资源简介

3. 社会生活离不开规则
3.1 维护秩序 教案
【教学目标】
1.通过本框，引导学生认同社会秩序和规则的个人和社会功能，在生活中能够逐渐树立秩序意识和规则意识，从而能够做到维护秩序、遵守规则，积极参与公共事务。
2.通过本框，引导学生从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题，提高辨别能力，逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。
3.通过本框，引导学生认识社会秩序是社会生活的一种有序化状态，探究出社会秩序对社会和人们的意义；对社会规则进行分类，理解社会规则是如何维系社会秩序的；辨析社会生活、社会秩序和社会规则三者之间的关系。
【重点难点】
一、教学重点
1.重点：社会秩序的意义。
2.突破策略：通过正反事例对比感受社会秩序对自己、对他人、对社会乃至对国家的重要性。通过学生身边耳熟能详的事例，引导学生感受“有序之美”；对比“无序之乱”，引导学生体会到社会秩序的重要性，其对自己、对国家都有重要意义。
二、教学难点
1.难点：社会规则如何维护社会秩序。
2.突破策略：通过探究社会热点事件，让学生基于生活中真实发生的事件有切身体验。在内容推进上循序渐进，先通过案例让学生感受到社会规则明确了社会秩序的内容，再通过社会中的反面事件说明社会规则还通过处罚来保障社会秩序的实现。
【教学过程】
一、课堂导入
活动 小游戏
图片展示：一堆火柴、火柴盒
思考：如果你手里有一把火柴梗（长为5厘米）和一个火柴盒（宽是4cm，长是6cm，高1cm），你会用什么方法把火柴梗放进火柴盒呢？
教师总结：想要把火柴放进火柴盒，需要根据火柴和火柴盒子的大小才能完成，也就是基于事物的规则和秩序才能达到我们想要目标和结果。同样的，如果社会生活没有了秩序，那么我们生活的各个领域乃至整个社会就会陷人混乱，无法正常运行，每个人的权利和利益也会受到损害。所以，社会生活需要秩序，我们的社会秩序又需要社会规则来保障。
（设计意图：本活动设计通过从学生已有的生活情境出发，让学生感受到社会管理、生产、交通、公共场所等领域的秩序，从而帮助学生感悟“社会生活有秩序”以及秩序存在的意义，开启“生活一秩序”这一逻辑链条，并为“秩序一规则”的逻辑展开打下基础，此处，教师可以引导学生从反向进行思考，即想象无序的社会将是什么样子，通过正反对比让学生感受到社会生活需要秩序。）
二、讲授新课
（一）环节一：社会生活有秩序
活动一 有序之美
阅读教材第22页“运用你的经验”，思考问题。
1.思考：以上图片体现了哪些方面的社会秩序？试着给“社会秩序”下定义。
教师总结：教材列举了四种社会秩序，“人们排队进行安全检查”对应社会管理秩序，“纺纱工人按操作规程工作”对应生产秩序，“行人、自行车、机动车各行其道”对应交通秩序，“人们在公共场所保持安静”对应公共场所秩序。社会秩序存在于社会生活的方方面面，由此可见，社会秩序是社会生活的一种有序化状态。社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。
（设计意图：本活动设计通过继续观看并总结有关社会秩序的图片，引导学生直观得出社会秩序的含义及分类。社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态，所以，社会秩序是社会生活的一种有序化状态，与我们生活联系密切的秩序有社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。教师在使用教材图片时，可以进行适当的扩充，以便涵盖更多的领域。
活动二 无序之乱
阅读P23探究与分享。呈现情境：校门口的交通乱象，学校大门被堵的水泄不通，下雨时情况更糟糕。
1.思考：校门口的这种混乱状况会对我们的生活有怎样的影响？
2.思考：你认为应该如何改变这种情况？
