资源简介

AutoCAD应用——《炫丽的七巧板》教学设计
【授课课题】
炫丽的七巧板
【设计理念】
《AutoCAD应用——机械图样绘制》是一门机械专业操作课程，以机械图样为载体，呈现的课堂就相对比较枯燥、乏味，调动不起学生的专业学习兴趣。要以生活和专业紧密联系，贴近学生的实际，关注他们的生活乐趣，才能提升专业教学效果。本课题结合学生童年的益智游戏玩具——七巧板为载体，采用师徒式项目教学法组织教学，通过项目引导、任务驱动、师徒结对、团队合作、自主学习的形式，以七巧板制作为主线，在玩乐中引导学生进行学习，使学生在不知不觉中获得知识和技能。同时，为了培养学自主学习能力，采用微视频教学，学生可以随时随地进行自学，配以学生师傅及时解决疑问，提升课堂教学效率和教学效果。
【授课专业】
机电一体化
【授课课时】
2课时（90分钟）
【授课教材】
《AutoCAD应用——机械图样绘制》 高等教育出版社
【教材分析】
《AutoCAD应用——机械图样绘制》是浙江省中职数控技术应用专业课程改革成果教材，是该专业的一门实践课程。机械图样绘制是学生必须掌握的专业技能。本课题结合生活中的益智玩具——七巧板对教材进行处理，通过七巧板的制作，达到对教材中“图块”的建立与调用，内容主要是学习有关“图块”命令“创建块”和“插入块”的应用。本次课通过简画七巧板草图，绘制七巧板图形，创建七巧板，玩转七巧板等环节，结合CAD软件的功能，为学生掌握绘图技能和技巧提供保障。与此同时，通过回顾童年的游戏，实现教学和生活相连接，提升学生的专业学习乐趣。
【学情分析】
本次课的授课对象是数控专业高二年级的学生，初步具备机械识图知识、CAD绘图的基本技能以及计算机的操作技能，他们动手能力较强，特别是视频教学更强于教师的灌输；在师徒结对的教学形式下对开展项目任务学习有着浓厚的兴趣，但对绘图的技能技巧掌握并不全面，更缺乏实际应用CAD绘图的综合应用能力。
【教学目标】
1.知识与技能
★制订七巧板绘图工艺；
★复习打断于点、图案填充命令的运用；
★掌握图块的创建和调用。
2.过程与方法
★通过信息化手段，任务引导，掌握七巧板制作工艺的制订；
★通过微视频自主学习，师傅言传身教，师徒共同完成七巧板的制作；
★通过巧拼字母，巩固CAD绘图技能。
3.情感态度价值观
★在师徒结对的学习过程中，培养学生拜师学艺的精神态度；
★主动参与团队的协作、交流的能力，展现个人潜力；
★体验成功的乐趣，激发专业学习的自信心。
【教学重难点】
1.重点
☆七巧板的制作工艺；
☆创建七巧板的模板，熟练运用“图块”有关命令；
2.难点
☆灵活运用图块命令，完成字母的拼图。
【教学方法及策略】
1.生活情境再现：以七巧板为载体，采取任务驱动法，让学生从生活游戏的角度，去实践七巧板的制作和玩转拼图，从而激发学习兴趣。
2.师徒式项目教学：通过师徒结对合作学习培养学生拜师学艺精神和合作意识，并提高自主学习和自我探究的能力。
3.突破策略：以师徒团队的方式，借助师傅的言传身教优势，以及微视频，任务指导书等教学资源，来突出重点突破难点。
【教学准备】
1.教学环境
多媒体教室
2.教学组织
师徒结对组织教学，分成10个师徒团队，一个学生师傅带3个学徒（1+3形式）。
3.教学资源
多媒体课件、微视频2个、任务指导书（电子版）、七巧板实物3个等。
【教学过程】
教学环节 教学内容 师傅活动 学徒活动
1. 情 境 再 现 ， 引 出 项 目 （约5分钟） 视频“还会吗？——七巧板拼图” 问题1：还会吗？你是否曾经玩过？ 问题2：这些是什么文字？是怎么形成的？ 展示实物——七巧板 本次课的教学项目——制作七巧板，重新回味童年的乐趣。 教师师傅： 1.情境描述，展现图片、实物； 2.提问，聆听学徒的回答，并观察他们的注意力； 3.及时回应，调节课题氛围。 学生师傅： 带领学徒参与提问回答。 1.观看视频、图片、实物； 2.聆听教师师傅的提问； 3.回答问题，踊跃发言。
