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统编版六年级上册第四单元阅读理解专项特训（含答案）
阅读课文片段，完成练习。
金色的鱼钩
①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说： “怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！ ”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
②我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
1．“意思只有我知道”，老班长的意思是： 。
2．“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”是因为 ，这句话运用了 的修辞。
3．缩写：泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
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4．“小梁，你不要太脆弱！”对老班长这句话的理解是（ ）
A．老班长认为“我”表现得不够坚强，所以批评我。
B．“我”明白了老班长不吃鱼的原因后，心里过意不去，老班长劝“我”不要放在心上。
C．是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。
5．“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”运用了 修辞手法，“我的心沉重极了”是因为_________________________________________________
6．找出文段中描写老班长神态的句子，老班长皱纹舒展并露出笑意是因为 。前后不同的神态表现了老班长 。
阅读《永不贬值的财富》，回答问题。
永不贬值的财富
张正直
那是十多年前的事了。当时16 岁的我以优异的成绩考上了大学，这在偏远的山旮旯里可是一件新鲜事，村里为此专门请了乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家十元，他家八元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌子上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。
那天上午，我正在家收拾行李，准备起程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里的那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，地大病一场，两眼失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着在左邻右舍要地瓜皮子，拿到镇上去换点儿针头线脑。用以度日。母亲急忙把瞎眼的婆婆让进屋，然后喊我倒茶。婆婆对着母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，夸奖了我一通，又把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：“山子。我这个瞎老太婆也没钱。这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱一斤，我共卖了10斤，你别嫌少，拿着买本书吧。”
怎么，两元线？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀？望着路婆婆那满脸刀痕似的皱纹，干瘪的眼睛，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商贩，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少家呀！“怎么，你嫌少？”暗婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆终手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪早已夺眶而出。
许多年过去了，如今，瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为，它在我的眼里，已不是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不貶值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，也懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。
7．文中画“ ”的句子描写了瞎婆婆的（ ）
A．心理、语言
B．动作、语言
C．动作、神态
D．心理、神态
8．文中画“﹏﹏﹏”的句子，“两元钱”加引号的作用是（ ）
A．表示引用 B．表示讽刺或否定
C．表示特定的称谓 D．表示特殊含义或售要着重指出的部分
9．“我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的‘两元钱’，眼泪早已夺眶而出。”对这句话理解错误的一项是（ ）
A．瞎婆婆的钱来之不易，让“我”情不自禁地哭了。
B．“我”害怕拿瞎婆婆的钱，所以手领抖着。
C．“我”深知膳婆婆送这“两元钱”的深厚情意。
D．“我”被瞎婆婆的行为感动了。
10．下面与文章内容不相符的一项是（ ）