教师总结：交通堵塞，引发交通事故，耽误家长接送孩子的时间，也易引发人们相互之间的矛盾，此外还需要有人维持秩序，浪费人力成本，这种混乱对人们和社会都造成了不良影响。为此，市政管理部门：制定相关道路管理条例；学校：制定校门口规则、维护校门口上、下学秩序；过往车辆驾驶者：出行注意错开上、下学期间；家长：自觉遵守规则和秩序。也就是说社会正常运行需要秩序。有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。大家有序占据一定的社会资源，自觉承担相应的社会责任才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾、从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
（设计意图：本活动设计通过“校门口的交通乱象”，学生结合自己的切身经历，更有代人感，更有发言权，进而深入思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。采访环节的问题设计是一步步深入的，教师要注意层层推进，要让学生先去探究产生混乱的原因，再去探究影响，最后再去探索解决之道。）
活动三 居民谈社会治安的变化
图片展示：街道改造前VS街道改造后
阅读教材第24页“阅读感悟”，思考问题。
谈起街道的变化，居民老李感触颇深。几年前，他经营的一家五金店不时被小偷“光顾”。自从公安机关加大治安管理力度后，他的五金店从未失窃过。近年来，该地区全力打造“平安家园”。公安部门以网格化巡逻为基本格局，建成了覆盖全城的街面防控网，防控效果显著。与老李同住一个小区的居民说：“治安巡逻防控体系健全了，现在即使一个人深更半夜回家也很安全。”（）
1.思考：观察图片，你更喜欢改造前还是改造后呢？为什么？
2.思考：人民的“安全感”从何处来？我们需要付出怎样的努力？
教师总结：我们喜欢改造后是因为改造后的街道：干净、整洁、安全、有秩序。在这样的环境中，我们的人身安全、财产安全都得到了保证，不仅如此，在这样的环境中我们的心情也更加愉悦。可以说社会秩序是人民安居乐业的保障。社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感觉到生活的美好，激发对生活的热情。良好秩序的维系、良好环境的形成不是凭空产生的，而是要付出一定的社会成本，这就需要我们制定规则、遵守和维系规则，也就是我们后面即将学习的内容。
（设计意图：八年级学生已经具备一定的社会经验，他们关注自己的社区，也关注社会的发展。本活
动设计通过结合居民老李对社会治安变化的感受，引导学生去谈自己所亲身感受的社会变化；并以小见大，引导学生感悟良好的环境对人民安居乐业的影响。通过此设计，更能激发学生对中国社会秩序的关注，也能让学生感受到中国社会良好的秩序。）
（二）环节二 维护秩序靠规则
活动一 社会生活中的规则
阅读教材P24“探究与分享”中的规则思考问题。
1.思考：你还知道哪些类似的规则？
2.思考：你可以将这些规则进行分类吗？
3.思考：这些规则在生活中起什么作用？
教师总结：在生活中我们经常会遇到的有交通规则、垃圾分类、尊老爱幼、在公共场所保持安静等规则、这些规则又可以分为道德非强制性的社会规则、以及纪律、法律等具有强制性的社会规则。社会生活要有秩序，而良好的秩序又需要规则维系，人们为了维护有秩序的环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成了社会规则。社会规则主要用于维系社会秩序。
（设计意图：本活动设计中学生通过对“社会规则”这一话题进行探究，充分调动已有的生活经验，参与课堂，并初步思考什么是规则、规则在社会生活中的作用，为后面学习“社会规则如何维护社会秩序”等内容打下基础。此处的名词“规则”比较抽象，所以教师尽量要用具体的例子举例表述清楚。）
活动二 火车座位的乘坐规则
材料展示：旅客应当按照车票载明的座位乘车，不得强占他人座位。——《广东省铁路安全管理条例》第三十四条
1.思考：关于乘坐火车的规则你还知道哪些？
2.思考：如果没有相关规则可能会发生什么样的情况？
3.思考：有没有可能确实有人不知道座位乘坐规则呢？
