资源简介

Unit2 What’s this
【教学目标】
1. 能听懂、会读、会说句型What’s this/that It’s a．..,并能在实际情境中运用.
2. 能听、说、认读单词lion, tiger, panda, elephant.
3. 调动学生学习积极性,使学生积极参与各种学习过程活动.
【教学重难点】
（一）重点（Points）
能熟练掌握、区分What’s this 和What’s that 的用法,并能用It’s a．.. 句型回答提问.
（二）难点 (Teaching Difficult Points)
单词tiger和lion的正确发音.建议教师可以先让学生说出字母Ii的发音,然后再认读tiger/'ta g /,强调不要读成/'teg /或/'taeg /,并让学生列举有关字母Ii在单词中发字母本身音的单词,如:five, bike, nine, hi...;重读lion中的元音部分,使学生准确把握正确的发音.
【教学准备】
电子课本,课文音频,动物园图片,纸卡若干张,本单元的动物单词图片、卡片及毛绒玩具.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 师生问候.
T: Good morning/afternoon, children!
Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr...
T: Are you ready
Ss: Yes.
T: Let’s say a chant, OK
Ss: OK!师生齐说上个单元的chant,并做动作This is a dog. This is a dog. It’s
a hot dog. That is a cat. That is a cat. It’s a toy cat. 或以小组为单位,展演本组创编的chant,评出最佳小组.
2. 检查上一节课的作业布置,以小组为单位表演自编对话.
Step 2:Presentation
1. 教师出示动物园图片,事先用纸卡将图中的lion, tiger, panda, elephant四种动物遮住,要求学生用上一课所学句型This is... 介绍图中出现的动物,当只剩下最后四个被纸卡遮住的动物时,教师指着其中一张纸卡说 What’s this 重复,二三次,并做出疑惑的表情,然后一边把纸卡拿掉一边回答 Look! It’s a lion. 由此导人本课的核心句型What’s this 及单词lion.接着教师指向另三张纸卡问:What’s this 并将纸卡移动露出动物的一部分,引导学生用A cat A dog A．.. 来猜答案并最终引出单词 tiger, elephant 和panda,(注意提醒学生lion的正确发音,教师可重读、慢读元音部分.tiger的正确发音/'ta g /不要读成/'teg /或/'taeg /.)
2. 教师手持动物毛线玩具monkey/tiger/panda/elephant,问What’s this 全班同学一起回答 It’s a．.. 然后,教师将毛绒玩具抛出问:What’s that 接到玩具的同学举起玩具并回答It’s a．.. 反复此环节两三次,让学生感受和理解本单元的核心句型What’ s that 的含义.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:Listen, touch and guess.教师准备一些与本课有关的动物玩具,找一名同学到教室前面,并将其眼睛蒙上.教师把一个动物玩具放到他手里时,全体学生问What’s this 该生touch and guess.当教师把玩具随意放到另一名学生手中时,其他学生便问What’s that 拿到动物玩具的同学模仿手中动物的叫声,其他学生用yes和no来评价对错.
活动二:看谁记得多.教师可将学生分为两大组,并出示动物图片,让学生仔细观察一分钟后,用若干纸卡将挂图中的动物分别遮住A组同学随意指出一张纸卡问What’s this B组同学答It’s... 如果猜对了就将纸卡拿掉露出答案然后由B组指问,A组答,看哪组猜对的单词多,多者即为获胜组.
活动三:Chain game(连锁问答).学生利用手中的玩具或身边的物品进行实际问答,如:学生A手持一支钢笔Hello, B．What’s this B: It’s a pen. Hello, C! What’s this (B同学手持玩具兔.) C: It’s a rabbit. Hello...
活动四:不懂就冋.学生对身边及教令内任何一个自己不会说的物品进行提问,并根据物品和自己距离的远近来选择用What’s this 或What’s that 如果其他学生能够解答则学生间互问互答,如果不能则由教师帮助回答,如:学生A指着身边的书包,教室里的门、黑板等物品问What’s this /What’s that 教师: Who can help A Ss: I can. It’s... 如果单词难度大,教师可以提供帮助: Let me help you. It’s... 此活动不但可以使学生掌握在现实生活中对本课核心句型的应用,还可以鼓励学生大胆开口不懂就问,同时拓展了学生的词汇量.
活动五:Game time.请一学生做动作模仿一种学过的动物,其他学生猜.猜得准确的给一个小奖励.
活动六:创编对话.请学生拿出自带的玩具或身边的物品,依据本课核心语言,联系实际小组合作创编对话教师指导学生间互评.
Step 4: Consolidation
Listen and say.
1. 教师出示电子课本,让学生一边看课本一边听录音,然后打开书,跟录音读课文.教师领读,要求学生模仿录音的语音语调,跟读的同时用手指读.在读Listen and say部分中A cat 时要求学生把握正确的语调.
2. 教师指导学生分层次操练,分角色朗读或学生领读.
3. 分小组排演,并展小师生共同评价.
4. 看书跟课文音频指读Listen and say部分中的单词,然后做“听一听,指一指”的游戏:教师随意说出其中的一个单词,学生跟读并迅速准确地在书上指出来.
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及游戏参与情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Read and match.
1. A: Hello, Tom! What’s that
B: It’s my toy dog.
A: It’s nice.
2. A: Hi, Lily! What’s this
B: Guess!
A: A tiger
B: No.
A: A cat
B: Yes. It’s a cat.
A: Wow, so cute!
3. A: Look! I have many toys. This is my toy car. That is my toy duck.
B: What’s this
A: Oh, it’s my toy panda．
4. A: What’s this
B: It’s a monkey.
A: No. Look! It’s a rabbit.
5. A: Excuse me, Billy. What’s that A book
B: Yes. It’s a storybook.
【作业布置】
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2. 听录音,跟读本课内容.
3. 小组合作创编新对话.
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