A．文中的“我”被淳朴的乡情深深地感动了。
B．瞎婆婆经的一元钱是一笔永不贬值的财富。
C．文章在围绕“筹学费”这件事上，略写了瞎婆婆送钱，详写了父老乡亲送钱。
D．“我”觉得瞎婆婆的“两元钱”像山一样沉重，是因为这钱来之不易，承载着婆婆对我的爱。
11．作者写婆婆双目失明的不幸遭遇和捡地瓜皮度日的生活艰辛，在文中起什么作用？
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12．文章题目是“永不贬值的财富”，这笔财富到底是什么？
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课内阅读
桥（节选）
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，似一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。
工地惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩在水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
13．解释下列词语。
（1） 咆哮 ：
（2）势不可挡 ：
14．“像泼。像倒。”短短四个字，构成几句话？写出了什么？
15．选文第2自然段中的“咆哮”一词表示这句话运用了 的修辞手法，突出了山洪爆发时的 ；“似……”表示这句话是一个 句。“ ”一词写出了水流的速度之快。
16．选文中把山洪比作 ，表现了山洪 的特点。
课内阅读。
爬山虎刚长（cháng zhǎng）出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖一顺儿朝（cháo zhāo）下，在墙上铺得那么均匀，没有重（chóng zhòng）叠起来的，也不留一点儿空（kòng kōng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
17．我会在文段中括号内选择正确的读音。
18．我会给文段补充完整。
19．我会写出下列的近义词。
均匀( ) 拂过( ) 引人注意( )
20．给句子中的“一”选择正确的答案。
A．数量一； B．一律，没有例外；
C．满、全； D．表示最少。
（1）叶尖一顺儿朝下。( )
（2）不留一点儿空隙。( )
（3）一阵风拂过。( )
（4）一墙的叶子就漾起波纹。( )
21．长大后的叶子有三个特点：一是( )；二是( )；三是( )
精彩片段阅读。
这一天，她正跪在那里虔诚地祷告，姥爷闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”姥姥“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去叶芙格妮娅，把圣像摘下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”姥姥大声地指挥着。姥爷则只是在那里哀号。
雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地．上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”“混蛋！”姥姥大声申斥着他，出手一推，他几乎摔倒。
染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟儿的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。
白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染房。突突、嘎巴、沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一起奏响，大火把染房装饰成教堂的圣壁，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。
门外的景象实在太让人震惊了：火蛇乱窜，啪啪的爆裂声和姥爷、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。
姥姥头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“硫酸盐，要爆炸了！”“啊，格里高利，快拉住她，快！”哎，这下她算完啦……”姥爷狂叫着。
姥姥又钻了出来，躬身快步、两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。
“老头子，快把马牵走！”姥姥哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着火了！”
格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。姥爷在忙着往姥姥身上撒雪。
姥姥把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！马上就要烧到仓库了我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！”
姥姥的表现就像这场大火本身一样特别好玩。
大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。
她东奔西跑，指挥着所有的人。
22．片段主要讲的是 的事。
23．结合精彩片段想一想：姥姥和姥爷在得知着火后都做了什么？填一填
姥姥：跳起来，飞奔而去→摘圣像，救孩子→( )→( )
