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第6课《从隋唐盛世到五代十国》教案
课 型 探究课 课题 第6课 从隋唐盛世到五代十国
年 级 高一 时间 班级 出课人
核心 素养 【唯物史观】：通过学习，使学生识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点 理解从隋唐到五代十国政权更选与社会经济、民族关系的发展,培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析 历史问题的能力。 【时空观念】：通过《从隋唐盛世到五代十国》教科书，认识从隋唐到五代十国所处的特定的时空环境,抓住 其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解唐朝前期的鼎盛局面表现，形成的 原因，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】：:引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息,认识隋唐时期是国家大一统和民族大融 合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】：通过教学让学生认识到隋唐时期我国统-的多民族国家的发展特征,树立正确的民族观，培养 中华民族爱国爱家情怀。
重 点 难 点 重 点 唐前期盛世的表现与原因，以及民族交融、区域开发的新成就。
难 点 民族交融与唐朝社会繁荣的互动性;唐中后期的局面,以及如何辩证理解藩镇割据。
课前 准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》
教学流程 学法指导
问题 导引 一、隋朝兴亡 1、隋朝是怎样建立并统一的？ 2、隋朝的成就有哪些？ 3、隋朝统治是怎样瓦解的？ 二、唐朝的繁荣与民族交融 1、唐朝是怎样建立的？ 2、贞观之治的原因及表现？ 3、武则天对唐朝的影响？ 4、开元盛世的原因及表现？ 5、唐朝周边有哪些少数民族？唐朝对各少数民族地区实行了怎样的民族政策？有何影响？ 三、安史之乱、黄巢起义和五代十国 1、安史之乱的原因、经过、影响？ 2、藩镇割据出现的原因及影响？ 3、黄巢起义的背景、经过及影响？ 4、五代十国的局面是怎样出现的？ 5、后周世宗改革的作用？ 结合教材 自学完成
导入 新课 复习上节内容，了解隋唐时空坐标，通过设问引起学生思考，从而激发学生学习兴趣
合作 探究 一、隋朝兴亡 1、隋朝是怎样建立并统一的？ 建立：581年，北周外戚杨坚代周称帝，改国号为隋，定都长安，建立隋朝，是为隋文帝。 统一： ①条件：隋文帝改革，国力强盛。 ②589年隋南下来陈，结束了南北长期分裂局面。 2、隋朝的成就有哪些？ ⑴广建仓库 ⑵兴建洛阳城 ⑶开通大运河 ★☆☆大运河的作用是什么？ 贯通南北，巩固统一，促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展。 3、隋朝统治瓦解的原因及灭亡？ ⑴原因：隋炀帝自恃强盛，大兴土木，穷奢极欲，又三次大举征伐高丽，生产遭到严重破坏， 民不聊生，引发大规模起义。 ⑵灭亡：618年，隋炀帝在江都被杀，隋灭亡。 二、唐朝的繁荣与民族交融 1、唐朝是怎样建立的？ 618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，是为唐高祖。 2、什么是贞观之治，其出现的原因及表现分别是什么？ ⑴概念：唐太宗李世民年号贞观，其统治时期国家出现的少有的开明政治局面，史称贞观之治。 ⑵原因：①吸取隋亡教训；唐太宗的个人作用； ②隋朝的为唐朝社会经济发展创造条件； ③广大人民的辛勤劳动。 ⑶表现：①经济上，轻徭薄赋，劝课农桑； ②政治上，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏。 3、武则天对唐朝的影响？ ⑴改国号为周 ⑵统治期间，社会经济持续发展。 4、什么是开元盛世，其出现的原因及表现？ ⑴概念：唐玄宗李隆基继位，年号开元，其统治期间，唐朝走向全盛，史称开元盛世。 ⑵原因：唐玄宗选贤任能，改革吏治，发展生产，大兴文治，改革兵制。 ⑶表现：唐朝走向全盛。 5、唐朝周边有哪些少数民族？唐朝对各少数民族地区实行了怎样的民族政策？有何影响？ 少数民族民族政策（西域和北部地区）突厥、回纥⑴东突厥：唐太宗大败东突厥汗国，俘获东突厥可汗 ⑵西突厥：唐高宗联合回纥灭西突厥 ⑶回纥：唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗 ⑷唐太宗设置安西都护府 ⑸武则天设置北庭都护府（东北地区）靺鞨唐玄宗时，封其首领大祚荣为渤海郡王（西南地区）吐蕃⑴7世纪前期，文成公主入藏，唐蕃和亲 ⑵9世纪中期，唐蕃长庆会盟
