资源简介

旋钮行腔模造型教学设计
课题
项目二 任务五——旋钮行腔模造型。（参考课时2课时）
二、教材的地位和作用
本课题选自高等教育出版社出版浙江省新课改教材，《CAD/CAM软件应用――CAXA制造工程师》项目二任务五。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性、学习兴趣性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。项目二是CAXA制造工程师教学的第二阶段，属于基础阶段，是培养学生造型技能的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习复杂零件造型和数控加工自动编程奠定扎实的基础。
三、教学对象分析
授课对象为中职二年级数控专业的学生，学生已经学习了机械识图、AutoCAD、数控车加工技术等专业课程，具备一定的理论与实践基础，且学生思维活跃、喜欢动手操作。前几次课学习了拉伸、旋转、过渡等基本操作方法。如何将这些命令应用到实际零件的设计操作上是一个难题，需要具备一定的实体造型分析方法和分析能力，通过完成本次教学项目，让学生熟悉企业产品试制的工作流程，对CAXA软件课更感兴趣，增强学生学习信心，让学生具备企业需求的知识能力，一切以学生为本，以企业就业为导向。
四、教学目标
知识目标：
1.会准确选择和有序使用CAXA命令；
2.能用旋转增料、放样增料或拉伸增料进行实体造型。
能抽壳、会缩放、型腔和分模 。
技能目标：
提高空间想象能力，有序绘图习惯，灵活运用命令能完成产品造型。
情感目标：
开展自主学习和协作学习，养成敬业爱岗、团结合作的职业素养；
具备现代企业数字化管理意识。
五、教学重点及难点
教学重点：能用旋转增料、放样增料或拉伸增料进行实体造型。
能抽壳和分模。
教学难点：会准确选择和有序使用CAXA命令。
六、教法与学法
教法：以任务驱动法和工作任务计划书教学法为主并辅以多媒体演示、微电影展示等。
学法：学习方法主要为自主学习和实践法。
教学资源及准备
1.小组安排：课前分组，八组“工作室”，
每组三人，一人组长，可自行命名。（桌前贴好角色标签）
2．教具准备：CAXA制造工程师2008版、多媒体、黑板、粉笔等。
3．教辅材料准备：教学视频、参考资料、工作任务书、评价表等。
八、教学过程
（一）任务引出（5分钟）
在课前我们自愿组成了八个工作室，每个工作室3人，有图纸分析员、造型师、技术总监。台州市某旋钮塑料模具厂打算寻找一家工作室为其设计新产品的模具造型，工厂在寻找合作对象时非常谨慎，面对八个优秀的工作室很难决定这一订单交给谁做，于是打算将模具图纸交给八个工作室来用CAXA制造工程师软件进行造型，以最后造型结果决定合作对象。
要求：完成如图所示的旋钮行腔模造型，在同等条件下有创新意识的优先合作。
【设计意图】通过企业合作的形式来激发学生的好奇心和求知欲，体现任务的实际性、职业性。
（二）任务分析 （15分钟）
1、师问：如何在这样的竞赛中拔得头筹、赢得订单？
生答时教师帮助理清思路。
首先我们共同来分析一下完成任务的步骤：
图纸分析 形体分析，确定造型顺序及造型命令 建模 检验
2、师再问：抢答形式，答对一题将可以在后面的任务实施中得到老师一次的“技术支持”。
提问1：根据图纸分析：应该用到学过的哪些命令？
答：拉伸增料、拉伸除料、旋转增料、旋转除料、圆角、阵列等
提问2：造型排序：应该先画什么？再画什么，然后画什么？最后画什么？
答：（绘制轮廓线、绘制基体、绘制边槽、绘制六边形槽、绘制圆孔、抽壳、缩放、生成型腔、分模。）
提问3：各部分分别要用到哪些命令？
3、 填写任务工作计划书
教学项目 形体分析 造型顺序 造型命令
旋钮行腔模造型
【设计意图】这个环节以教师提问、学生回答、填写任务工作计划书为主，通过任务细分，化繁为简。通过学生自主探究、合作学习的形式，一方面培养了学生的阅读学习能力；另一方面，锻炼了学生今后就业所必须的合作能力。同时通过活动的实施，落实了教学内容，为后续内容的开展奠定基础。
（三）任务实施（60分钟）
工作步骤 教师活动 学生活动 设计意图