姥爷：闯进来，吼道→( )→( )→( )
24．从上题的对比中，你发现了什么？
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25．第4自然段是环境描写。有人说片段描写的是救火过程，气氛是紧张嘈杂的，但这一段却让读者感受到了安宁，与整个情节的基调不符，应该删去。你怎样认为？
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26．片段主要运用了动作和语言描写来写姥姥在这件事中的表现。请你从动作或语言描写中任选一处，对姥姥进行简要分析。
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课外阅读
走进书里去
①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。
⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。
27．阅读①-③段，划掉括号里不正确的字。
28．从文中找出下列词语的反义词。
粗略——( ) 瞬间——( )
29．为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？
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30．读小说和看影片有什么不同？
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31．作者把 比喻为 的宴席。把 比喻为 的快餐。
阅读理解。
我代表我的祖国
①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。
②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国，军阀混战，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常受到一些人的（忽视 藐视 歧视）。
③有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，永远也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动 激怒 激起）了，他走到这个学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”
④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。
⑥徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
⑦功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动 轰动 惊动）了整个画界。
⑧那个外国学生，看了徐悲鸿的作品后，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说那就是‘有眼不识泰山’。”
32．用“√”选出文中括号里最合适的词。
33．结合上下文理解下列句子的意思。
（1）功夫不负有心人：_________________________________________________
（2）有眼不识泰山：_________________________________________________
34．用“ ”画出文章的中心句。
35．第④自然段与第⑤自然段、第⑥自然段的关系是（ ）
A．总分 B．分总 C．总分总
36．第③自然段与第⑧自然段的作用是（ ）
A．起过渡作用，使上下文联系更加紧密，体现出徐悲鸿为祖国争光的品质。
B．前后照应，用对比的手法烘托了徐悲鸿为祖国争光的品质。
C．起总结作用，表现了徐悲鸿为祖国争光的品质。
37．徐悲鸿是一个怎样的“有心人”？
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参考答案：
1．班长要“我”牢记党的任务；安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心 2． “我”此时不忍心喝下鱼汤的沉重心情 夸张 3．泪珠落在鱼汤里。 4．C 5． 比喻 “我”知道老班长自己身体有病，却把鱼都给了两个小同志，心里异常难过。 6． 他看着我们把鱼汤吃了，感到欣慰 一心为着战士们着想，舍己为人，大公无私，尽职尽责的精神。
【解析】1．本题考查对短文中重点句子的理解情况。
阅读选段，联系全文可知，老班长精心照顾三个病号，自己却忍饥挨饿，这让三个病号内心极为沉重，怎么也不忍心喝这碗鱼汤，结合第①段中“‘怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！’最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”可知，文中老班长说的这句话的意思是告诫小梁不要暴露秘密，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心，一定要把鱼汤喝了，才有体力走出草地。
2．本题考查对短文中句子的理解。
短文写了老班长精心为三个病号熬好了鱼汤，而自己却舍不得喝，三个病号既感动又难过，在老班长的命令下，他们含着泪水喝下了鱼汤。结合第①段中“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”可知，当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，“我”不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了“我”看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