影响：⑴唐朝统治疆域扩大 ⑵对祖国边疆地区的开发作出了积极贡献。 ⑶巩固了统一的多民族的封建国家 三、安史之乱、黄巢起义和五代十国 1、安史之乱的原因、经过、影响？ （1）原因： ①政治腐败：唐玄宗统治后期，沉湎于享乐，怠于政事，任人唯亲，朝政趋于腐败。 ②唐玄宗为加强边防，在边境重地增置军镇，高节度使，节度使兵力不断扩大 ，国家出现外重内轻的局面。 （2）经过：755年，身兼三镇节度使的安禄山在起兵叛乱，和他的部将史思明一起发动叛乱，叛乱历时八年，后被平定。 （3）影响：在平叛过程中，唐军许多将领拥兵自重，中央集权被消弱； 边防空虚，吐蕃占领河西陇右地区。从此，唐朝由盛转衰。 2、藩镇割据出现的原因及影响？ （1）原因：安史之乱期间和以后，唐朝陆续在内地增设藩镇。有些藩镇独立性强，形成藩镇割据局面。 （2）影响：严重削弱了唐朝的统治力量。 3、黄巢起义的背景、经过及影响？ （1）背景：唐朝后期，宦官专权和朋党之争加剧，进一步削弱了唐朝的统治。 （2）经过：875年，黄巢起义爆发，起义军横扫大半个中国，并一度攻占长安。 （3）影响：沉重打击了唐朝的统治。 4、五代十国的局面是怎样出现的？ （1）唐朝灭亡：907年，朱温废唐称帝，国号梁，史称后梁 （2）五代：指黄河流域先后出现的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个王朝。 （3）十国：指南方各地先后出现的吴越、南唐等九个割据政权和在山西建立的北汉。 5、后周世宗改革的作用？ 改革顺应当时形势，努力清除五代的弊政，使后周实力逐渐增强，为后来北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础 生生合作 师生合作 演绎点拨 引领探究
训练 提升 【合作探究】 探究一：阅读教材32页学思之窗，结合皮日休的诗，说说你是如何看待隋炀帝的？ 解析: 功: (1)开通大运河，对巩固统一，促进南北经济交流及运河沿岸的城市发展起了重要作用: (2)确立科举制，对后世影响深远:(3)三省六部制出现雏形。 2.过: (1)自恃强盛，三伐高句丽: (2)大兴土木.穷奢极欲，使生产遭到严重破坏，民不聊生: (3)社会矛盾激化，引发了大规模农民起义,最终导致所朝天亡。 探究二： 材料一 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万 家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎,远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失…… ——（唐）杜甫《忆昔二首） 材料二： 唐代中 央政府的组织似较汉代进步了,但以地方 政府论，则唐似不如汉。....唐室之崩溃,也可以说即崩溃在此一制度上 ——钱穆《中国历代政治得失》 材料三 (唐太宗说)古人云:百姓不足,君孰与足 但使仓库可备凶年，此外何烦储蓄!后嗣若贤，自能保其天下;如其不肖，多积仓库,徒益其奢侈，危亡之本也。 ——（唐）吴兢《贞观政要》 材料四 唐太宗不过中材。……其能致三十余年之治平强盛，承季汉、魏、晋、南北朝久乱之后，字内乍归统一，生民幸获休息，塞外亦无强部， 皆时会为之，非尽由于人力也。 ——吕思魷《研唐五代史》 【问题】:隋唐盛世形成的原因有哪些 解析: 原因: (1)南唐统一了全国； 隋唐的制度创新，即中央集权制度得到了进一步的发展和完善； 统治者励精图治，人民辛勤劳动； 魏晋南北朝时期的民族融合与经济文化发展所奠定的基础； 开明的民族政策使各民族交互交融，创造出了辉煌灿烂的文明: 隋唐开放包容的对外政策。
课堂 检测 1.隋朝修建的大运河，有力地加强了南北经济文化的联系；唐代继承发展了隋朝的建设成果，使这一主干交通构成了“奉长安文化为中心、仰东南财富以存立”的唐王朝的生命线。这反映了隋唐时期( ) A.人工运河修建技术领先世界 B.水路运输成为主要交通形式 C.全国经济重心南移基本完成 D.交通建设促进国家统一稳定 2.唐高祖沿用北周及隋传统，多用关陇贵族辅政。唐太宗则打破地域偏见，大量拔擢关东和江南士人，又不问门第，擢用寒门庶族，故“贞观一朝得人为盛”。这说明贞观年间( ) A.贵族退出政治舞台 B.国力达到鼎盛阶段 C.政治风气较为开明 D.重文轻武、大兴文治 3.武则天留下遗言由后人评价自己的功过。《旧唐书》称武则天“制公卿之死命，擅王者之威力”。