资源简介

长沙职业学校教案
授课题目 从三国鼎立到南北朝对峙
授课时间 第 8 周 周 三 第 5 节 课次 1
课程类别 理论课 实训课 理实一体课 课时安排 1
教学目标 1、知识与技能目标：掌握我国古代重要历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系；了解“官渡之战”、赤壁之战、三国鼎立等基本史实；了解南北朝对峙的基本史实。 2、情感目标：了解南北朝分裂对峙之时，一些促使国家统一的因素也在发展并逐渐成熟起来，从而清楚地认识：统一是历史发展的必然。
教学重点 归纳秦汉两朝灭亡的原因并概括其异同之处，培养学生的分析和归纳能力。
教学难点 秦汉建国后的统治措施对比。
教学方法 借助丰富生动的历史故事，展示、演绎秦汉的更迭过程。让故事激发学生兴趣，使知识生动化、形象化，加深学生的认识与理解。难点问题，小组讨论、教师讲解相结合，重在学生的合作探究，鼓励学生大胆思考、大胆表达。能想、敢说，在交流中理解和运用知识。
教学过程设计
教学环节 内容安排 旁注
【复习提问】 【新课讲授】 一、故事导入： 导入新课：东汉末年，军阀混战，兼并激烈，人民流离失所。曹操的《蒿里行》形象地概括了这一时期的社会情况：政治上军阀割据，百姓生活民不聊生。那么，何为军阀呢？ 二、合作交流，探究新知识 （一）曹操统一北方 1. 袁绍和曹操 军阀是指拥有军队，割据一方的军人集团。为何会出现军阀呢？在镇压农民起义的过程中，掌握地方政权的豪强地主开始变成了割据一方的军阀。农民起义被镇压后，这些军阀之间长期争夺，出现了军阀混战的局面。那么，当时在北方主要有哪几股势力，各自情况如何呢？ 袁绍出身于世家大族，在军阀混战中，利用自己的地位和势力，成为当时最大的军阀，占有今河北、山西和山东东部，兵多粮足，有十万兵力。曹操在镇压黄巾起义中，不断发展自己的力量，占据河南一带，实力也在不断增强。 200年，袁绍率十万大军进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳谋士的意见，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带领数百骑兵逃回河北。 2. 官渡之战 200年，曹操和袁绍决战官渡，这是一场以少胜多的典型战役。袁绍以十万大军对战两万人组成的曹操军队，但是他刚愎自用，骄傲轻敌，相反曹操能够采用正确的战术，善于听取别人的意见，因此曹操在此战中大获全胜。这里有一个小故事叫作曹操赤脚迎许攸，袁绍谋士许攸因向袁绍献偷袭许都之计不成，且在河北的家眷犯法被抓，心生不满，而来投奔曹操，献计让曹操偷袭乌巢。曹操大喜，赤足出迎，之后亲率精锐步骑五千人，军队秘密行军，换袁军军装连夜从小路偷袭乌巢。曹操军至乌巢，命四面放火，袁军大乱，之后袁军主力丧失殆尽。 （二）赤壁之战 随后，曹操开展一系列军事行动，基本统一北方。那在统一的道路上，他面临的新敌人是谁呢？刘备，字玄德，三国时期蜀汉开国皇帝。刘备是汉朝的宗室，汉中山靖王刘胜的后代。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。他手下有关羽、张飞两员大将，又三顾茅庐邀请了卧龙先生诸葛亮，诸葛亮向其提出，要想在此乱世中有所作为，就需携手联合孙权共同抗击曹操。 孙权，字仲谋，今浙江富阳人，三国时代东吴的建立者，据说是孙武的后裔。幼年跟随兄长孙策平定江东，孙策英年早逝，孙权继位为江东之主，他任贤用能，挽救了江东危局，保住了父兄基业。 208年，曹操与孙权、刘备联军对垒于赤壁，孙、刘以少胜多，曹操退回北方。赤壁之战促成了三国鼎立格局的初步形成。 （三）三国鼎立局面的形成 220年曹操病故，其子曹丕废汉献帝，自立为帝，国号魏，定都洛阳，史称曹魏。第二年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。229年，孙权正式称帝，国号吴，定都建业，史称孙吴。至此，三国鼎立局面最终形成。 曹操和他的后继者一直重视屯田，发展农业生产，大力兴修水利，保护农桑。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的景象。蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。 诸葛亮治理国家时赏罚分明、宽严并用。对西南地区的少数民族保持尊重，教会他们谋生的技术，帮助他们改进生活。以理服人，没有选择残酷的手段来实行统治。 孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。