资源简介

项目五任务一 OTL 功率放大电路的
安装与测试
首先对本课教材进行分析
本课选自崔凌老师主编的《电子基本电路安装与测试》第2版一书，是项目五任务1的内容。该项目共计12课时，我将用这一课时时间引导学生学习OTL 功率放大电路的特点和充放电过程的分析以及功率放大器主要性能参数和种类。可以说（该任务），是仓管员、质检员、技术员需要掌握的关键知识、技能。尤其从事功放的生产、检测、装调、控制需要用到的学科基础知识。
学情分析
我所教的是 电子电工专业二年级上册的学生。他们思维活、爱实践、但怕理论。他们在此之前 已经 学习了（小信号放大器的安装与测试），已经熟悉（项目教学法的）行动习惯。对于老师平时上课适当运用的希沃白板、班优、Multisim仿真软件等数字化平台，已经 基本适应。
因此，针对本节内容，我精选微视频 撬动学生的思维杠杆，适当运用数字化平台，通过（三个典型性 任务驱动和三个过程性 评价）帮助学生 完成 对（OTL 功率放大电路 的结构和充当电过程以及功放的主要参数）由经验感知 到理论认知,再到 落地实践的 理解过程。
三维目标
鉴于上述分析，基于中职生核心素养要求，我制定了 三维学习目标，并计划用一课时达成：
知识目标1.会根据导学单，阅读教学资源，完成（（1）识别OTL功率放大器的电路特点。（2）能调试OTL功率放大器的静态工作点。）的前置学习，并通过 钉钉班级群 完成数据前测 和反馈。
技能目标2.会根据任务书，完成（功率放大器参数识别、分类、OTL电路工作过程的学习），通过 小组合作，主动思考，有效迁移，提升 知识应用能力；
素养目标3.积极参与 教学过程，能根据任务评价表 完成 自我检测，课后 能根据任务书 及时 完成项目作业。能明白百万音响师，巨星演唱会，也离不开一个好的功放，离不开一个顶级的音响制作大师。强调工匠精神。
鉴于我班学生知识迁移力 较弱和学习场 空间 较小，如何针对（功率放大器性能参数、功放种类识别）教学重点落实，以及（OTL电路工作过程）这一教学难点的突破，选择合适学习策略，至关重要。
说教学策略：
适合的教 与主动的学，有利于目标 的达成。
1.在课前，为提高学习效率，学生通过班级群 获得数字资源。教师通过 前置问卷的 学情研判，微调教学过程。
2.在课中，通过三个任务驱动，开展 个性指导；进行三个过程性 评价，检查 目标达成情况。
3.在课后，给学生留了 仿真电路文件、功放分类 小视频、课件等资源包，引导学生 课后 点回放，进行 二次学习打卡。此外积极鼓励学有余力的小部分同学，通过MOOC 电子发烧友 电子制作等数字资源，积极开展该课的延伸阅读。
在任务驱动中 实现“事实性知识 建构中学，方法性知识 实践中学，价值性知识 感悟中学”的教学主旨。
说教学过程：
三、教学过程
季清华教授的ICAP学习模型指出，“参与 就是一种能力”。为此，我立足 学生 学，这堂课设置了：引1’、探4’、练30’（任务1用时10分钟、任务2用15分钟、任务3用时5分钟）、归3’、拓2’，五个基本环节。尤其是练环节，我将训练时间设置为10:15:10。
引
未来新科技有限公司一款新产品需要有用到OTL功率放大器。那么什么是OTL功率放大器，长什么样，有什么作用呢？引出新课。
探
任务一 绘制电路 落实OTL功率放大器的工作过程
任务二 调试电路 落实功放的主要性能参数
任务三 理论深造 功放的种类和形式
练
任务一 绘制电路
OTL 功率放大电路
图5-3 OTL功率放大器
评价一
典型性作业分析
通过典型性作业分析，比较学生课前绘制的电路原理图，让学生学会“自纠”和“找茬”，点名表扬画图规范的同学，对不足的就事论事的分析，并在班级中树立画图标杆“A”同学。
完善部分元件清单
序号 元件 符号 作用
1 V1
2 V2
3 C
4
5
任务二 调试电路
观察输出波形
通过波形的观察，我们明显能感觉到输入的信号得到很好的放大。接着引导学生分析电路的工作过程。
