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九年级上册第一单元02基础练
02 基础练
一、选择题
1．以下诗句都是从艾青的诗歌中节选出来的，都有一个共同的意象——“太阳”，其中哪一项表达的不是对光明的赞颂与渴望（ ）
A. 暴风雨中的雷声特别响 乌云深处的闪电特别亮 只有通过漫长的黑夜 才能喷涌出火红的太阳 ——《光的赞歌》 B。 假如没有你，太阳， 一切生命将匐匍在阴暗里， 即使有翅膀，也只能像蝙蝠 在永恒的黑夜里飞翔。 ——《给太阳》
C。 我们愿意为向你飞而折断了翅膀 我们甚至愿在你的烧灼中死去 我们活着在泥泞里像蚯蚓 永远翻动着泥土向上伸引 ——《太阳》 D。 它是云的梳妆台，太阳、月亮、飞鸟的镜子； 它是群星的沐浴处，水禽的游泳池； 而老实又庞大的水牛从水里伸出了头， 看着村妇蹲在石板上洗着蔬菜和衣服。 ——《献给乡村的诗》
A．A B．B C．C D．D
二、现代诗歌鉴赏
阅读下面两首现代诗歌，完成下列各题。
【甲】
祖国啊，我亲爱的祖国（节选）
舒婷
①我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
②我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年未落到地面的花朵；
——祖国啊！
③我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
……
【乙】
周总理，你在哪里（节选）
柯岩
①周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
②我们对着高山喊：
周总理——
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步前进不停息！”
③我们对着大地喊：
周总理——
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……”
④我们对着森林喊：
周总理——
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红啊，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
⑤我们对着大海喊：
周总理——
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……”
……
2．甲诗用一系列意象，形象地抒发了诗人对祖国的深情：第①节，写苦难深重的古老祖国，情感极度的①；第②节，对祖国的挣扎、反抗和斗争流露出幻灭、痛苦和绝望之情；第③节，写祖国的新生，对充满生机和希望的祖国抒发了②之情。
3．“反复”是两首诗共同的特点。例如甲选诗，3节都由“我是……”的句式领起，末尾都以“——祖国啊”收束，起到回环往复、一唱三叹、气势贯通的效果，强化了诗人对祖国炽烈的热爱之情。请就乙诗②-⑤节，简析“我们对着……喊”这一“反复”句式的表达魅力。
一、综合性学习
学校组织“我把艾青的诗读给你听”朗诵活动，请根据要求完成下面小题。
4．作为朗诵活动的策划人，请你完善下面的方案。
5．同学们就如何朗诵《我爱这土地》进行了讨论，请你补充完整。
小深：朗诵《我爱这土地》时，我们要注意 ，比如“鸟”字要重读，“永远”“无止息”可以适当延长声音等。
小圳：我觉得在朗读形式上可以多样化，比如独诵、双人朗诵、齐声合诵等。
小语：还可以加上 ，比如读到“我对这土地爱得深沉”时可以双手打开，自然向外，抒发对土地的无限深情。
小文：我认为还可以适当借助音乐、视频、服装等辅助手段。
6．宣传组正在为活动设计一幅海报，请你任选两种图形元素，写出设计构思。
7．奖品组正在制作有关“光”的意象的书签，请你将意象补写在横线上。
二、现代诗歌鉴赏
8．阅读艾青诗歌《手推车》节选部分，完成探究。
在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天空痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀
20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，其风格凝重而深厚。试结合诗歌，抓住“手推车”这个意象谈谈你对这首诗的理解。
试卷第4页，共5页
试卷第1页，共5页
参考答案：
1．D
【详解】本题考查诗歌意象的赏析。
D．这首诗虽然有“太阳”这个意象，但不是为了表达对光明的赞颂与渴望，而是通过对乡村的赞美，表达对故乡深沉的爱；
故选D。
2．①痛苦和悲哀（意思到即可） ②激动、兴奋和祝福 3．②-⑤节诗句开头，写对着“高山”“大地”“森林”“大海”反复呼唤，使得诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时也让人感动诗人脚步的匆匆，心情的急切。画面的转换，视角的转移使得诗句整齐中富有变化，读起来更加富有韵致。（意思到即可）
【解析】2．本题考查诗人情感分析。
