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(共31张PPT)
《纸风车》说课稿
青岛版（六三制）小学科学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第一单元第三课时《纸风车》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第三课时《纸风车》。旨在学生认识了空气的特点的基础上学生的，通过让风车转动，使学生进一步理解、认识到空气是会流动的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，以图片的形式呈现了所需要的部分材料：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀。第二部分活动过程。一、做一做，玩一玩。此活动包括两个层次：一是做个纸风车。首先让学生尝试看图制作风车，然后启发学生再制作自己喜欢的风车。二是让纸风车转起来。首先让学生自己想办法让纸风车转起来，然后利用教科书的图提示怎样让纸风车转起来。二、怎样让纸风车转得更快？引导学生思考让纸风车转得快的方法，提示通过对纸风车进行改进让纸风车转得更快。第三部分拓展活动，找一找，生活中哪些地方用到了风车？利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。
二、说学情
一年级下册的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。引导学生思考让纸风车转得快的方法，利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。
三、说教学目标
【科学概念】：
体验空气的流动使纸风车转起来。
【科学探究】：
1.在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望。
2.培养学生动手制作能力
【情感态度价值观】：
1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
2.能按要求进行合作探究学习。
【科学、技术、社会与环境】：
1.知道风车的用途。
2.了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
四、说教学重难点
培养学生的动手能力，引导学生体验空气的流动性。
【教学重点】
让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。
【教学难点】：
五、说教法学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、说教学过程
【器材准备】
学生准备：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀
教师准备：课件
（一）、导入新课
[PPT 3、4、5、6、7 出示]认识这些吗？喜欢吗？
生：纸风车，喜欢。（师板书：纸风车）
教师再出示一个制作好的纸风车，让纸风车转动，问：想不想自己动手做一个纸风车？我们一起来制作一个纸风车吧！
（二）、探究活动
（1）. 做个纸风车。
师：动手之前先动脑，仔细观察老师手里的纸风车，有什么特点？
生：它有4个风叶。
师：是的，你观察得很认真。再仔细观察这4个风叶的大小和折的方向，有什么特点？
生：每一片风叶都一样大。
生：纸风车的大口都朝着一个方向。
师：是的，你观察得真仔细。风叶的大小相同、方向一致。
[PPT 8出示]师：细致的观察和正确的操作方法是活动成功的必要条件。要想制作的纸风车转动的更快、更美观，我们要认真观察制作流程。
[PPT 9出示]师出示制作流程图，学生根据对流程图的理解说出步骤，教师随时补充。
⑴将正方形彩纸沿着对角线对折，对折后再展开。
⑵用剪刀分别从四个角沿着折痕（两条对角线）慢慢剪开，剪到从角到中心点的四分之三处，千万不能全部剪开。
⑶将剪开的四个角的同一个方向的角分别折向中心点，用胶水或双面胶固定住。
⑷用大头针穿过纸风车的中心点固定在一次性木筷上。
师：看了制作流程图，你看明白了吗？
生：看明白了。
师：在制作过程中有什么需要提醒大家的？
生：折痕不能全部剪开，剪到四分之三处就可以了。
生：把同一个方向的角分别折向中心点。
师：是的，折的方向不一致，纸风车的受力面就不同，风叶也不美观，影响转动。
师：还需要补充什么？
生：注意安全使用剪刀，不要碰伤自己。
生：用大头针也需要注意别伤到自己。
师：我们一起读一读实验提示:
⑴使用剪刀时不要对着人，也不要对着自己，用完放到一边。
⑵使用图钉时要小心操作，不要扎到自己。
[PPT 10出示]师：我们要安全操作，按步骤操作，才能制作出好的作品。看到大家都迫不及待地想动手试一试了，我们开始吧！
（学生制作风车，教师巡视指导。）
2.让纸风车转起来。
师：经过同学们的努力，纸风车制作成功了。想不想让纸风车转起来？
生：想。
师：用你喜欢的方法，让纸风车转起来吧。
（学生自主活动。）
[PPT 11出示]师：还可以用什么方法让纸风车转动呢？把你的想法小组内互相说一说，比一比哪个小组的方法多。
生：用手拿着纸风车迎风往前推，可以让纸风车转起来。
生：用嘴吹也可以让纸风车转起来。
生：用纸风车对着电风扇吹也可以转起来。
师：同学们都是爱动脑的孩子，想到了这么多让纸风车转动起来的方法。我们用这些方法再来试一试，让纸风车转起来。
（学生活动）
[PPT 11出示]师：注意边玩边观察边思考用你学过的科学知识解释：为什么纸风车会转动起来？
生：我感觉是空气。
师：空气是无处不在的，我拿着纸风车，一动不动，纸风车就可以转动吗？
（教师手拿纸风车不动。）
师：再想一想：什么样的空气呢？谁来补充？
生：应该是流动的空气。
师：表达得很完整。来，同学们拿起纸风车再次体验，流动的空气可以让纸风车转动起来。
（学生感受流动的空气让纸风车转动起来。）
师：经过探究我们发现空气是会流动的。（板书：空气流动）
3. [PPT 12出示]怎样让纸风车转得更快？
师：同学们发现了流动的空气可以让纸风车转动。谁来想想办法：怎样让纸风车转得更快？把你的想法在小组内交流。
（小组内交流想法。）
生：用力吹，纸风车转得快。
师：怎样吹？对着纸风车的哪个方位吹？你来给同学们演示一下方法。
生：对着风叶吹。
师：你的方法很好，对着风叶的受力面吹，增加空气流动速度，纸风车转的更快了。
师：还可以怎样增加空气流动速度？谁还有方法？
生：做大一点的风车，风叶大了，受力面就大，可以转的更快。
师：纸风车越大，叶片越大，纸风车转动越快。这个方法可以试试。
生：我调整了纸风车，纸风车转得更快了。
师：说一说你是怎么调整的。
生：把大头钉和纸风车的连接处的小洞剪得稍微大一点，圆圆的，不要有棱角。
师：这样可以降低摩擦，纸风车就转动的更快。这个方法真不错。
生：用嘴对着风叶近一些，纸风车转动更快。
师：你理解的很到位。离风源近，转动快，离风源远，转动慢。
生：是不是可以制作不同的纸风车，让纸风车转动更快。
师：把你的新创意展示给同学们看看吧。
师：同学们有这么多好的方法和建议，我们现在就把自己的纸风车进行改良，也可以根据自己的喜欢对纸风车进行简单装饰，比一比哪个小组的纸风车转的更快、更美观。
（三）、拓展活动
师：这节课，大家探究的很认真，通过探究，我们不仅制作了纸风车，还知道了是空气的流动让纸风车转动起来，并找到了让纸风车转动更快的方法。
[PPT 13出示]课下请继续探究：观察生活中有哪些地方纸风车，想一想它们都有哪些用途，说给同学们听。
（四）、课堂小结
这节课你都学到了什么？还有哪些问题？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《纸风车》板书
制作纸风车：
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，教师以自身学习经历鼓舞学生具有更现实的意义不仅为学生的未来发展提供了一种可能，而且激发了学生对国际事务的兴趣，为未来的外交官队伍培养优秀的后备人才。
改进之处：在教学过程中，教师要更加充分的调动学生参与的积极性，并通过及时、有效、有针对性的评价语肯定和鼓励学生，从而形成“教师讲解-学生反馈-教师评价-学生再反馈”的良性循环。
教学无止境。在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去钻研学习，不断摸索，来积极提升自己。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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