但当代史学家充分肯定武则天的功绩，主要是因为( ) A.她是中国历史上唯一的女皇帝 B.其执政时期经济继续发展 C.发展科举制度，创立殿试制度 D.求贤若渴，重用有才之士 4.贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗见蝗虫，咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。”将吞之，左右恐成疾，阻之。太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避？”遂吞之。唐太宗此举意在 A. 树立贤明形象 B. 强调重农意识 C. 反思自身失误 D. 重民生求治世 5.唐太宗在论述民族关系时说：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主患德泽不加，不必猜忌异类”“盖德泽恰，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇敌”。据此推知，唐太宗时期( ) A.各民族间的文化认同得以强化 B.民族间交融扩大了唐朝的疆域 C.开明的民族政策利于边疆治理 D.朝廷实现了对周边的有效治理 6.唐朝在三省六部的基础上又设立了政事堂。每当需要颁下诏敕的时候，先由中书省和门下省会同其他必要人员在政事堂举行联席会议，来商议、决定政务。由此可见，政事堂的设立( ) A.弱化了宰相权力 B.提高了行政效率 C.导致了冗官现象 D.加强了权力制衡 7.北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、淮而来，舟车相继，所在山积”。据此可知，唐中期( ) A.国家统一使南茶开始北运 B.南北方饮食习惯趋同 C.南方经济文化影响力在提升 D.南方经济水平已超越北方 8.据《耒耜经》记载，这种犁安装了犁评，可以调节犁耕的深浅，既简便又轻巧，能适应各种土壤和不同田块的耕作要求。材料记载的耕作工具被称为( ) A.耦犁 B.耧车 C.曲辕犁 D.翻车 9.安史之乱以前，各边镇屯田、营田，所有权概属封建国家，收成必须全部申报中央。安史之乱以后，土地的所有权，连同经营、管理、分配的权力，全部落入地方长官的手里，出现了“将士无战守之劳，有耕市之利”的状况。这些变化( ) A.标志着唐王朝由盛转衰 B.表明唐朝均田制走向瓦解 C.为藩镇割据奠定物质基础 D.说明中央集权得到了加强 10.五代十国是个大混乱、大破坏时期。这一时期的分裂割据局面，实质上是 A. 豪强地主势力发展的结 B. 统治阶级内部争权夺利的斗争 C. 汉族政权和少数民族政权的并立 D. 唐末藩镇割据的继续和扩大 11.史料探究 主题 理解、认识安史之乱 史料一 武夫悍将……既有其土地,又有其人民,又有其甲兵,又有其财赋,以布列天下。（反映了唐朝武将专权,出现了割据现象） ——《新唐书》 思考1 史料一反映“安史之乱”后唐朝出现了什么局面 (史料实证) 史料二 五代的开国皇帝都是凭武力夺位,在位时间也都不长,最短只有十个月。这五个朝代的统治平均约为十年,最短的不到四年。 （反映五代的各个政权的开国皇帝取得政权的方式都是武力夺权并且五个朝代都是短命王朝） 思考2 史料二反映了五代十国时期什么样的政治状况 你对此作何评价 (历史解释)
板书 设计 一、隋朝兴亡 1.隋朝的统一与建设 2.唐朝的建立与统一 二、唐朝的繁荣与民族交融 1.贞观之治 2.武周政治 3.开元盛世 4.唐朝的民族关系 5.唐朝的疆域 三、安史之乱、黄巢起义和五代十国. 1. 安史之乱 2.黄巢起义 3.五代十国
教学 反思 1、利用问题导学、多媒体等多种教学方法，深耕教学内容，注重核心素养能力的培养。本课通过创设活动，引导学生自主搜集史料;通过问题设问，引导学生不断深入思考；结合时间线、地图，培育学生时空观念；分析隋唐盛衰兴亡，证明人民群众是创造历史的主体，压实了核心素养。 2、本课教学通过教师创设情境、提出问题、引导分析材料推进教学，实时把握学生学习动态。但由于课程内容量大，,课程时间限制，在教——学——评一体化上仍可深挖。 3、.以问题设问为主干，层层深入，紧密关联，引导学生不断深入思考，完成每一子目的教学目标。但在问题设置、逻辑关联上仍有_上升空间。
【训练提升】答案
DCBDCBCCCD
思考1 出现藩镇割据的局面
思考2 政治状况:藩镇割据,政权分立更迭不断。
评价:五代十国时期,虽然政权分立,但长期政治统一的影响和各地的经济密切联系使统一始终是一个客观存在的必然趋势。

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