230年，孙权派将军卫温率领万人舰队到达夷洲，加强了台湾与内地的联系。 三国鼎立的40余年间，为谋求全国统一，三国都在自己统治的范围内致力于恢复和发展经济。三国时期，是中国从东汉末年的割据状态走向局部统一的历史阶段。 （四）西晋的建立 司马懿出身于世族豪门，他死后，先后由其子司马师、司马师之弟司马昭掌权。司马氏家族权倾朝野，篡权野心路人皆知，因此留下了之前我们所讲的这个俗语。 蜀汉政权在刘备驾崩后，太子刘禅继位，由托孤大臣诸葛亮辅助朝政，诸葛亮抱定“兴复汉室不偏安”的志向，先后五次北伐中原，最终出师未捷，病逝前线，刘禅昏庸，此后蜀汉开始衰落。263年，司马昭派兵灭蜀汉，刘禅被送至洛阳，封安乐公。蜀汉成为三国中最先被灭的政权。 蜀汉灭亡后，准备称帝的司马昭突然病死。其子司马炎于266年废魏称帝，改国号为晋，史称西晋。司马炎即晋武帝。 （五）西晋的统一 280年，晋武帝派大军攻灭孙吴，天下一统，三国鼎立局面结束，西晋完成统一，三国尽归司马氏。 同学们来看刘禹锡的这首怀古诗《西塞山怀古》。你知道这首诗描述的是什么事件吗？这首诗的前四句描写的就是公元280年，晋武帝司马炎命王濬率领以高大的战船“楼船”组成的西晋水军，顺江而下，讨伐东吴，完成统一的历史事件。 （六）西晋的短暂而亡 但是，西晋的统一只是昙花一现。西晋社会的统治阶层昏庸腐朽，本性骄淫，奢靡浮夸。司马炎本人“怠于政术，耽于游宴”，多数贵族大臣也贪恋奢华、胡作非为，我们来看一段材料，“钱之为物，无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼，危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝，亲之如兄，字曰‘孔方’”。 这则材料说明当时怎么样的社会风气呢？唯钱是图。 除了统治阶层生活腐朽，晋武帝为巩固统治，大封皇族为王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。晋武帝死后，晋惠帝即位，他昏庸无能，朝政腐败。手握重兵的八个封王，为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战十六年，史称“八王之乱”。 八王之乱造成社会动荡，西晋从此衰落，此时出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徒高潮——北方民族迁往中原，中原汉族迁往江南。北方民族迁往中原，主要包括匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，五族内迁后，西晋向其收重税，征兵派役，掠卖人口。由于受到西晋统治者的压迫，民族矛盾开始激化。公元316年, 刘曜率领匈奴军攻破长安，西晋结束。 我们现在来思考一个问题：为什么西晋的统一只有如此短暂的时间？我们来看以下材料：材料一：“晋武帝后期一改节约简朴的生活习惯，好大喜功，在朝廷内外掀起一股奢华之风，自上而下遍及群臣。”可以看到，统治集团奢侈腐化。材料二：“诸侯王手握一方军政大权，对中央造成极大的威胁，八王之乱的爆发使魏晋以来积蓄，扫地无遗。”可以看出，八王之乱耗竭了西晋的国力。材料三：“关中八百万之余，率其少多，狄戎居半”。可以看到此时有大量的少数民族内迁至中原，后起兵反晋，西晋灭亡。 因此，从西晋短暂而亡的历史中，我们可以总结出这一条教训：奢靡之风抬头，如同衰亡种子破土，政权倾覆与事业败亡往往由此产生。成由勤俭败由奢。
课堂小结 本节课主要学习了汉武帝的大一统措施，知道文景之治的措施，掌握大一统措施的意义。
作业布置 完成课后自我测评（第27页） 从秦朝和汉朝的灭亡中，我们得到什么启示？ 比一比：秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？
板书设计
大一统的巩固 丝绸之路与对外交流 科技与文化
教学反思
一、探究新方法，讲活历史课。 历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。 二、零碎语言应妙用。 　　课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如导入语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。 三、教师要真正做到把课堂还给学生，精讲点播，达到授人以渔的目的，把素质教育，新课改的理念落到实处。

展开更多......

收起↑