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《健康看电视》第一课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:了解电视对人们生活的意义和作用。
道德修养:认识过度看电视对身体、心理造成的影响，反思并合理调整自己看电视的习惯。
法治观念:在反思中寻找不健康的看电视方式还会给我们身体带来哪些其他的伤害。
健全人格:与同学一起分享在“宝盒”里获得的东西。
责任意识:引导学生学会正确对待电视，学会控制自己看电视的时间。
话题一 《“神奇的‘宝盒’”和“眼睛的‘抗议书’”》教学反思：
第一课时:“神奇的‘宝盒’”和“眼睛的‘抗议书’”
本课时教学逻辑设计:认识传统媒体电视讲讲——与电视相处的时光——交流推荐卡——找寻“宝盒”中的宝贝——眼睛给我的“抗议书”——我给眼睛的回信。教师重点引导学生较全面地认识电视的功能，总结学生收看电视的偏好，制作推荐卡。同时，引导学生认识到电视病、近视眼与不良的收视行为紧密相连。教学的关键是列举、分析、反思自身
或身边的不良收视行为。
《健康看电视》是本册第三单元“信息万花简”的第一课。看电视这一话题非常贴近学生生活，学生有生活体验，也有话可说，所以这一课的课堂气氛从一开始就非常活跃。教学中，我注重联系学生的生活实际，让教学面向生活，让生活走进课堂，促进课堂教学与生活实践的联系，从而实现了从“封闭”到“开放”、从“说理”到“实践”的转变。纵观整节课，活动内容丰富，形式新颖，寓教于乐，寓体验于活动，因而学生学习的积极性很高，课堂显得活跃，但也因活动内容多，时间略不够。

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