设计意图：通过情境再现，回忆童年游戏，愉悦心情，激发学生的学习兴趣，提高学习专业技能的主动性并引出本课的学习主题。快乐的学习。
2. 师 徒 合 作 任 务 驱 动 （约50分钟 任务一 简画七巧板草图 （约10分钟）
1.各师徒团队通过课前的准备，及依据七巧板实物，简画七巧板草图，并完成任务书第1题。 2.各团队分析简画的七巧板草图的特点，为CAD画图做好准备。 特点：七巧板是由七块板组成的，完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形(两块小形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形)、一块正方形和一块平行四边形。 导学提示：课前搜索的有关七巧板知识。 教师师傅： 1.陈述任务一的要求； 2.巡视各团队的学习情况，做好记录。 学生师傅： 组织讨论，统一学习成果。 参与讨论分析，动手绘制七巧板草图，明确学习成果，并完成任务书的题目1。
设计意图：通过完成任务一，使学生自主学习七巧板的特点，并简画七巧板的图形，为CAD绘制七巧板提供参考，同时培养学生自主合作学习能力。
任务二 绘制七巧板图形 （约15分钟）
1.打开CAD软件，根据任务一的学习成果绘制七巧板图形。 2.回顾CAD软件的操作命令直线、打断于点、复制、图案填充等。 3.观看微视频，自主学习绘制过程。 导学提示： 1.七巧板图形必须在每个结点上断开； 2.复制出5块不同形状的模板； 3.七巧板各模板用不同颜色或纹理填充。 教师师傅： 1.陈述任务二内容； 2.巡视学习状态，做好记录； 3.指导学生师傅教学。 学生师傅： 1.下达学习任务，督促学习； 2.指导学徒们绘制七巧板图形； 3.组织本团队观看微视频； 4.评价学徒们的绘图质量。 1.接受任务二学习内容； 2.自主完成用CAD软件绘制七巧板图形； 3.观看微视频； 4.如有疑问， 向师傅求助。
设计意图：通过任务二的学习，巩固CAD绘图已学过的技能，为创建七巧板各个模板做好铺垫。并运用信息化手段发挥微视频的效果，达到学生自主学习的氛围。
任务三 创建七巧板模板 （约25分钟）
1.播放微视频，用“创建块”和“插入块”的命令创建七巧板模板。 创建块： 单击“绘图”工具栏中的图标，打开“块定义”对话框，具体步骤如下： ①在“名称”下拉列表框中输入将要创建的图块名，这个图块名由用户任意确定。 ②在“基点”区域中指定图块的插入基点。当用户在图形中插入图块时，当前光标位置即为图块的插入基点。默认情况下，图块的插入基点为坐标原点，用户也可在“X、Y、Z”文本框中输入其他点的坐标。 ③单击“选择对象”按钮，在绘图区选取组成图块的实体。 ④可不改变其他选项的设置，单击“确定”按钮完成。 “插入块” 插入图块时指将已经定义好的图块插入到当前的图形文件中。 单击“绘图”工具栏中的图标，打开“插入”对话框，具体步骤如下： ①在“名称”文本框中输入要插入的块的名字，或者通过“浏览”按钮选择已经定义好的图块。 ②在“插入点”选项区域设置图块的插入点。选中“在屏幕上指定”复选框，然后在绘图区用光标指定插入点。 ③在“比例”选项区域设置图块的插入比例。 ④在“旋转”选项区域设置图块插入时的旋转角度。 ⑤“分解”复选框用于设置是否将插入的图块分解成各个独立的对象。 2.创建七巧板5块模板。 3.块是一个活多个对象组成的对象集合，常用绘制复杂、重复的图形。一旦一组对象组合成块，就可以根据作图需要将这组对象插入到图中任意指定的位置，而且还可以按不同的比例和旋转角度插入。在CAD中，使用块可以提高绘图速度、节省存储空间、便于修改图形。 导学提示： 1.创建块时，基点应该选择各个模板的顶点上； 2.各个模板的块的名称可以命名为小三角、中三角、大三角、正方、四边等。 教师师傅： 1.播放微视频； 2.演示“创建块”、“插入块”的操作步骤； 3.巡视指导； 4.记录各师徒团队的学习情况。 学生师傅： 1.协助学徒掌握“创建块”、“插入块”命令的使用； 2.及时检查学徒们的学习状态，给予指导； 3. 评价学徒们的学习效果。 1.观看微视频； 2.聆听、理解教师师傅的讲授新知； 3.动手实践，完成七巧板模板的创建； 4.对于疑问，及时向学生师傅和教师师傅请教。
