春的理解不尽相同 那些走过青春的人是怎样回首自己的青春的 这些问题能够引导学生正确看待青春，引发学生对自己的青春该如何度过进行深入思考，从而顺势导出下文。）
二、讲授新课
（一）环节一：成长的渴望
活动一 探究与分享
学生阅读教材第24页的“探究与分享”板块，思考并回答问题。
材料一：你有过类似下面的想法吗？你还想去做哪些事情
经常参加公益活动。
每个月读一本名著。
培养一项运动技能。
利用假期走一趟海上丝绸之路。
创建一所居家型养老院。
……
1.思考：有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。对于上述说法你怎么看？说出来与同学讨论。
教师总结：青春的我们有着无尽的遐想，这些无尽的遐想预示着无限的发展可能。我们对未来不同的憧憬形成了不同的青春理想，它们激励、指引着我们去思考、去规划、去经历、去体验、去探索青春，为青春飞扬积聚能量与激情。
材料二：
一位90岁的老人说:“我现在还要为社会做点事，想开一个图书馆免费供学生阅读，把我的2万册书捐给学校。 ”他，生命不息，战斗不止。一个90岁的老人，依然拥有青春……
2.思考：我们总是以为青春是年轻人的事。为什么说“90岁老人，依然拥有青春”？
教师总结：青春不仅仅是年轻人的事情，面对青春有自己的憧憬和理想，每个人都会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春的路径，青春的思考不停止，青春的探索就不会停止！
（设计意图：通过列举生活中青春活力的表现，让学生体会到成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，帮助学生思考想与做、理想与现实的关系。）
活动二 青春故事
材料一：
1909年秋天，毛泽东离家读书时，留一首诗给父亲：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。表达了一个17岁的少年一心向学和志在四方的决心。
材料二：
面对国家的危急存亡，少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。辛亥革命后，他率先剪去了象征清朝民众的辫子。青年时期的周恩来都在积极探索救国真理，为他一生做一名坚定的共产主义战士奠定了理想信念的基础。
1.思考：结合名人的经历，谈谈他们的青春给我们怎样的启示？
教师总结：从“青春之我”到“青春之国家”，青少年的成长与发展对于国家、对于民族有着重要意义。我们要珍惜美好而又短暂的青春时光，在理想的指引下，让青春飞翔！
（设计意图：从名人的经历中体味名人对青春的感悟，能够引领学生加深对青春的理解，有利于促进学生对青春的力量、青春的追求和青春的价值作进一步的理性思考，可激励学生把心中的参想转化为奋斗的行动，积极去寻找青春飞翔的力量。
（二）环节二：飞翔的力量
活动一 青春故事
材料一：
1909年秋天，毛泽东离家读书时，留一首诗给父亲：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。表达了一个17岁的少年一心向学和志在四方的决心。
材料二：
面对国家的危急存亡，少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。辛亥革命后，他率先剪去了象征清朝民众的辫子。青年时期的周恩来都在积极探索救国真理，为他一生做一名坚定的共产主义战士奠定了理想信念的基础。
1.思考：飞翔的途中，两位先辈身上，有哪些青春亮点值得我们学习？
教师总结：在青春的时光里，他们怀揣着美好的梦想，拥有对未来无限的向往。青春的飞翔需要激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、努力、坚持等。
2.思考：自信的人生不一般，不一般的人生有自信，你能谈谈自信对于他们的成功发挥了怎样的作用吗？
教师总结：自信和自强成就了党和国家的第一代领导集体，他们带领党和人民完成的新民主主义革命的成立，为新中国的建设打下了坚实基础。因此，青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
（设计意图：基于学生对成长的渴望，教师引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，如激情、自信、自尊、自强、规则、宽容等，从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现，将青春探索的脚步引向自信、自强。）
活动二 女排精神
视频播放《女排精神永不言败》
1.思考：郎平是怎样理解女排精神的呢？
教师总结：祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败，自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。
2.思考：你还知道哪些自强的人，我们应该怎样向他们学习？
教师总结，生活中，自强自信的人有很多，他们生而平凡，却铸就伟大。自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
（设计意图：本活动通过让学生领略自信者的风采，观察自信者的表现，启发学生从言谈、举止、性格、为人处世等方面培养和建立自信。结合自己的青春抒发感悟，强化学生的积极认知与情感，使青春飞扬的主题进一步深化与升华。）
三、课堂总结
青春的渴望是青春飞扬的前提，我们要敢于有梦想，敢想敢做，勇于尝试，在青春不停探索的脚步中证明自己。青春飞扬不能只有激情与渴望，更需要在探索青春的路上自信、自强。自信让我们充满激情、信心和希望。自信让我们在行动中有勇气、敢尝试、能坚持。自信激发潜能，让我们拥有更多的机会，激荡更强的青春活力。自强可以让我们更自信，让青春奋进的步伐水不停息。刚刚步人青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
【板书设计】

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