资源简介

Unit4 What do you see
【教学目标】
1. 学会运用核心句型What do you see 进行提问,并能根据实际情况用I see... 进行回答.
2. 能听说、认读单词pig, chicken, fish, bird, sheep.
【教学重难点】
（一）重点（Points）
1.运用What do you see 进行提问,并能根据实际情况用I see...进行回答.
2. 初步了解名词复数的变化.
（二）难点 (Teaching Difficult Points)
1. 单词sheep的复数形式,及正确理解在表示两个或两个以上的事物时应使用名词的复数形式.注意强调单词sheep的复数形式不要加-s,而是原形,可以让学生根据图片做数绵羊练习,如:one sheep, two sheep, three sheep...
【教学准备】
电子课本,课文音频,与本课相关的和学过的动物单词图片和卡片等.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 师生问候.
T: Hello, everyone! How are you today It’s a nice day. Are you happy
Ss: Hello, Miss/Mr...
2. 复习数字1 12.
a．学生根据教师出示的手势,迅速说出英语.
b．全班同学进行1 12报数,速度要快,不要间断.
c．也可创设情境,如:
T: What’s in my hand
Ss: Pencils.
T: How many Guess!
Ss: Three /Four /Ten ...
T: Let’s count together. OK
Ss: One, two, three, four...
3. 检查上一节课的作业,以小组为单位表演自创对话.评出最佳小组给予奖励.
Step 2:Presentation
1. 教师将准备好的动物粘贴(pig, chicken, fish, bird, sheep)发给在上一环节中积极发言的同学作为鼓励,然后教师请同学们观察手中的sticker,并回答问题What is it 学生出示动物粘贴,回答 It is a pig/chicken/fish/bird/sheep... 引出本单元核心单词.当出示小猪粘贴时,教师可帮助学生回答或纠正其发音.教师请得到粘贴Pig, Chicken, bird, sheep的同学分别起立,然后继续提问 How many pigs... Let’s count together. OK 师生齐说 One pig, two pigs, three pigs...Oh, I know. Five pigs... 此时教师可告诉学生,在表示两个或两个以上的事物时要使用名词的复数形式,值得注意的是sheep一词在变成复数时仍然是sheep,没有词形变化.
2. 教师可利用上一环节直接创设情境导入本单元核心语言What do you see I see... 教师可要求得到小马粘贴的同学起立,并将手中的粘贴高高举起,教师问其他的同学 What do you see 学生间答 I see ten horses. 然后要求得到绵羊粘贴的同学起立,并将手中的粘贴高高举起,教师继续问同样的问题,此时学生自答 I see five sheep. 教师继续要求得到小猪、小牛、小鸭等粘贴的同学分別起立并重复上面的对话.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:数一数.教师事先准备好相关的动物图片(horse, Sheep, cow, pig),将学生分成三至四组.每组第一名同学选择一种动物图片,如果拿到的是牛的图片就说 One cow. 然后将图片传与第二名同学,第二名同学接着说Two cows. 将图片传与第三名同学,第三名同学说 Three cows. 依次进行,直到最后—名同学说完后,整个小组一起提问 What do you see 其余同学根据实际情况回答 I see... cows.
活动二:Let’s play.要求学生翻开书认真观察书中Let’s play部分的图片,两分钟后将书合上.教师提问 What do you see 学生根据记忆回答I see... 此游戏可在男女生之间或组与组之间进行比赛,哪组答对得多,即为获胜组.
活动三:找朋友.教师准备一些和本课内容相关的动物单词图片和卡片,然后将其随意地发给学生.当教师发出口令时,手持相同意义的图片和单词卡片的同学迅速匹配,两名同学站到一起,举起手中的图片和单词卡大声读出这个单词.教师可将学生分为三至四组,哪组用时最短哪组即为获胜组.
活动四:Game time.教师请几个学生共同商量他们要表演的动物,然后一起表演,并问What do you see 其他学生观察后间答I see...
活动五:编对话3根据本单元的核心语言和小组同学创设情境,自编对话,教师给予指导.以竞赛的形式进行表演.
Step 4: Consolidation
1. Listen and say.
1. 教师出示教学挂图,放录音,让学生将课文完整地听一遍,感受纯正地道的语音语调,然后教师逐句播放,学生重复并翻译最后打开课本,听音并模仿,教师领读,学生跟读时用手指读.
2. 进行层次性操练.
3. 听一听,指一指:教师随意说出书中的一个单词或句子,学生迅速准确地在书上指出来并跟读.
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及游戏参与情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Read and draw.
1. A: What do you see
B: I see ten sheep.
2. A: Hi, Lily! What do you see
B: I see many cars.
3. A: Do you see any cows
B: No. I see many horses.
4. A: What do you see in the picture
B: I see five roosters.
5. A: Hi, Billy. What do you see in the zoo
B: I see an elephant.
【作业布置】
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2. 听录音,跟读本课内容.
3. 仿照课文自编对话.
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