设计意图：此任务是掌握CAD的“图块”命令相关知识点，并达到学以致用的目的。通过微视频和师傅的教学指导，完成自主学习操作过程。也为下一环节的教学做好准备。
3. 各 显 身手， 回 味 乐 趣 （约20分钟） 游戏： 1.各团队做好分工，完成全部的26个字母的七巧板拼图。 2.对各团队进行评价，并点评各队拼图成果，评选出最佳团队、最佳人气团队、最佳形象团队等。 导学提示： 1.插入块模板时，设置好旋转角度。 2.利用移动模板，调整好位置。 教师师傅： 1.提出任务要求，比一比哪个对最棒； 2.巡视，记录各队比赛状况。 学生师傅： 1.布置本队的分工任务； 2.带领、指导学徒完成任务； 3.评价各队成果。 1.接受学生师傅的下达任务； 2.运用“插入块”命令调用的七巧板模板拼英文字母； 3.展示拼图成果。
设计意图：通过竞赛的形式，充分挖掘学生的潜能，能够进一步巩固所学的新知和操作技能，培养团队合作意识。经过展示，评价手段，评选优秀团队，给予鼓励。让学生学习过程，回味童年那份快乐。
4. 课 堂 小结， 奖 励 鼓 劲 （约10分钟） 1.回顾七巧板制作工艺。 2.CAD“图块”的知识点及命令的运用。 3.在七巧板模板拼图过程中的使用技巧。 4.用实物“七巧板”奖励评选出来的优秀团队，可以作为课余娱乐项目。 教师师傅： 1.总结本次课的知识点和命令运用； 2.综合评价各团队的学习情况。 3.奖励优秀团队。 学生师傅： 1.总结本团队的学习状况； 2.接受奖励。 1.师徒共同回顾知识点和操作技能； 2.接受本团队的评价结果； 3.对于疑问，及时体出寻求解答
设计意图：通过师徒共同小结，巩固知识和技能；即时评价反馈，给予学生鼓励。让学生在课堂上充分的展现自我，建立自信心和团队合作意识。
5. 课 后 拓展， 布 置 作 业 （约5分钟） 拓展： 1.了解七巧板的历史； 2. 寻找其他七巧板形式，学习其特点，利用CAD完成该七巧板的制作。 作业： 用实物七巧板拼图如数字、动物、人物、交通工具等，每一人拼一物，拍成图片作为作业形式提交到QQ或微信CAD交流平台上。 教师师傅： 布置拓展任务和作业要求。 学生师傅： 团队合作共同探讨，完成任务。 接受拓展作业，讨论分析，利用信息化手段完成作业要求。
设计意图：通过拓展任务，使学生知道七巧板悠久的历史知识，开阔视野；而作业是丰富学生的课余生活，由于本课的特殊性，课余无电脑可以给学生使用，只能另一种作业形式间接回顾本次课的相关知识点和操作技能。
【板书设计】
【教学反思】
通过制作炫丽的七巧板，并利用七巧板拼图，结合了学生的童年游戏，学习CAD软件“图块”有关的知识点和技能，极大地激发学习兴趣。同时，采用师徒结对合作学习和微视频自主学习等手段组织本次课的教学，一定程度上提高课堂教学效率和效果。特别是师徒结对，很好地起到言传身教、监督指导的作用，充分发挥团队的协作精神，培养了学生的合作意识。在整个教学过程中，教师需要灵活安排各团队的学习时间，根据团队实际可以实施分层教学，不能一味地统一各团队步调，真正地做到因材施教。课前的准备工作更是需要做到到位，学生查找有关资料、对学生师傅的培训以及利用微信群或QQ群进行交流等，都是提升本次课堂教学质量必不可少的教学准备。
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