分角色实施任务（25分钟） 1、分发演示录像，幻灯片展示各角色任务；2、观察学生完成任务工作计划书的情况，在学生提出“技术支持”时提供适当帮助；检查造型师造型完成情况；检查评价学生任务完成情况。 观看演示录像①检验员：考核监督二名操作人员完成造型的过程并对其表现打分，同时注意协调和适度指导。②图纸分析员：领取任务学案，回答上面的问题，交与教师审核合格后上机造型。③造型师：在自己的工位上完成产品实体造型。 看似忙碌，实则步骤清晰的任务执行方案，有利于学生任务的顺利完成，教师的技术支持是“有偿”的，一方面逼迫学生自己去想办法，一方面也让学生注重课后的复习。
任务评价（10分钟） 教师展示学生作品，分析问题提出解决方案，提炼出合理的造型方法。 核对自己的任务学案，认真听教师讲解，总结工作过程中的经验：造型时：1. 旋转轴线应是空间直线。2. 设计要规范，倒圆角应放在最后。 通过总结点评，养成工作后反思的习惯；
轮岗练习（20分钟） 组织学生完成课本P235图48的造型。 岗位轮换，熟悉不同技能。
【设计意图】这一环节主要体现“做中学，学中做”的理念及适应企业角色扮演。
（四）总评拓展（10分钟）
一份耕耘，一份收获。通过横向评价、纵向评价、自我评价、教师评价等手段评出本次任务的优秀团队，从而达到积极的情感目标。
【设计意图】学会自我评价，学会评价他人，并从别人的意见中提高、反省自我。
观看往界学生设计生产的作品及企业设计员使用软件造型、模拟加工、生成G代码到自动加工的视频作为项目拓展，对接企业岗位，力争无缝对接，为学生今后的工作和创业创新奠定基础。
【设计意图】通过项目拓展可以使学生开拓视野。
【课后作业】
1.先按角色选取典型谈感受，对岗位要求有进一步的认识。如造型师、技术总监。
2.用三种方法完成旋钮型腔模基体的造型。
【收尾工作】
1、7S工作：做好机房的整理、整顿、清洁工作；
2、自测、自评
评出各工作室的星级。最早集齐20颗星的工作室，将获得奖励，然后将清零重新收集。
【教学反思】
通过教学实践，课后反思总结出本课主要有两点创新和两点思考。
两点创新:
1.通过企业寻找工作室的形式，转换师生的角色，容易激发学生的好奇心和求知欲。
2.整堂课以任务教学为主线，将任务分配到各个角色，让学生自主开展探究活动，体现“教学项目企业化，教学主体学生化”。
两点思考:
1. 如何更有效地组织学生做好课前准备？
2. 如何进一步达到组内角色分工的有效性和组间的平衡性
【板书设计】
【设计缘由】
简洁扼要，突出重点。
附1：
《旋钮行腔模造型》工作任务书
台州市某旋钮塑料模具厂打算寻找一家工作室为其设计新产品的模具造型，工厂在寻找合作对象时非常谨慎，面对八个优秀的工作室很难决定这一订单交给谁做，于是打算将模具图纸交给八个工作室来用CAXA制造工程师软件进行造型，以最后造型结果决定合作对象。
要求：完成如图所示的旋钮行腔模造型，在同等条件下有创新意识的优先合作。
附2：
造型策略评分表（总分20分）
组别： 图纸分析员：
序号 检测项目 配分 得分 备注（可记录问题）
1 形体分析 10
2 造型顺序 5
3 造型命令 5
附3：
造型评分表（总分40分）
组别： 造型师：
序号 检测项目 配分 得分 备注（可记录问题）
1 轮廓线 5
2 基体 3
3 边槽 5
4 六边形槽 5
5 圆孔 5
6 抽壳、缩放 4
7 生成型腔 6
8 分模 7
附4：
任务完成过程评级总表
班级：_____ 时间：___________
工作室 工位 认真投入（5分） 工作纪律（5分） 技能熟练度（10分） 学案完成情况（20） 造型完成情况（40分） 安全生产、7S要求（10分） 总评
自评 师评 自评 师评 自评 师评
1
2
3
团队合作（10分）
旋钮型腔模造型
绘图步骤 命令
1、绘制轮廓线 草图
旋转增料
2、绘制基体 放样增料
拉伸增料与拔模
3、绘制边槽 拉伸除料、环形阵列
4、绘制六边形槽拉伸除料
5、绘制圆孔拉伸除料
6、抽壳抽壳
7、缩放缩放
8、生成型腔型腔
9、分模分模
多媒体投影

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