3．本题考查缩写句子。
缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。
题干中，去掉“大颗大颗地”“热气腾腾的”这样修饰、限制和补充说明的成分，缩写为“泪珠落在鱼汤里。”
4．本题考查对短文中句子的理解。
联系上下文可知，三个病号中“我”发现了老班长硬咽草根、用鱼骨充饥的秘密，老班长不让“我”告诉别人。结合第①段中“小梁，你不要太脆弱”可知，这句话是老班长提醒“我”不要暴露秘密，也是对“我”的批评，不要感情用事，不要影响两个小同志的情绪，应顾全大局。故选C。
5．本题考查修辞手法与句子的理解。
阅读句子“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，本体是“我的心情”，喻体是“铅块”，“好像”是比喻词，写出“我”心情非常得沉重。
结合第②段中“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”可知，这句话写出了老班长看我们吃完鱼汤后高兴的心情和“我”心情的沉重。老班长在“我们”面前故意装成轻松的样子，宽慰“我们”喝鱼汤，他不仅照顾“我们”的身体，还时刻安慰“我们”，把“我们”照顾得无微不至，而他自己却忍饥挨饿，因此“我”的心里沉重极了。
6．本题考查人物描写与句子的理解。
阅读选段，结合第①段中“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”第②段中“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”可知，这两句描写老班长的神态，第一次是当老班长看到三个病号都端着碗却不往嘴边送，这时老班长收敛了笑容，眉头拧成疙瘩；第二次是当老班长看到三个病号吃完鱼汤后脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑意。前后不同的神态表现了老班长一心为着战士们着想，舍己为人、忠于革命的精神。
7．B 8．D 9．B 10．C 11．作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛是为下面“两元钱”的故事作铺垫，突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、善良。 12．这笔财富指的是：懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。
【解析】7．本题考查描写方法。
首先要了解常见的描写方法，有动作、语言、神态、心理等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的描写方法。
从“对我说”可知运用了描写描写；从“讲、掏出、说”可知运用了动作描写。
8．本题考查引号的作用。
引号表示引用的部分(诗歌、名言等)、表示着重论述的对象(强调和突出)、表示特殊含义的词语(赋予新的含义)、表示否定和讽刺、表示特定称谓(代指人或物)。
“两元钱”不仅单纯地指两块钱，更指人与人之间的关爱和互助。这里的引号表示特殊含义或售要着重指出的部分。
9．本题考查对句子的理解。
根据句子“多么奸诈的小商贩，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少家呀！”的分析，我们很明显可知，此时我的“颤抖”，是被瞎婆婆的行动所感动的，对她的行为的敬仰。B选项有误。
10．本题考查对短文内容的掌握。
本文题为《永不贬值的财富》，作者回忆十多年前考上大学时，村里的乡邻纷纷往我家里送钱，帮我筹学费，就连村里的瞎婆婆也不例外，但她送来的卖地瓜皮子的两元钱，分明就是一元的纸钞，我和母亲明白瞎婆婆被人骗了，但我们没有说破。那一元钱我一直保留着，它成了我记忆中的一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，因为它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。
C信息有误，详写了瞎婆婆送钱，略写了父老乡亲送钱。
11．本题考查文章写作手法的理解。
第②段“门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜度日”，写老婆婆悲惨的遭遇，生活的艰辛；联系后文“结眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝布的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：‘山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧”可知，瞎眼婆婆生活如此困苦却将卖地瓜得来的一元钱给“我”，为下文一元钱的故事作铺垫，衬托这一元钱的来之不易，突出老人真诚慈善，暗含“我”对瞎眼婆婆的感激。
12．本题考查对文章标题理解。
根据结尾段中的“它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人“可知，“永不贬值的财富”表面是指瞎婆婆给的“两元钱”，实际上它远远超出了本身的价值，它体现出的是人与人之间的关爱和互助，它是一笔永恒的财富，它不会因岁月的流逝贬值，它是人世间最珍贵的东西。再联系生活实际即可。示例：在我们的生活中，真正永恒的财富应当是用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人，这种关爱与互助才是取之不尽，用之不竭，永不贬值的精神财富，这份财富弥足珍贵。
