资源简介

Unit 3 Doing Our Part for the Environment
第五、第六课时Culture Understanding and Language Practice
一、教学内容分析
本课教学内容选自《英语 拓展模块》第三单元“Doing Our Part for the Environment”文化理解（Culture Understanding）和语言应用板块（Language Practice）。文化理解部分是一篇关于环境污染的语篇，为本单元的拓展内容。主要目的是丰富学生对环境保护主题的理解，为学有余力的学生提供学习资源。本部分教学活动可以作为学生自主学习处理，也可以在课上实施。语言应用板块由语法练习与词汇练习两部分组成。语法练习围绕代词和比较级的学习设计了三个活动。首先通过以二选一的方式选择恰当的单词补全句子的10个小题活动，帮助学生复习代词和比较级的基本概念和用法；然后通过二选一的方式选择恰当的单词补全有关植树抗沙的故事，进一步巩固学生对代词和比较级的掌握，同时意识到个人力量也可以为环保做出巨大贡献；最后通过以环保倡议为主题的完形填空活动，综合训练学生准确掌握及灵活运用代词和比较级的能力，树立环保意识。词汇练习包含两个活动，第一个活动有5个小题，为选择恰当词语补全对话，每个小题均以环保话题为主，学生在巩固词汇的同时将环保理念深植脑海；第二个活动为在理解谈论环境保护的长对话基础上，使用本单元重点词汇补全对话，共6个小题。两个活动都是以环境保护为主题，通过语境中的词汇练习，巩固学生理解与运用本单元重点词汇的能力，强化环保意识。
该板块教学内容要求在以环保为主题的语境中，学生能够正确使用代词和比较级，准确理解和运用重点词汇，补全句子、对话和长语篇，认识到个人行为对环境的重要影响，牢固树立环保意识。
二、学情分析
语法知识是学生使用英语进行交际的工具，代词和比较级的使用方法和语用功能在学生日常生活和职场交流中发挥着巨大的作用。学生在基础模块学习过代词和比较级的用法，对其语法功能有了解，在选择恰当的词语补全语篇时可进行迁移作用，但学生对于不定代词、关系代词、同级比较等语用功能还无法准确理解，因而教师在课堂上通过短句、对话、长语篇的练习方式，由易及难，不断强化练习，巩固语法知识，增强学生自信心。
三、教学目标
1. 能够读懂以环境污染为主题的语篇，总结出语篇所提及的环染问题及防范污染的措施，感知环境保护是人类共同的责任。
2. 能够掌握代词和比较级的使用方法及语用功能；
3. 能够根据代词和比较级的语法功能，选择恰当的单词补全语篇；
4. 能够根据代词和比较级的知识，选择恰当的词语补全语篇；
5. 能够在理解词汇意义的基础上，选择正确的词语补全对话；
6. 能够在理解词汇意义的基础上，选择正确的词语补全语篇。
四、教学重点、难点分析
教学重点：掌握代词和比较级的使用方法和语用功能，理解本单元重点词汇，能选择恰当的词语补全语篇。
教学难点：准确理解代词和比较级的语法功能，正确理解本单元重点词汇的意义，准确选择恰当的词语补全语篇。
五、教学过程
Step 1: Culture Understanding
处理本部分教学活动，可采取以下四个步骤：
教师组织学生快速浏览阅读材料，回答问题“What is the passage about ”
教师组织学生阅读材料第一段，回答问题“What is one of the new problems in our life today ”
教师组织学生阅读材料第二段，第三段，回答问题“What kinds of pollution are mentioned What causes the pollution ”
教师组织学生阅读材料第四段并思考“What measures do many countries take to fight pollution ”
Step 2: Language Practice
Grammar
Activity 12: Read and complete
处理教学活动12，可采取以下四个步骤：
教师引导学生回忆代词和比较级的基础知识，学生复习已有知识，为学生独立完成练习做铺垫。
学生独立完成练习。
教师组织学生分享答案，对典型问题进行讲解。根据学情预测，考察代词用法的第3、4小题，考察比较级的第8、10小题，稍有难度。
学生以小组单位，通过分析练习中代词和比较级的用法特点，复习总结代词和比较级的相关知识。
Activity 13: Read and complete
处理教学活动13，可采取以下五个步骤：
教师引导学生快速浏览，掌握语篇主旨大意。
