资源简介

制作直方图 教学设计
授课教材 《零件测量与质量控制技术》高教版 授课人
教学内容 制作直方图
设计理念 通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与生产实践结合起来，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；通过情景化、职业化、体验化、项目化的学习过程，让学生体验职业情境，提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。
教材分析及处理 本课题选自《零件测量与质量控制技术》新教材项目六任务一 工序能力中活动一的内容，本课题在教材中具有比较重要的地位，它是分析、检测零件质量的重要方法，学好了它对今后的生产实习具有很重要的意义。我在这个课题的教学中，通过一种情景化、职业化、体验化的教学设计，运用示范法、问题教学、练习法等教学方式，让学生掌握制作直方图的方法。
学情分析 由于《零件测量与质量控制技术》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事数控操作工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。同时在学习本课程之前，学生已学习了《钳工实习》、《机械制图》等课程，既有一定的理论基础，又有一定的实践操作，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。但由于本年级学生刚参与教学生产实习，实践经验还不足，将直接影响本课的授课效果。
教学目标 知识与能力 1、认识直方图的特点和现实意义2、了解组数、组距和频数分布表的概念3、能够读出频数分布表和直方图中所包含的信息
过程与方法 通过分组、整理、列表等过程，提高处理数据的能力通过各种数学活动，学生初步具备综合运用统计知识的能力
情感态度价值观 通过亲身经历直方图描述数据的过程，学生逐步形成用统计知识解决实际问题的意识；通过制定用直方图描述数据的计划等活动培养合作交流意识；通过用直方图描述数据的尝试，体验成功的喜悦。
教学重点 绘制直方图
教学难点 列出频数分布表
授课类型 新授课
教学方法 例题教学法、问题教学
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
引入新课小结作业 一、创设情境： 1、某企业加工一批零件---气动接口，先预做了50个，质检科需对这100个零件进行检测，论证加工工艺是否有问题。假如你是负责人，你会怎么做？（直方图）2、对50个零件的数据展示，从中我们能分析出什么结论？（频数分布表）【设计意图】提高学生的学习兴趣，激发他们的探知欲望，为后面的教学做必要准备。二、展示案例：例 P1231、集中和记录数据，求出其最大值和最小值问：解决如何找出最大和最小2、数据分组K根据表6-2确定组数（最好奇数）3、确定级差R4、确定组距hH=R/K=0.0035、计算各组的界限值第一组届限值： X1min=31.968-h/2=31.9665X1man=31.968+h/2=31.9695 6、统计各组数据出现的频数f7、计算频数最多的组的中值8、确定组次u9、作出频数分布表10、计算数据的平均值和标准差11、绘制直方图以直径数据值的一定比例为横坐标，以频数值的一定比例为纵做标，画出直方图。【设计意图】运用案例教学法，让学生边学边练，并将11个步骤分解成2个大部，进行练习小结，避免了学生长时间听课产生的疲劳。三、巩固练习（4min）完成[活动拓展]【设计意图】巩固知识，发现问题，及时解决。四、小结绘制直方图的一般步骤:1、2、3、【设计意图】通过学生对本堂课各个环节学习的总结，梳理知识点，加深印象，巩固知识，同时锻炼学生总结、归纳和表达的的能力。教师针对学生的小结情况，进行及时引导、补充，完善学生对本堂课的整体认识。五、作业课后作业：1、全面完成｛课后拓展｝2、问通过直方图能发现什么问题？并对作业中具体的直方图，作出分析。【设计意图】进一步巩固本节课知识点，并为下一节课做好伏笔。 讲解、提问运用案例教学法，让学生边听边练对重点难点进行分解要求学生完成其余组的计算完成全部图标归纳布置作业 倾听，思考，回答聆听练习、答题小组合作看、听、思动手练习校对答案小组合作思考，学以致用。完成课后作业

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