13． 形容洪水奔腾轰鸣。 来势迅猛，不可抵挡。 14．两句话。 写出了当时雨的大与急，为山洪暴发做铺垫。 15． 拟人 声音之大 比喻 狂奔 16． 一群受惊的野马 来势凶猛
【解析】13．本题考查词语解释。
（1）咆哮：意思是大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应；形容人的暴怒喊叫；形容水的奔腾轰鸣，十分猛烈。
（2）势不可挡：是指来势迅猛，不可抵挡。
14．本题考查数句子与句子的作用。
能表达完整句子的标点符号有：句号、问号、省略号、感叹号。故“像泼。像倒。”构成了两句话。
文章把下雨形容成是“泼的倒的”，突出雨下的大，下的急，为山洪爆发做铺垫。
15．本题考查修辞手法。
由文中“山洪咆哮着，似一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，把“山洪”的声音拟人化，突出山洪爆发时声音巨大。
“似……”指好像，比喻的修辞手法就是把什么比作什么。
狂奔：疯狂地奔跑；奔流。突出水流之快。
16．本题考查文章内容理解。
由文中“山洪咆哮着，似一群受惊的野马”可知，选文把“山洪”比作“受惊的野马”，表现出山洪来势汹，不可抵挡的特点。
17．zhǎng cháo chóng kòng 18．嫩红 嫩绿 新鲜 舒服 19． 平均 吹过 惹人注目 20． B D A C 21． 嫩绿 整齐 均匀
【解析】17．本题考查多音字。
长（zhǎng）出：生长，生出。
“长”是多音字。
[ cháng ]1．两点之间的距离大。2．长度：铁路桥全～6772米。3．长处：特～。取～补短。4．（对某事）做得特别好：他～于写作。5．多余；剩余：～物。6．姓。
[ zhǎng ]1．领导人：部～。校～。2．生：～锈。山上～满了青翠的树木。3．生长；成长：杨树～得快。4．增进；增加：～见识。～力气。
朝（cháo）下：向下，往下。
“朝”是多音字。
[ cháo ]1．朝廷（跟“野”相对）：上～。在～党。2．朝代：唐～。改～换代。3．指一个君主的统治时期：康熙～。4．朝见；朝拜：～觐。～顶。5．面对着；向：脸～里。坐东～西。6．表示动作的方向：～南开门。～学校走去。7.姓。
[ zhāo ]1．早晨：～阳。～令夕改。2．日；天：今～。
重（chóng）叠：层层堆积。
“重”是多音字。
[ zhòng ]1．重量；分量：举～。2．重量大；比重大（跟“轻”相对）：体积相等时，铁比木头～。工作很～。3．程度深：情意～。病势很～。～伤。4．重要：～地。～任。5．重视：敬～。尊～。6．不轻率：自～。慎～。持～。7．姓。
[ chóng ]1．重复：～出。书买～了。2．重新；再：～逢。旧地～游。3．层：云山万～。突破一～又一～的困难。4．使重叠在一起；摞：把两领席～在一起。5．姓。
空（kòng）隙：空着的地方；尚未占用的时间。
“空”是多音字。
[ kōng ]1．不包含什么；里面没有东西或没有内容；不切实际的：～箱子、～想。2．天空：晴～、高～。3．没有结果地；白白地：～忙、～欢喜。4．姓。
[ kòng ]1．使空，腾出来：～一个格、～出一间房来。2．闲着，没被利用的：～白、～地。3．亏欠：亏～。
[ kǒng ]古同“孔”，小洞。
18．本题考查文章默写。
语段选自《爬山虎的脚》，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。原句：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
19．本题考查近义词。
均匀：分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。近义词：平均、匀称
拂过：微风轻轻吹过的样子。近义词：拂动、掠过
引人注意：吸引人们注意。近义词：备受关注、惹人注目
20．本题考查多义字。
（1）句子中的“一顺儿朝下”是指一律朝下，故选B；
（2）句子中的“一点儿”表示数量少，故选D；
（3）句子中的“一阵风”指一场风，表示数量一，故选A；
（4）句子中的“一墙”就是满墙，“一”指满、全，故选C。
21．本题考查文章信息的提取。。
结合句子“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”可知，长大后的叶子有三个特点：一是嫩绿；二是整齐；三是均匀。
22．姥姥镇定有序地指挥救火 23． 冲进火海，抢出硫酸盐 开门请街坊邻居帮忙 哀号 狂叫 往姥姥身上撒雪 24．姥姥是个真正有智慧的人，她在面对紧急情况的时候能够镇定自若地指挥，而姥爷平日里很贪婪暴躁，遇到事情了像个没头苍蝇一样乱转，没有一点儿主意。 25．不能删掉，我认为这段话是从一个孩子的视角描述的这场大火，主要突出了视觉上的观感。它从视觉上表现了火势之大，为下文表现姥姥的勇敢和指挥自若作铺垫，因此不能删。 26．“跳”“飞奔”写出了姥姥行动的敏捷，体现出姥姥听到着火后反应迅速的样子。
【解析】22．本题考查对文章内容的概括能力。
本题可以按照“谁在干什么”的句式归纳概括。从文中第1自然段中“姥姥大声地指挥着”、第11自然段中“姥姥的表现就像这场大火本身一样特别好玩”可知着篇文章主要在写姥姥指挥救火，故：片段主要讲的是姥姥镇定有序地指挥救火的事。
23．本题考查对关键信息的能力。
带着问题阅读短文，画出姥姥和姥爷各自表现的句子，然后提取关键词填入括号里。
