资源简介

授课题目 制度创新与历史变革
授课时间 第 9 周 周 三 第 5 节 课次 1
课程类别 理论课 实训课 理实一体课 课时安排 1
教学目标 1、知识与技能目标：引导学生了解汉唐时期的历史状况，让学生明确：在民族融合的大环境下，南北朝政权瓦解。外戚节度使割据一方，相互攻杀，这种混战局面使社会生产遭到严重破坏。玄武门之变后，唐朝政治局势逐渐明朗，李世民贞观之治开启。 2、情感目标：认识政治、经济、文化、对外交往、科学技术等方面的发展对国家巩固发展的重要作用。
教学重点 引导学生正确认识隋唐盛世的政治体制。
教学难点 引导学生正确认识隋唐盛世的政治体制。
教学方法 借助丰富生动的历史故事，展示、演绎朝代的更迭过程。让故事激发学生兴趣，使知识生动化、形象化，加深学生的认识与理解。难点问题，小组讨论、教师讲解相结合，重在学生的合作探究，鼓励学生大胆思考、大胆表达。能想、敢说，在交流中理解和运用知识。
教学过程设计
教学环节 内容安排 旁注
【新课讲授】 导语设计： 李白、杜甫、李世民、程咬金的历史时代，带给你的感受是什么？ 隋朝历史 1.隋朝的科举制度与京杭运河 （1）背景：魏晋以来选官注重门第，不利于选拔有真才实学的人做官，为改变此弊端，隋朝创立了一种新的选官制度。 （2）创立：隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。 （3）科举制的完善：唐朝 完善措施：唐太宗时，扩充国学的规模，增加考试科目；武则天时，大量增加科举取士的人数，首创武举和殿试；唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。 （4）科举制度的演变：明清时期实行八股取士，规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。 （5）科举制度的废除：清朝末年，在我国封建社会延续了一千三百多年的科举制度被废除。 2.京杭运河 3.拓展：杨坚的文治武功 3.简隋唐时期在教育制度上创新有以下几点： 一是从思想上：从汉代开如“罢黜百家，独尊儒术”到随朝时，制定了以儒为主，以佛道为两翼的文教政策，这对中国教育的发展产生了重大影响； 二是在入仕的制度上，开创了科举取士，打破门阀士族的垄断，使寒门学子走上为官之路，具体如下： ①隋文帝在中央设臵了国子学内设祭酒一人，总管教育事业。国子寺及国子祭酒的设臵，是我国历史上第一次由中央政府设立专门管理教育的机构和官员，标志着我国封建教育已经发展到了成为独立部门的时代。 ②书学和算学的创建也标志着我国封建专科学校的多样化。 ③隋朝在地方上设臵了州县学。 ④隋炀帝始建进士科，广泛搜罗人才。 ⑤把学、律学和算学划归到各个专职行政机构，实行对口管理。 ⑥在地方上设臵医学校，是唐朝教育的重要特点。 ⑦教育、研究和行政机构三者合为一体。 ⑧根据社会发展创设的专科性学校。 ⑨根据州县面积大小和人口多少，规定了各个州县学校教师和学生的人数。 三是建立中央和地方分维管理的教育制度，形成了一系列教育管理制度，并重视医学发展，使教育、研究和行政机构合为一体。 重点：隋唐历史变革 1.贞观之治 贞观之治是唐朝初年唐太宗在位期间出现的清明政治，经济复苏，文化繁荣的治世局面。 唐太宗继承唐高祖制定的尊祖崇道国策，并进一步将其发扬光大，运用道家思想治国平天下。唐太宗任人廉能，知人善用;广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏;并采取了以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面;并大力平定外患，尊重边族风俗，稳固边疆，最终取得天下大治的理想局面。因其时年号为"贞观"(627年-649年) ，故史称"贞观之治"。 2.开元盛世 开元之治又称开元盛世，是唐玄宗(李隆基)统治前期所出现的盛世。唐玄宗在位44年，玄宗治国之道以道家清静无为思想为宗提倡文教。前期(开元年间)政治清明，励精图治，任用贤能，经济迅速发展，使得天下大治，唐朝进入全盛时期，并成为当时世界上最强盛的国家，史称"开元盛世"，前后共29年。 唐玄宗开元年间(713~741)政局稳定，经济繁荣，文化昌盛，国力富强的局面。开元年初，唐玄宗还命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，表示不再用奢华物品。同时唐玄宗是个励精图治的皇帝，颇思有所作为，能够任用贤能，进行一些改革。如任用了宰相姚崇、宋璟、张九龄等人，都是有名的忠臣，中国封建社会呈现前所未有的盛世景象。这些改革措施，使开元间的政局为之一新，史称"开元之治"。 开元年间的繁荣景象，自然是唐朝百余年来社会发展所积累的成果，并不是唐玄宗君臣一时所能创造出来的奇迹，但这与唐玄宗君臣的孜孜求治，政治比较清明，也是分不开的。 3.安史之乱 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减，也促使唐代开始出现藩镇割据的局面。由于发起反唐的指挥官以安禄山与史思明二人为主，因此事件被冠以安史之名。又由于其爆发于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。安史之乱是中华文明前所未有的一次巨大浩劫，这场历时八年，席卷半壁江山的战火不仅成为唐朝的转折点，更是整个中华文明由开放转向保守的转折点。 知识拓展：隋炀帝与唐太宗的对比。
课堂小结 本节课主要学习了隋唐制度创新历史变革。
作业布置 完成课后自我测评 隋炀帝与唐太宗的对比，我们得到什么启示？
板书设计
隋朝 分久必合和杨坚治国 大唐王朝 玄武门——对或错？ 贞观之治 开元盛世 杨贵妃与马嵬坡 安史之乱
教学反思
一、探究新方法，讲活历史课。 历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。 二、零碎语言应妙用。 　　课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如导入语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。 三、鼓励学生畅所欲言，表述自己的观点，精讲点播，达到授人以渔的目的，把素质教育，新课改的理念落到实处。

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