资源简介

《型腔的加工》
教学设计
参考材料 《数控铣床编程与加工技术》 ，高等教育出版社
教材分析 《型腔的加工》教学内容节选自教材《数控铣床编程与加工技术》（高等教育出版社，浙江省教育厅职成教教研室组编）项目四任务二的内容，完成本任务的教学共需要4课时。
学情分析 该班为高二年级数控班，有一定的数控知识基础。并且已经学习过机械识图、车工操作等专业课，所以具有一定的工艺分析能力。该班学生对基本编程指令的掌握相对较好，对实践过程中出现的问题具有一定的分析与解决能力，能初步运用理论知识解决实训中的出现的问题。
教学目标 知识目标 1、掌握建立、取消刀补的编程方法2、根据工艺要求掌握型腔的加工方案3、掌握粗铣走刀路线，能正确确定补偿参数
能力目标 1、合理选择加工刀具及切削参数2、根据零件图样要求完成数控铣削加工与测量，保证零件精度
情感目标 1、使学生在实习中养成良好的安全文明操作习惯2、通过实训操作、对比分析、相互评价、交流讨论等过程，发展学生的技术思维，激发学习兴趣，明确学习目标
教学重点难点 重点 1、刀具补偿指令的应用2、根据工艺要求掌握型腔的铣削加工方案
难点 刀具及合理切削用量的选择
教学方法分析 （1）工艺分析在工艺分析上，将采取各小组讨论的方式，每个组确定自己的工艺分析，由各自的组长讲个大家听。由老师引导学生找出其中的不足，最终确定最优化的加工工艺。（2）实践操作实践操作以小组为单位，各组采用接力的方式，互相竞赛，看哪个组做的最快，精度最准。（3）工件评比按严格的标准，评出最佳与最差工件，将名单、工件放到展柜里展览一周。激励最优的更上一层楼，最差的迎头赶上，不仅与自己班的同学横向比较，还要与平行班级的同学纵向比较。有压力才有动力，通过此方式，学生势必奋勇争先，不甘落后。
教学准备 知识准备：复习以前所学知识，自学、 预习本课程内容，查找互联网阅读相关的 材料； 切削用量的选择、简单型腔零件加工工艺分析和程序编制知识。2、教具、学具准备：多媒体课件、项目任务书、数控铣床6台、工量刀具（每工位1套）、其它辅助工具；学生准备教材、笔记本等。3、学生准备：班级一共24人，将学生按照掌握知识的水平，尽可能均匀的分为6个小组，每组4人，每组一台机床，并要求各组推举出一个组长。
整体教学编排
教学过程
任务描述 设备、材料、工量具等准备 文明生产指导 时间分配
A(10，26.552) B(12.903，21.413)加工上图所示的零件（十字凹形板），零件材料为铝料，切削性能较好。加工部分由十字凹形构成，要求先加工型腔，然后加工中间 24mm的圆形腔，保证深度在公差范围之内。毛坯100x100x20的方料，已完成上下平面及周边的加工。 1、工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴。2、工卡量具要求摆放整齐。3、实训时要做到三个认真：认真读取分析图纸，合理编制工艺和加工程序；认真进行精确对刀和刀具补偿；认真检查校验和操作。 3分钟
教师活动 学生活动 设计意图 时间
趣味导入 首先播放仁川亚运会上4×100M混合泳接力赛，中国队逆转日本队夺冠的视频。看完视频相信各位同学都对中国队的表现记忆犹新，特别是宁泽涛的逆转给大家留下了深刻的印象，那么今天我们数铣编程与操作也举行一场接力比赛怎么样？首先把加工图纸给大家分发下去，先仔细看图，等下老师会给大家介绍竞赛章程。 受刚才所看视频的激发，充满了斗志。同时也非常好奇，细心看图 调动学生的积极性，激发继续听下去的欲望，揭示本节课题 7分钟
工艺分析 给学生介绍竞赛章程，然后组织学生采取小组讨论的方式，让每个组确定自己的工艺方案，由各自的组长讲给大家听。最后由老师引导学生找出其中的不足，最终确定最优化的加工工艺。 讨论热烈，各抒己见，提出的加工工艺方案很多，但是都或多或少的存在些缺陷。学生热情很高，往往一个组长还没说完，另外几个小组的就有很多人站出来驳斥其观点。 趣味盎然中锻炼学生的口才和胆量，提高学习积极性。培养学生的识图和解析图纸的能力，会独立思考，对复杂零件的工艺分析能够有一定的思路。 20分钟
以实接践力操赛作方式 各组组长按照小组内的个体差异，安排不同的出场顺序。依次将4个人编号为① ② ③ ④。当①在加工的时候，② ③ ④去下料、准备相应的刀具、编程。强调竞赛规则，采用接力的方式，按照① ② ③ ④这个顺序，以小组为单位进行竞赛。要求精度和速度兼得，在确保精度的前提下，尽量加快速度。宣布竞赛开始 组长与组员商量出场顺序。各小组合作交流，发表意见，加工热情高涨。比以前做的更加细心，做起工件来也非常认真，负责，担心自己发挥不好影响整个小组的成绩。 通过紧张激烈的接力竞赛，不仅调动学生的积极性，还能够鞭策学生加快操作速度，测量精度时认真，对本小组的成绩负责。同时加强学生与学生之间的交流合作，增加学生的凝聚力。 100分钟
巡回监督 检查学生工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴情况检查学生工卡量具的摆放与安全操作检查指导学生机床维护保养、打扫实训车间卫生 学生在老师指出问题之后，及时发现自身的问题和不足之处，并且在第一时间改正过来。从而很快养成比较规范的操作习惯 确保学生操作的安全性和规范性，避免加工过程中发生意外。使学生注意实训规章制度，安全文明生产
工件评比 制定一套严格的评分标准，既考虑精度又兼顾速度，按标准对工件进行评分，评出最优、最差小组，把最好的工件放到展柜里展览一周。激励优秀的学生更上一层楼，差的学生迎头赶上。这样不仅与自己班的同学横向比较，还与平行班的同学纵向比较。有压力才有动力，通过这种方式，让学生奋勇争先，不甘落后。 评分未出来前大家都非常的期待，等评出来后，最好的高兴异常，想继续卫冕；最差的虽然沮丧，但是暗下决心，下次一定要发奋做好；那些位于中间的同学，是既有压力又有动力，不敢有丝毫的懈怠。 通过相互间的竞争，调动学生的积极性，用展览的方式刺激学生努力学习，让每一个学生都有事可干，提高了学习效率，促进后进生向优等生的转化。 25分钟
布置作业 布置课后编程练习题—P113[想想练练]，预习明日课题，课前提问相关理论知识 1分钟
教学反思 在本次教学过程中，采用辩论和接力的方式，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，提高了学习数控铣床编程与加工技术这门课的学习效率。同时从本次教学实施过程中发现，职高学生的思维发散往往是无序的，在教学中教师的引导非常关键，若课堂衔接不好，很容易造成无效教学的情况。与此同时，我十分注重强调学生基本指令编程的能力，尽可能避免学生在基本编程能力方面的产生缺陷（如G00/G01、G02/G03、G41/G42/G40等），使其能够重视基本指令的编程，今后若遇到其它系统，在编程上也可以融会贯通。 4分钟
教学后记成功之处不足之处改进方法
趣味导入
任务描述
工件评比、展示工件
布置作业、教学反思
结束
巡回监督
以接力赛的方式进行实践操作
以小组辩论的方式进行工艺分析
开始
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