说明电路工作过程
vi 0， V1 导通，
V2 截止。RL 上得到被放大
的正半周电流信号，C 充电。
② vi 0 ， V1 截止，
V2 导通。 RL 上得到被放大
的负半周电流信号，C 放电。
图5-3 OTL功率放大器
通过对电路的结构分析，在一个周期内，两只管子轮流放大正负半周电流信号，实现完整周期波形。电容 C 不仅耦合输出信号，还起到负电源的作用。
3.功率放大器主要的几个
通过仿真软件的调试，我们可以直接输出功放的几个主要参数123有足够的输出功率、放大器的效率要高、失真要小。
挑选小功率功放的小技巧
1．对功率放大器的要求
（1）有足够的输出功率
在保证功率管安全工作的前提下，功率放大器的最大输出功率受到允许失真的限制，允许失真越小，最大输出功率也越小。
（2）放大器的效率要高
功率放大器的效率 ：
（3）失真要小
由于功率放大器工作在大信号状态，功放管的电压、电流变化幅度大，超出晶体管特性曲线的线性范围，产生非线性失真，严重时还将产生幅度失真，如图5-2（a）在常用的乙类推挽功率放大器中，还会产生交越失真。如图5-2（b）所示。
图5-2 非线性失真
实际电路中这些参数应该怎么样去检测呢？等下节课实物制作之后我们还需要进一步的检测核实，看看我们理论计算值和实际测量值之间的误差情况。
评价二
希沃白板课堂互动
为学生对功率放大器加深印象，我巧妙的运用希沃白板的课堂活动小助手进行知识问答，采用 班级优化大师 随机抽取 两人组队，进行互动 并给予 积分奖励。
测输出功率
测电源供给功率
计算效率
最大输出功率时候的三极管的管耗
任务三 理论深造
2．功率放大器的种类和型式
种类：
（1）甲类：Q 点在放大区的中间部位。当输入正弦信号时，功放在一个信号周期内均导通。
（2）乙类：Q 点在放大区与截止区的交界处。当输入正弦信号时，功放管在一个信号周期内半周导通，半周截止。
（3）甲乙类：Q 点位置略高于乙类，但低于甲类。当输入正弦信号时，功放管导通时间大于半个周期。
型式：
（1）单管功率放大器——一个功放管，工作在甲类，功放管与输入信号源，功放管与输出负载，都采用变压器耦合电路。
（2）推挽功率放大器——两个配对功放管，工作在甲乙类或乙类，输入输出负载都采用变压器耦合电路。
（3）互补对称式推挽功率放大器——两个配对功放管，工作在甲乙类或乙类，无输入输出变压器，故称为 OTL电路。
评价三
通过班级优化大师随机抽取同学，进行知识点问答。
归 评价反馈 收获感悟
通过班级优化大师随机抽取小组对该课知识点进行梳理，小组代表发言，组内成员完善，其他小组点评提出合理性建议，老师适时呈现思维导图。
我们学习了功率放大器简称功放，平时说的音响。他由喇叭、功率放大器等组成。分甲类、乙类甲乙类等。形式上又分单管功放、推挽功放、互补对称功放。我们还重点学习了OTL的无输出输出变压器的功率放大器。
拓2’布置作业 项目延伸2’:
作业：
在项目延伸环节 我 着重就 本节课 教学 做三点延伸：
作业一加强知识巩固；
作业二意在拓展视野；
作业三旨在培养产品意识。
说教学反思：
1.教学板书：
为体现知识的条理性，我的板书以建构主义的思维导图的形式呈现。以OTL电路为核心，各元件的作用，功率放大器主要性能参数为支线，构建一副主次鲜明的功放知识点思维导图。
2.反思：
通过这节课的学习学生完成对OTL电路结构特点和主要性能参数的落实，学生达成对功放主要种类和形式的识别。我将课后引导学生通过希沃白板或者钉钉班级群点回放以及个性化指导。
任务群的有效设置，结合策略、评价、反馈，紧扣 埃默特 的元认知学习理论，让学生在 完成 既定的 教学目标 过程中，逐渐形成 正确构建知识 和 能力体系的思维 和良好习惯。
信息化手段的适当运用，让课堂的过程性评价 更凸显 交互性，更是呈现“理 实 虚”一体化教学课堂。

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