资源简介

授课题目 汉朝大一统格局的巩固
授课时间 第 7 周 周 三 第 5 节 课次 1
课程类别 理论课 实训课 理实一体课 课时安排 1
教学目标 1、知识与技能目标：掌握汉朝为巩固大一统采取的措施，能简单介绍张骞出使西域的背景、过程和意义，能简单介绍汉代在医学、科学和史学方面的具体成就。 2、情感目标：认识政治、经济、文化、对外交往、科学技术等方面的发展对多民族国家巩固发展的重要作用。
教学重点 归纳秦汉两朝灭亡的原因并概括其异同之处，培养学生的分析和归纳能力。
教学难点 秦汉建国后的统治措施对比。
教学方法 借助丰富生动的历史故事，展示、演绎秦汉的更迭过程。让故事激发学生兴趣，使知识生动化、形象化，加深学生的认识与理解。难点问题，小组讨论、教师讲解相结合，重在学生的合作探究，鼓励学生大胆思考、大胆表达。能想、敢说，在交流中理解和运用知识。
教学过程设计
教学环节 内容安排 旁注
【复习提问】 1、秦是怎样灭亡的，为什么？ 2、西汉是怎样建立的？ （生积极举手回答） 3、上节课学习的成语有哪些？ （投影示答案） 练习：公元前---年---建立汉朝，定都-----，历史称为西汉。 【新课讲授】 一、故事导入： 刘邦建立汉朝，在朝中正在设庆功宴和大臣们谈笑风声，正在谈论他们与项羽成败的原因（看书中的导语栏）那么，刘邦又是怎样统治汉朝的呢？俗话说，打天下容易，守江山难啊。他们正面临着一个非常严峻的问题，是如何解决的？今天我们一起学习——大一统的汉朝（板书课题） 二、合作交流，探究新知识 出示教学目标 生阅读课文 、文景之治 师：西汉建立后，面临着一种什么样的经济？ 生答 （投影）民失作业，而大饥谨，…… 人相食，死者过半，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志》 师：汉初这样一片经济萧条，国家贫困的荒芜残凉的景象是怎样形成的？（引导生回忆课文寻答案）秦的暴政，秦末长期的战乱 师：如果你是汉高祖，面对如此局面，你会怎么做呢？ 生：（思考后回答，还可参看第一自然段回答） 师：汉高祖从秦朝灭亡吸取了深刻的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产，到汉文帝、汉景帝时期社会安定，百姓富裕，历史上把这一时期的统治称为文景之治，请迅速阅读课文第二、三自然段，找出文景之治的措施。 生：（速读课文后回答，培养其阅读归纳能力） 投影示：文景之治的措施： 1、奖励耕作 2、提倡节俭 3、“以德化民” 师：文景之治为汉朝的大一统奠定了物质基础。 （二）汉武帝的大一统 （投影示）：汉武帝的剧照《大汉天子》中的 师：这是哪部电视剧的剧照，中国历史上这么多皇帝为什么要拍他，你通过电视、上网、看书知道哪些和汉武帝有关的故事？ 生：积极发言，讲述汉武帝的故事 师：汉武帝16岁即位，在位54年，他雄才大略，文治武功，使汉家声威震慑欧亚大陆，使西汉达到了鼎盛时期，可以这位功勋卓著的大汉天子内心充满了烦恼。 （投影示）汉武帝的叔叔梁五出行，千乘万乘和天子一样威风的他自制万箭数十万，府库的珠子、宝器多于京师。 师：思考汉武帝有何烦恼呢？ 生：王国势力强大、威胁，汉武帝的统治。 师：西汉建立初年，汉高祖为了笼络人心实行分封制，分封了很多诸侯王，西周也使用过分封制，开始有用，但最后随着社会发展，出现诸侯争霸战争，周天子地位一落千丈。下面请大家为汉武帝排忧解难，制订解决王国问题方案。 （投影示） 活动要求 活动内容：制定解决诸侯国问题的方案 方式：以4人一小时讨论 要求： 1、选出一名小组长，小组长负责组织、督促本组同学发言 2、推选一名记录员，记录本组方案 3、讨论协商时间约5分钟 4、活动结束后，小组代表本组方案，陈述时间不超过2分钟 生：（各级发言，积极参与活动） 师：下面请小组代表发言（略） 师：各组制定的方案都有独到之处，但汉武帝是如可解决的王国问题呢？我们看一下课本。 生：允许诸侯五将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。 师：这样汉武帝解决王国问题，此计如何？谁支的招啊 生：高明，不用打仗，是主父偃支的招 师：看来汉武帝身边高人不少，那汉武帝是不是就能安定稳稳睡个好觉呢？ （投影示）西汉初年，诸子百家各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客、常批评皇帝政策，指责中央，对中央集权很不利 师：汉武帝又为何而烦恼？ 生：统治思想不统一，对中央集权不利 （投影示）汉武帝思考图，汉武帝说，我用哪家的思想、主张来治理国家呢？ 师：在我们学习过诸子百家的学说中，儒、道、法家的思想向来受到统治者的亲睐，我们来看一下这三家的治国策略儒家 道家 法家 用儒家思想来教化百姓，百姓就安分守己，天下予以太平，儒家思想治国，既体现皇上仁慈，又教化了百姓 治理国家要顺其自然，无为而治，百姓无拘无束，可以对皇帝说三道四制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上 （投影示） 生：（读三家的措施） 师：下面请同学们投票表决，帮汉武帝决策 生：（举手，大多数选儒家思想来治国） 师：在当时这双是谁给汉武帝提出的建议？ 生：董仲舒 师：由些可以看出汉武帝非常重视人才，为了达到独尊儒术的目的，汉武帝是不是像秦始皇一样呢？ 生：汉武帝大力推行儒学教育，兴办太学，采取的方式比秦始皇要文明，人们容易接受。 师：这样汉武帝在思想上实行了大一统，武帝在经济、军事等方面也采取了措施，使中央集权得到加强，国家出现了前所未有的大一统局面，西汉进入鼎盛时期。（三）东汉的统治 师：请同学们迅速看本子目文字，说说西汉是何时灭亡的？西汉灭亡和东汉建立是不是在同一年？ 生：（快迅看课本，生在整段的文字找时间很容易得出答案） 投影示：汉代时间轴
课堂小结 本节课主要学习了汉武帝的大一统措施，知道文景之治的措施，掌握大一统措施的意义。
作业布置 完成课后自我测评（第27页） 从秦朝和汉朝的灭亡中，我们得到什么启示？ 比一比：秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？
板书设计
大一统的巩固 丝绸之路与对外交流 科技与文化
教学反思
一、探究新方法，讲活历史课。 历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。 二、零碎语言应妙用。 　　课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如导入语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。 三、教师要真正做到把课堂还给学生，精讲点播，达到授人以渔的目的，把素质教育，新课改的理念落到实处。

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