资源简介

长沙职业学校教案
授课题目 秦朝大一统格局的建立
授课时间 第 3 周 周 三 第 5 节 课次 1
课程类别 理论课 实训课 理实一体课 课时安排 1
教学目标 1、知识与技能目标：通过观察时间轴、结合秦朝疆域图及其历史线索的梳理回顾秦朝的历史格局；结合秦的统一，能够正确认识秦统一是中国历史发展的必然趋势；从秦末农民起义中认识到人民群众对历史发展的重要作用。 2、情感目标：认识秦实现大一统的意义，形成对祖国的认同感和正确的国家观。
教学重点 秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响
教学难点 专制主义集权制度的概念、政策措施，并具体分析其历史作用与影响
教学方法 通过学生表演课本剧，直观展现当时的历史，并引导学生带问题思考，寓教于乐，更重要的是掌握论从史出、史论结合的史学方法。 ②阅读法、讨论法、绘制示意图法。
教学过程设计
教学环节 内容安排 旁注
【新课导入】 复习旧知，“战国七雄是指哪几个诸侯国？后期哪个国家实力最强 ？战国时期为什么秦国由弱变强了”启发学生讨论， 教师总结学生答案的基础上，逐步引入新课。 【新课讲授】 一、秦王扫六合 秦灭六国：讲述秦王嬴政灭六国的经过,并配合电脑演示,按顺序逐一让六国从地图上消失.以此帮助学生理解秦统一的策略“远交近攻，各个击破”的含义。强调秦朝统一的时间、都城。 提问：秦统一的历史意义学生讨论后回答 第二部分：秦朝专制主义中央集权制度的建立 通过设置完成标题填空的方式，引起学生学习兴趣，将学生作为课堂的主体，突出教师主导的作用。 （一）至高无上的皇权 讲解皇帝称号的来源，并对秦始皇画像进行描述，让学生直观体会到秦始皇皇权的尊贵和不可僭越，从而得到对皇权的定位——至高无上。 引出“君主专制”的概念 （二）初成体系的中央官制 学生阅读课本，找到秦朝中央官制的设置，在老师的帮助下列出中央官僚机构图，了解“三公九卿”制度的结构和特点。最后完成对秦中央官僚制度的认识——初成体系。 （三）全面推广郡县制 由学生表演课本剧，从中得到分封制与郡县制的区别认识到秦始皇推行郡县制的原因，以及了解秦朝从中央到地方的官僚机构，概括秦将郡县制作为地方政治制度的特征——全面推广。 引出“中央集权”的概念 讨论：秦始皇的功过。 (一)功：1.统一六国，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。 2.建立了一整套君主专制中央集权的国家制度，对后世产生了深远的影响。 3.书同文，车同轨。这些措施促进了各地区经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。 4.修万里长城，对防止匈奴南下有一定作用。 (二)过：1.“焚书坑儒”给我国古代思想文化造成了巨大损失。 2.修万里长城浪费了大量的人力物力，加速了秦朝的灭亡。 结论：功大于过。 练习：假如你是秦始皇，如何治国？请根据所学知识，写几点治国措施。 提示：1.儒家、墨家观点：仁政、兼爱、非攻，加强精神文明建设，以德治国；2.道家观点：无为而治，任其自然的消极治国； 3.法家、兵家观点：加强法制建设，以法治国；加强人民军队建设，巩固国防。 第三部分：对中央集权制度的认识 通过总结前面具体知识的学习，学生对从中央到地方，中央内部皇权与相权之间的关系有个大体的了解。 小组讨论，解决专制主义与中央集权之间关系的问题，明确概念之后，进入正式的认识君主专制主义中央集权制度的影响这一环节。 引导学生对课本学思之窗等小字部分的阅读，然后直观打出多媒体的图片、材料，由同学讨论、总结君主专制主义中央集权这一政治制度带来的影响。最后引导学生总结升华主题，看清历史的真相。 最后进行课堂小结，引出古代中国政治制度的发展高峰时期，是同学们在时间观念有大致的认识。 创设情境、故事导入
课堂小结 1.掌握秦始皇统一中国的时间节点； 2.理解秦统一中国的意义； 3.分析秦为了加强统治所采取的措施； 4.评价秦始皇的功过。
作业布置 完成课后自我测评（第21页）
板书设计
六王毕 四海一 “秦王扫六合” 嬴政 功与过 大一统举措 秦二世而亡
教学反思
生动的故事能演绎历史，鲜活的知识能指导生活！只要我们多读、多思、积极探究，你就会发现，历史与生活一样是丰富多彩、趣味无穷的！

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