资源简介

(共24张PPT)
学习目标
1.知道什么是液化，了解液化的实际应用。
2.知道液化放热。
这里面包含了怎样的原理？
课堂导入
课堂探究
实验：液态和气态之间的相互转化。
加有酒精的保鲜袋
体积变大
放入热水后
从热水中
取出后
把装有少量酒精的保鲜袋扎紧袋口后，放入热水中，保鲜袋体积增大，从热水取出后，保鲜袋发生了怎样的变化。
？
气态的酒精
液态的酒精
向空气中
放出热量
恢复原状
体积变大
从热水中
取出后
课堂探究
物质由气态变为液态的过程叫液化。
热的水蒸气
遇冷
成为液体
一、液化
1.使气体液化的方法：① 降低温度
课堂探究
浴室镜子上的雾气
冷饮杯外的水
夏季清晨的露珠
生活中有哪些液化的例子？
课堂探究
①冬天，室外的人不断地呼出“白气”
②戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片蒙上一层小水珠
热的水蒸气
遇冷
液化成小雾滴
热的水蒸气
遇冷
液化成小水珠
课堂探究
在北方冬天的晚上，窗玻璃上会出现液化的小水珠，想一想，它在窗玻璃的内侧还是外侧？还是两面都有？
内侧。因为内侧空气中的水蒸气遇冷液化。
思考1：
哪一侧的热空气能够遇冷发生了液化？
课堂探究
思考2：
在炎热的夏天，开有空调的汽车，其玻璃上出现的小水珠，它在窗玻璃的内侧还是外侧？
答：外侧。因为外侧热空气中的水蒸气遇冷液化。
课堂探究
思考：打火机使用的气体叫做丁烷（常温下为气态），它又是如何被液化成液体装在打火机里面的呢？
课堂探究
1.使气体液化的方法：② 压缩气体的体积。
打火机、液化石油气、空调等
你能举出哪些事例？
课堂探究
演示实验：
课堂探究
气体液化的好处：
气体液化后体积缩小，便于储存和运输
火箭
课堂探究
100℃的水蒸气烫伤更严重。
因为100℃的水蒸气液化为水时，要放出大量的热。
2. 液化放热
问题：被100 ℃的水和100 ℃的水蒸气烫伤，哪个更严重
课堂探究
空调由室内机和室外机组成，通过管道相连。室外机中有压缩机。夏季制冷时，室内机吹冷风，室外机吹热风，你能简单解释其中的原理吗？
室外机压缩气体，使其液化放热；气体传到室内机里发生汽化吸热。
课堂探究
科学.技术.社会
电冰箱与臭氧层
冰箱中热的“搬运工”是一种既容易汽化又容易
液化的物质（制冷剂）。
液态的工作物质经过很细的毛细管，进入冰箱冷
冻室的管子汽化、吸热，使冰箱内温度降低。然
后汽化的蒸气被压缩机压入冷凝器，在这里液化。
并把从冰箱内带来的热通过冰箱壁上的管子放出。
制冷剂这样循环流动，冰箱冷冻室里就可以保持很低的温度。但是氟利昂也有其危害：它是臭氧层破坏的元凶。
课堂探究
液化
物质从气态变成液态的过程
方式
降低温度
液化过程放热
压缩体积
课堂总结
1.如图所示，小玲在吃雪糕时，看到雪糕周
围冒“冷气”，由此她联想到烧开水时壶嘴
中冒“热气”的情景。对此，下列说法中正
确的是（　 　）
A.“冷气”和“热气”都是液化形成的小水珠
B.“冷气”和“热气”都是汽化形成的水蒸气
C.“冷气”是液化形成的，“热气”是汽化形成的
D.“冷气”形成的过程要放热，“热气”形成的过程要吸热
A
课堂练习
2.下表列出了标准大气压下3种气体的沸点。现把这3种气体的混合气体通过液化后再逐渐提高温度的方法分离出来，则先后得到的气体的顺序是（ ）
A.氧、氢、氮 B.氢、氧、氮
C.氢、氮、氧 D.氧、氮、氢
C
物质 氧 氢 氮
沸点 －183 －253 －196
课堂练习
3.小明家的电热水器下面连接有热水管和冷水管，小明洗热水澡时经常发现右水管外壁上有水珠，而左水管的外壁上却没有水珠，仔细观察这些水珠并不是溅上去的，这些水珠的形成属于______现象，该现象是______（选填“吸热”或“放热”）过程，由此可知右水管是______（选填“冷”或“热”）水管。
液化
放热
冷
课堂练习
4.揭开泡好茶的茶杯盖时，常常有水从盖的内侧流下，如图所示。这些水是由杯中的热水先_______后_______而形成的。杯盖的温度比刚刚盖上时要高一些，这说明______过程要放热。
汽化
液化
液化
课堂练习
5.异丁烷和甲基丙烷作为新的制冷剂，已经代替氟利昂成为电冰箱中新的热量“搬运工”（较多的氟利昂会破坏大气中的臭氧层），当液态制冷剂进入电冰箱的冷冻室后，吸走热量，此时制冷剂发生的物态变化是（　　）
A.汽化 B.液化 C.凝固 D.熔化
A
课堂练习

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