学生独立完成练习。
学生以小组为单位讨论练习结果，总结本组练习中的问题，培养自主学习的能力。
教师组织学生分享答案，对典型问题进行讲解。根据学情预测，第2、3、9题因为涉及多音节副词比较级在词前加more、much修饰比较级表示“……得多”，以及as ... as同级比较等知识点，稍有难度。
教师组织学生以小组为单位，用框图或思维导图对代词和比较级的用法进行总结归纳。有条件的教师，可以通过实物投影将优秀的知识梳理思维导图进行展示，激励学生不断进行复习总结，巩固提高。
Activity 14: Read and complete
处理教学活动14，可采取以下五个步骤：
教师引导学生快速浏览语篇，掌握文章主旨大意。
教师组织学生通读语篇，引导学生在理解语篇的基础上，分析需要补全的句子。
学生独立完成练习。
学生以小组为单位讨论练习结果，总结本组练习中的问题，培养学生自主学习的能力。
教师组织学生分享答案，对典型问题进行讲解。教师根据学情进行预测。第8题，学生需要考虑到“纸有正反两面，表示两者都用both”，才能找到正确答案，稍有难度。
（设计意图：本部分以环境保护为主要话题，通过二选一的方式选择恰当的词语补全句子、语篇以及完形填空的练习，帮助学生巩固代词和比较级的语用功能，通过梳理知识系统，培养学生自主学习的能力。）
Step 2: Vocabulary
Activity 15: Read and choose
处理教学活动15，可采取以下四个步骤：
教师可以根据学生的语言基础，在练习前安排本单元词汇的复习。例如，让学生从语篇中找出含有相关词汇的句子；或采用思维导图的方式按照词性或主题意义分类梳理本单元的重点词汇，查漏补缺。教师可以展示部分优秀的词汇总结，激发学生学习热情，发展自主学习能力。
学生独立完成词汇练习。
学生以小组为单位，讨论练习结果，总结问题。
教师组织学生分享答案，对典型问题进行讲解。教师对学生作答情况进行预测。第4题，学生需要理解短语be responsible for是“对……有责任”的意思。
Activity 16: Read and complete
处理教学活动16，可采取以下五个步骤：
教师引导学生浏览所给单词和短语，检测学生是否掌握其含义。
学生独立完成练习。
学生以小组为单位，讨论练习结果，总结问题。
教师组织学生分享答案，对典型问题进行讲解。根据学情预测，六个小题均为本单元出现的高频词汇，学生应该可以正确给出全部答案。
教师组织学生分角色朗读语篇，重温环保主题，复习重点词汇和表达。
（设计意图：本环节主要是词汇练习活动，以环保主题的短对话和长对话为依托，在语境中练习、巩固本单元重点词汇，培养学生自主学习的能力。）
Step 3: Conclusion
教师引导学生重视所学内容的系统总结，每位学生根据自我检测表中内容进行总结，是否掌握了以下语法项目和词汇。教师邀请两位学生进行简单回顾，教师对本课所学话题重难点内容总结再次进行补充和强调。
Tick the points you have mastered.
I have mastered the following words and expressions:
（ ）smoggy （ ）take actions （ ）a precious resource
（ ）turn off （ ） save energy （ ） be good for
（ ）protect the environment （ ）be responsible for
（ ）sort the garbage （ ）cloth bags （ ）plastic garbage
I have mastered the following grammar points:
（ ）possessive adjectives: my, our, your, his, her, its ...
（ ）demonstrative pronouns: that, these ...
（ ）indefinite pronouns: each, something, anybody ...
（ ）the comparative degree
（ ）equal comparison
Step 4: Homework
教师可根据学生生活实际设计情境，如小区在实行垃圾分类后，环境明显改善。请你运用本课所学重点词汇和表达，利用比较级描述小区变化，撰写一份报告，以视频或电子邮件形式发给教师。

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