教师总结：其实在我们乘坐高铁时，在我们的高铁票背后就有相应的乘坐规则，在候车大厅也有相应的安全提示。目前报道出来的“高铁霸座”基本都是故意为之，但是也不排除确实有人不知道火车座位乘坐规则：“我”也想要尊重他人，也不想侵犯别人的权益，去妨碍火车运行，但是没有明确的规则，或者“我”不知道规则，“我”也不知道怎么样做才是合适的；在明确指导座位乘坐规则以后，“我”就知道应该怎么做了，这很好地体现了社会规则能够明确社会秩序的内容。要想维护良好的乘车秩序，保障乘坐人的权益，就必须要有明确的乘坐规则来协调各方关系，使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所，从而使各方处于和谐状态。由此，我们可以总结出，社会规则通过明确社会秩序的内容来保障社会秩序。
（设计意图：本活动设计中，要求设计“火车座位的乘坐规则”，学生对此比较熟悉，有切身的生活体验，而且与最近的“高铁霸座”事件密切相关，学生比较感兴趣。通过这一活动，学生能够明确：要想维护良好的乘车秩序，保障乘坐人的权益，就必须要有明确的乘坐规则来协调各方关系，从而使社会处于和谐状态。）
活动三 动车组列车禁烟规定
材料一：2014年1月1日起施行的《铁路安全管理条例》规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。
材料二：2020年1月3日23时许，由呼和浩特开往清河站的G4170次列车快要到达终点站清河站时，列车第4、5车厢连接处卫生间内的烟雾报警器突然报警，随后列车紧急降速。乘务员赶到现场查看情况，男子蒋某承认自己刚刚在卫生间内吸烟。审讯中，蒋某一再强调自己有手抖的疾病，需要靠吸烟来缓解。经法治宣传教育，蒋某认识到了自己的错误。身体有疾患并不是违法的理由。因违反《中华人民共和国治安管理处罚法》和《铁路安全管理条例》的相关规定，蒋某被北京铁路警方处以治安罚款1000元的处罚。据悉，因在高铁列车上吸烟，蒋某还将被列入失信人名单，180天内不得购票乘车。
1.思考：铁路部门为什么要制定这样规定？
2.思考：蒋某身体有疾患，可以不遵守条例吗？
3.思考：除此以外，还可以采取哪些措施禁止乘客在列车上吸烟？
教师总结：《铁路安全管理条例》是为了加强铁路安全管理、保障铁路运输安全和畅通、保护乘客人身安全和财产安全而制定的行政法规。如果没有相应的保障措施，规则就会形同虚设。社会规则保障社会秩序的实现，一个突出表现就是对违反规则行为的惩罚。当然，社会规则的制定并不是为了约束人们的行为，而是为了保障大多数人的权益维护社会秩序。蒋某身体有疾患，但这不是不遵守条例的理由。社会生活中不只有法律这一种社会规则。也可以用包括道德、风俗等非强制性手段对乘客进行教化。
（设计意图：本活动设计借助一则热点事件来说明违反动车组列车禁烟的相关规定要受到处罚，并组织学生去分析要对这种行为进行处罚的原因，引导学生感受社会规则如何保障社会秩序的实现。教师在此过程中，要注意循序渐进地引导学生理解对违反社会规则的处罚，也要引导学生理解规则的制定并不是为了约束人们的行为，而是为了保障大多数人的权益，维护社会秩序，也为下节课讲解自由与规则的关系作好铺垫。）
三、课堂总结
社会正常运行需要良好的社会秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。有序、整洁、安全的社会环境，能够提高社会运行效率，降低社会管理成本；能够让我们享有人身自由和财产安全，感受到生活的美好，激发我们对生活的热情。良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。我们通过找出生活中的规则，并将其分为道德、法律、纪律几类；接着，我们分析了火车座位的规则，得出结论：社会规则明确社会秩序的内容，大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。不仅如此，我们通过列车禁烟规定、“霸座家族”受到法律处罚等，知道了社会规则保障社会秩序的实现，要对违反社会规则的行为进行处罚。最后，我们进一步梳理了社会秩序与社会规则的关系：社会秩序是社会生活的一种有序化状态，社会规则是人们的行为准则或标准。
【板书设计】

展开更多......

收起↑