资源简介

《机械制图》教学设计
课型 新授课 班级 学时 45min
授课教师 连婕 教材 《机械制图》 人数 30
上课地点 机械制图CAD教室 课题 识读组合体视图 日期
基本情况 教材分析 教材版本采用高等教育出版社中职规划新教材《机械制图》。本课程是机械类专业的一门基础课程，为学生走上工作岗位获得读图和绘图能力。本章知识是学习前半部分最重要的内容，前面承接正投影原理和三视图的对应关系，本节是从画图到看图的第一节学习，将为后续知识零件图的学习打下基础。
学情分析 机械加工班共有30名学生，其中男生26人，女生4人，班级学生大部分性格开朗，活泼好动，学习积极性高。但也兼有中职学生普遍存在的特点：基础知识薄弱，领悟知识的能力欠缺。学生已经学习了组合体的组合方式、完成了三视图的绘图作业、尺寸标注等内容，80%的学生掌握良好，为后续学习打好了基础。
教学条件 机械制图CAD教室（多媒体讲桌、投影仪、电子白板，学生机30台、教师机1台）。学生用具：小刀、卡纸、橡皮泥等实物。
教学目标、重难点 知识目标 掌握识读组合体视图的基本方法
能力目标 以读为主，读画结合，提高读组合体三视图的能力。
情感目标 培养良好的职业情感,形成由图形想象物体以图形表现物体的意识。
重点 组合体视图的识图方法和步骤。
难点 读组合体视图时构思基本体的形状。
教学策略方法 策略 教师用身边的情景导入，使学生感同身受；举一反三、迁移过渡使学生初步感知；深入探究、动画演示突出重点、突破难点；巩固练习，用所学知识解决问题，再实践实现再认识；小结评价布置作业，帮助记忆知识点，把学习拓展延伸到课外。学生按照任务书指导的流程，课前预习，课上 “看—想—做—练—评”，自主学习，完成任务，填写评价表，达到学习目标。整个过程体现教师主导作用，学生的主体作用。
教法 讲授法、演示法、练习法。
学法 观察法、自主探究法、练习法。
教学过程 教学内容 师生活动 设计意图
新课引入看一看（2min） 播放12级学生在实训时看图纸的视频片段。 教师：播放视频提出问题他们在干什么？学生回答：看图纸。教师：口述新课课题 情景导入，让学生感同身受，激发兴趣，明确学习内容。
探索新知想一想（8min） 1.选择轴测图（6min）已知简单组合体的视图，选择对应的轴测图。2.总结读图要领（2min）（1）必须把几个视图联系起来看图，；（2）要抓住反映形状特征的视图；（3）要弄清楚图线和图框的含义。 教师：展示一幅三视图，分析表达的形体。布置任务——选图，并作要求学生对视图和轴测图连线或选序号。教师观察。师生总结读图要领教师讲述：由物到图和由图到物是相反的过程。得出结论：读图基本方法——形体分析法，并板书 教师分析讲述做到“举一”，学生选图做到“反三”，用旧知识迁移过渡的办法给学生思维转变架设桥梁，为下一个环节做好铺垫。
探究学习做一做（18min） 1.分小组制作四个基本体的模型。（15min）1.教师课件展示图形和问题。 2.归纳读组合体视图的方法步骤（3min）（1）认识视图，抓住特征 从反应形状特征的视图开始进行划分线框。（2）分析投影，联想形体 运用基本体的视图及截交线、相贯线的投影规律构想各部分形状。（3）综合起来，想像整体 从反应位置特征的视图分析各部分的相对位置和连接关系，构想出整体形状。 教师课件展示轴承座视图提出问题：三视图中，哪个视图反映形状特征比较明显？能将其大致分成几个部分？是什么形状？ 学生分组根据提供的材料和工具，选择方法制作Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四部分模型。教师参与讨论和制作。教师讲授构思方法：例如Ⅱ的形状特征视图是主视图，把三面视图对应起来，结合长对正、宽相等、高平齐，想出形状。按位置特征关系，处于中间位置。教师展示轴测图，先部分后整体规范形体的形状和位置。抽取一个小组的作品展示点评。总结看图方法步骤，并板书。 学生采取自己喜欢的办法自主探究，亲身体验“造”基本体的过程，教师讲解，用动画演示，构思基本体的方法，突破难点。体现学生的主体作用，教师的主导作用。
巩固提高练一练（12min） 补视图——已知两面视图，补画第三视图。 1．教师出示图形，讲做法要求。2．学生选择（1）或（2）画图。教师把对应的轴测图展示到大屏幕上，以供能力不足的学生参考。3．教师抽取一位学生作业讲评。主要从图和线是否完整，图形是否遵从三等关系，线型是否正确三方面来评价。 运用常规的“二变三”补图问题，进行巩固练习，使学生知识转化为能力。根据学生特点分层设计练习，有助于激发学生的学习积极性。
小结评价（3min） 看组合体视图要突出两个字“分”与“合”，“分”要分的合理，便于想象物体的形状；“合”要弄清楚各分块之间的相对位置。补视图是提高看图能力的有效手段，课后还要加强训练，为第七章零件图的学习打下基础。 教师把本节课主要内容概括提炼成字词，提出与本节内容相联系的后续知识。学生填写评价表。 简洁明了地概括本节课的重要知识，以便学生理解记忆。学生自我评价反馈，以指导后续学习。
布置作业（2min） 1．基本作业：①练习册习题。②教室里看光盘上3—5补图解题过程；2．拓展作业：向实训班级的同学要一份图样，并就此和同学展开交流。 学生标记作业。 基本作业让学生加强练习、熟能生巧，看视频实现课后运用网络资源再学习。拓展作业体现理论与实践紧密结合的理念。
板书设计 3—5识读组合体视图
一、读组合体视图的基本方法——形体分析法 二、读组合体视图的方法步骤认识视图，抓住特征分析投影，联想形体综合起来，想像整体 三、提高识图能力的手段补图补线
教学反思 本节课教学的成功之处在于用迁移过渡法让学生先做初次体验，感性认识，再动手操作，深入探究，不但获取了知识，还体验了过程的喜悦，加上教师讲解演示，突破了构思形体的难点。运用例图作为载体，使得课堂生动活泼，设置分层练习方法，尊重学生个体差异。通过这次信息化教学比赛，本人学到了很多新的教学理念和信息化教学手段，但与现代教育技术理念还有一定距离，今后我将继续学习追求新的教学方法。

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