第①节回顾祖国古老沉重的历史，以“河边上破旧的老水车”“额上熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个典型的意象，生动形象地刻画了祖国灾难深重的过去。表现出祖国母亲在逆境中坚毅、顽强的形象，节末一句“祖国啊！”表达对祖国母亲贫穷落后的理解和对她顽强不屈精神的深深叹服，也表达了诗人深深的疼痛和悲伤之情。
第③节描写现实，以“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列密集的意象，表达了刚从“大跃进”“文革”的噩梦中苏醒过来，实事求是，思想解放后的那种“带泪的笑”。走过艰难和曲折，在新的时代来临之际，“我”将带着“簇新的理想”和祖国一起奋飞和奔跑，节末的一句“祖国啊！”表达了诗人的希望、欢欣和激动之情。至此，感情的基调已由低沉缓慢开始上扬。
3．本题考查写作手法分析。
这是全诗的主干部分，热情赞颂周总理忠于党、忠于毛主席，一心为革命、一心为人民，时刻都在与人民同呼吸、共战斗的无产阶级崇高品质和他对革命、对人民所建树的丰功伟绩，进一步具体形象地抒发了人民群众怀念周总理的深厚感情。诗人极其巧妙地运用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的原则，以寻找总理为线索，以拟人、反复的手法，赋予山谷、大地、松涛、海涛和广场以生命，通过“我们”与这几方面典型事物的一呼一应，热情地赞颂了周总理无限忠于毛主席，时刻与人民群众心连心，艰苦奋斗，不断革命的共产主义战士的高贵品质，从中抒发了人民群众怀念自己敬爱的好总理的深厚感情。另一方面在形式上可以让诗歌形式整齐、结构严谨、节奏铿锵，读起来富有音乐美和节奏美。据此言之有理即可。
4．（1）准备串词 （2）评出奖项 5． 重音（停连或节奏，回答朗读技巧可得分） 适当的手势 （或肢体语言） 6．示例：我选取的图形元素是土地、河流。我的设计构思是：土地和河流是艾青诗歌当中的重要意象，土地象征祖国的坎坷经历、痛苦遭遇，河流象征人民的爱国热情、抗争精神；用河流环绕土地的构图，突显出人民对祖国深沉的爱。 7．太阳
【解析】4．本题考查方案设计。
①空，根据“确定主持”，联系主持人应提前准备串词，可知此空答案应组织为：准备串词；
②空，根据“公布结果”，可知前一步骤应为：评委评选。
5．本本题考查朗诵节奏。朗诵时要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，通过语调、停顿、重音、语气和节奏等技巧手法，和谐地表情达意。
①空，根据后文“比如‘鸟’字要重读，‘永远’‘无止息’可以适当延长声音等”可知，此空答案应为：重读（或朗读节奏）；
②空，根据后文“比如读到‘我对这土地爱得深沉’时可以双手打开，自然向外”可知，此空答案应为：肢体语言（或适当的手势）。
6．本题考查海报设计。
开放性试题，艾青诗歌的意象有：土地、火炬、河流、船与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。把这种感情表现得最为动人的是他的《我爱这土地》。在《船夫与船》里，艾青把船的意象和船夫的意象刻画一致起来(脸色、皱纹、眼睛、手等)，诗人写船夫在海上迷茫前行的形象，体现了人们心中的忧郁和对前途的忧虑。《火把》一诗表达了作者革命与恋爱可以统一起来的思想情感，艾青主要描写了唐尼这一女性形象，展现了她在火把游行夜思想情感的变化。“河流”在艾青的诗歌中一般象征人民的爱国热情和抗争精神。据此分析任选两个元素进行设计即可。
示例：我选用的元素是河流与船。在艾青的《船夫与船》里，诗人把船的意象和船夫的意象刻画一致起来，表现了船夫在海上迷茫前行的形象，体现了人们心中的忧郁和对前途的忧虑。以船在河流上航行的追求，表现了对前途的追求和对人民、对祖国深沉的爱。
7．本题考查诗歌意象的理解。
根据“太阳啊，我们最大的光源”，可知《光的赞歌》中的意象是太阳。
8．示例：诗歌中的“手推车”是一种象征性的意象。它是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助“手推车”表现的“北国人民的悲哀”，寄予了对北国人民苦难生活的深切同情，也蕴涵着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。
【详解】本题考查学生对现代诗歌中意象的理解能力，也考查学生对诗歌构思的理解能力。
诗中的手推车是一种象征的意象。“手推车”这一“意象”，正是诗人对北方农民的苦难的“感觉”的具体化。“手推车”是北方人民生活生产的重要工具，农民的命运和它紧密相连。诗歌在光、色、线条与音响的调配上，丰富而活跃。它那只独轮“发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”，响遍各个山脚，那“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”，在每一条路上交织着，反映出北方人民普遍的悲哀。它是我中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助手推车表现的“北国人民的悲哀”，传达出诗人在抗战初期对于民族命运的深沉忧虑和对于农民的一贯同情，也是对苦难制造者的抗议。
答案第2页，共3页
答案第3页，共3页

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