资源简介

认识螺旋传动 教学设计
授课班级 授课时间
授课教材 《数控加工机械基础》高教版 授课人
教学内容 项目三 课题二 任务二 认识螺旋传动
设计理念 通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与生产实践结合起来，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；通过情景化、职业化、体验化、项目化的学习过程，让学生体验职业情境，提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。
教材分析及处理 本课题选自《数控加工机械基础》新教材项目三课题二，本课题在教材中具有十分重要的地位，它不仅是对机械传动的理解和深化，而且和学生的职业生活密切相关。我在这个课题的教学中，通过一种情景化、职业化、体验化的教学设计，运用行为导向、项目教学等教学方式，让学生对螺旋传动用有更深的认识。
学情分析 由于《数控加工机械基础》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事数控操作工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。同时在学习本课程之前，学生已学习了《钳工实习》、《机械制图》等课程，既有一定的理论基础，又有一定的实践操作，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。但由于本年级学生未参与教学生产实习，实践经验还不足，将直接影响本课的授课效果。
教学目标 知识与能力 （1）了解螺旋传动的工作原理、特点和应用形式。（2）掌握普通螺旋传动计算，并能进行移动件移动方向的判定 （3）掌握滚珠螺旋传动的类型、特点、应用及调整
过程与方法 通过情景化教学过程，行为导向的教学方法，让学生对螺旋传动有一个整体的认识。
情感态度价值观 1、培养学生的专业兴趣2、培养学生协作能力、分析能力3、培养仔细规范的学习作风
教学重点 硬质合金的常见牌号与加工性能
教学难点 能根据加工性质、加工材料选取恰当的硬质合金刀具牌号
授课类型 新授课
教学方法 行为导向教学、项目教学
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
引入新课小结作业 创设情境：知识链接：之前大家学过的传动有哪些？在实习过程当中大家接触过的传动还有哪些？情景：学生观察视频或者机床（透明）图片，找出车床上各传动部分二、相关识记：1、螺旋传动的定义2、螺旋传动的用途（结合课后练习）显微镜3、螺旋传动的种类螺杆转动，螺母移动，多用于机床的进给机构中；螺母固定，螺杆转动并移动，多用于螺旋起重器或螺旋压力机中。三、拆装台虎钳：1、任务分配任务要求拆装对台虎钳各部分的部件拆卸拆卸部分按顺序放置，为装配做准备记录记录在拆卸过程中出现的问题记录小组情感问题、业务问题、相关数据工具给拆卸员提供工具配合拆卸员，整理工具完成3q7s要求测量对丝杆的螺距等参数的测量螺距通过求平均数的方法2、任务要求a认识台虎钳中的传动b认识并对台虎钳中的丝杠进行测量问题：普通螺旋传动一半采用哪种螺纹？为什么？这种传动的优缺点各是什么？（滑动螺旋特点：优点：构造简单、传动比大，工做连续，传动平稳、加工方便、工作可靠、承载能力高、传动精度高、易于自锁。缺 点 ：磨损快、寿命短，摩擦损耗大，传动效率低（30~40%） 传动精度低）【设计意图】1、创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性。2、小组进行四位一体合作，根据学生特点，专注课堂3、采用小步子教学，考虑学生接收能力。四、巩固练习（4min）完成[想一想] 【设计意图】巩固知识，发现问题，及时解决。五、小结1、学生小结：通过本堂课的学习，你学到了哪些知识？书写在课堂小结里。2、教师小结：知识梳理【设计意图】通过学生对本堂课拆装台虎钳和分析台虎钳内部结构的总结，梳理知识点，加深印象，巩固知识，同时锻炼学生总结、归纳和表达的的能力。教师针对学生的小结情况，进行及时引导、补充，完善学生对本堂课的整体认识。六、作业第二节课一、组织教学检查学生出勤并记录，安定课堂纪律二、复习提问 1、滑动螺旋传动的优缺点三、导入新课同学们，上节课我们认识了滑动的螺旋传动，也知道了他的优缺点，它的缺点很明显（学生各抒己见）？话题一转，那么这节课我和大家一起来认识下另外一种螺旋传动（视频导入）四、讲授新课滚动螺旋 ( 6-6-15.avi )传动机构摩擦性质为滚动摩擦。滚动螺旋传动是在具有圆弧形螺旋槽的螺杆和螺母之间连续装填若干滚动体（多用钢球），当传动工作时，滚动体沿螺纹滚道滚动并形成循环1、特点：传动效率高（可达90%），起动力矩小，传动灵活平稳，低速不爬行，同步性好，定位精度高。 缺点：不自锁，需附加自锁装置，抗振性差，结构复杂，制造工艺要求高，成本较高。 2、循环方式-视频a外循环b外循环3、材料与外形表3-274、滚珠丝杠间隙调整a垫片调隙 表3-62b螺母调隙c齿差调隙5、差动螺旋传动的移动距离和方向的确定 ⑴螺杆上两螺纹旋向相同时，活动螺母移动距离减小。当机架上固定螺母的导程大于活动螺母的导程时，活动螺母的移动方向与螺杆移动方向相同；当机架上固定螺母的导程小于活动螺母的导程时，活动螺母的移动方向与螺杆移动方向相反；当两螺纹的导程相等时，活动螺母不动（移动距离为零） ⑵螺杆上两螺纹旋向相反时，活动螺母移动距离增大。活动螺母的移动方向与螺杆移动方向相同 ⑶在差动螺旋传动中活动螺母的移动方向时，应先确定螺杆的移动方向。 差动螺旋传动中活动螺母的移动距离和方向，可用公式表示如下：L=N（Ph1±Ph2）式中：L——活动螺母的实际移动距离，mm N——螺杆的回转圈数 Ph1——机架上固定螺母的导程，mm Ph2——活动螺母的导程，mm说明： 当两螺纹旋向相反时，公式中用“+”号，当两螺纹旋向相同时，公式中用“—”号，计算结果为正值时，活动螺母实际移动方向与螺杆移动方向相同，计算结果为负值时，活动螺母实际移动方向与螺杆移动方向相反。在图，固定螺母的导程Ph1=1.5mm，活动螺母的导程Ph2=2mm，螺纹均为左旋。问当螺杆回转0.5转时，活动螺母的移动距离是多少？移动方向如何？解：螺纹均为左旋，用左手判定螺杆向右移动。 因为两螺纹旋向相同，活动螺母移动距离：L=N（Ph1-Ph2）=0.5（1.5-2）=-0.25mm计算结果为负值，活动螺母实际移动方向与螺杆移动方向相反，即向左移动了0.25mm。学生练习：小结：差动螺旋传动的计算和方向判断。教学反思1、第二节课涉及到计算，理论性太强，部分学生估计很难接受。2、滚珠丝杠学生妹有直接接触过，光靠视屏和图片学生还不能很直观的理解。 陈述情景，激发学生学习兴趣任务分配提出要求在拆装时对各小组的任务进行考核提问总结举差动螺旋传动为例，让学生一叶知秋可以用划船的例子例题讲解总结 倾听，思考，集体回答视频观看小组合作完成任务小组讨论、回答倾听不同意见，表达自己的观点总结交流。观看、思考思考、聆听聆听、联系导程、螺距、线数之间的计算例题强化
运动部件
丝杠
电机（旋转运动）

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