从第6自然段“硫酸盐，要爆炸了！”、第10自然段“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”可知姥姥的表现为跳起来，飞奔而去→摘圣像，救孩子→冲进火海，抢出硫酸盐→开门请街坊邻居帮忙。
第1自然段“姥爷则只是在那里哀号”、第6自然段“姥爷狂叫着”、第9自然段“姥爷在忙着往姥姥身上撒雪”可知姥爷的表现为闯进来，吼道→哀号→狂叫→往姥姥身上撒雪。
24．本题考查对人物形象的把握。
通过最后一自然段中“她东奔西跑，指挥着所有的人”的描写以及在着火之后姥姥做的事,可知姥姥是一个真正有智慧的人，而姥爷却恰恰相反。
25．本题考查对环境描写作用的理解。
第4自然段是对环境的描写，从视觉角度写出了火势之大，为下文姥姥勇敢地从火里抢救物品和镇定指挥作铺垫，所以不能删掉。
26．本题考查对人物描写方法表达效果的鉴赏。
示例“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”“老头子，快把马牵走！”这是对姥姥语言的描写，生动形象地写出了姥姥的镇静指挥。
27．搏、奈、豪、影 28． 细致 永恒 29．影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。 30．在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。 31． 阅读 细嚼慢咽 电视前的观赏 便捷
【解析】27．本题考查学生同音字和形近字的辨析。
学生要注意根据文章内容选择合适的词，平时应注意词汇的积累。
见闻广博：见到和听到的事。故划去“搏”。
耐心：不急躁，不厌烦。故划去“奈”。
毫不费力：一点也不花费力气，形容轻松容易。故划去“豪”。
荧光屏：一种电子（阴极）射线管，是电视接收机监视器重现图像的关键器件。故划去“影”。
28．本题考查反义词。
学生需要先理解词语的含义，再仔细阅读文本内容，从文中找出词语的反义词。
“粗略”是指大略的，仓促的，不经心的。所以其反义词是文中的“细致”。
“瞬间”是指一眨眼的工夫，转瞬之间。所以其反义词是文中的“永恒”。
29．本题考查学生对文章信息的提炼。
从文中第三自然段的“影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了”可知答案。影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
30．本题考查学生分析和提炼信息的能力。
由“在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的”可知答案。在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
31．本题考查学生对句子修辞手法的分析。
根据“如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食”可知，这句话是运用比喻的修辞手法，将“阅读”比喻为“细嚼慢咽的宴席”，将“电视前的观赏”比喻为“便捷的快餐”，生动形象地写出了阅读给人带来的感受。
32．歧视√ 激怒√ 轰动√ 33． 徐悲鸿经过奋发努力，画技有了明显提高，结业成绩十分优异。 外国学生为自己曾看不起中国人而感到羞愧，承认了徐悲鸿很有才能。 34．徐悲鸿是我国杰出的爱国画家。 35．A 36．B 37．他是一个热爱祖国、不知疲倦、勤奋努力的“有心人”。
【解析】32．本题考查词语辨析。
藐视：看不起；小瞧。
歧视：人对人就某个缺陷、缺点、能力、出身以不平等的眼光对待。
忽视：不重视。根据句意可知，这里选择“歧视”。
“激动”由于受到刺激而感情冲动；
“激怒”受刺激而发怒；这个洋学生的话很恶毒，徐悲鸿受到刺激而发怒。
激起：激发激起我们关于自己困境的进一步想法。
结合语境，选“激怒”更恰当。
“震动”是物体自身动荡或使物体动荡的意思。
“轰动”是某些突然出现的事物以及它所享有的很高的声誉，惊动了众人而产生的共鸣效应。
惊动：举动影响旁人，使吃惊或受干扰。
根据语境，选“轰动”比较恰当。
33．考查词语的理解。
功夫不负有心人：意思是只要用心去做某事，就会取得成功。
有眼不识泰山：虽有眼睛，却不认识泰山。比喻见闻太窄，认不出地位高或本领大的人。
34．考查找中心句。
短文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，故本文的中心句是“徐悲鸿是我国杰出的画家”。
35．本道题考查了学生对文章写作结构的理解。
结合句子：从此，徐悲鸿学习得更勤奋了。“从此”是衔接上文，而“更加勤奋”是引起下文。因此第④段与第⑤段、第⑥段的关系是总分。
36．本道题考查了学生对关键段落的理解。
从“他走到这个学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”可知，第三段写了外国学生歧视徐悲鸿，认为中国人不行。
从“那个外国学生，看了徐悲鸿的作品后，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说那就是‘有眼不识泰山’。”可知，
第八段写了这个外国学生对徐悲鸿表示赞赏，前后的态度发生了大的转变，用对比手法烘托了徐悲鸿为祖国争光的品质。
37．本题考查了对人物精神品质的总结。
徐悲鸿在巴黎留学时向瞧不起中国的洋学生挑战，通过勤奋刻苦的学习，最终他的油画在巴黎展出时轰动了巴黎美术界，使那个洋学生承认自己不是中国人的对手。通过这件事，让我们感受到徐悲鸿对祖国的热爱，对祖国尊严的维护。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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