资源简介

《荧光灯电路的安装》说课稿
一 .学情分析
教学对象为供电专业一年级学生，90%为男生，学生刚接触这一专业，普遍存在认知能力水平较低，学习自主性差，害怕困难，乐于动手操作的特点。
二 .教材分析
1.教材选用
高等教育出版社出版《电工技术基础与技能》
2.教材分析
《电工技术基础与技能》是依据教材要突出对知识进行更新和发展技能的培养要求，把知识技能进行科学归类并有机的整合为相对独立、便于把握和操作的能力模块。体现课程的基础性与职业性，支撑后续专业课程的学习，为学生职业生涯发展与终身学习奠定基础。
3.本节课内容的地位与作用
本节课选自第七章第四节实训项目十，是RL串联电路的重要应用，并且照明系统是室内布线的重要部分。作为一种常用的照明灯具，荧光灯被广泛的应用在生产生活中。对于供电专业的学生来说，荧光灯电路是必须掌握的基础知识，本节课内容丰富，趣味性强，能极大的激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
4.教学目标
基于对教材的分析和教学内容的理解，结合学生的学习程度，制定如下教学目标：
知识目标：掌握荧光灯的工作原理；
能力目标：能运用所学知识完成荧光灯电路的安装；
情感目标：培养工作兴趣与职业意识；养成团队协作的习惯，培养节约和环保意识。
5.教学重、难点及关键
依据教学大纲、教材和学情的分析，确定教学重、难点及关键是：
重点：正确安装各元器件，连接荧光灯电路。
难点：对荧光灯工作原理的分析。
关键：学生能正确、熟练地安装荧光灯电路，规范操作方法。
三 .学法、教法设计
依据自主、合作、实践、探究的教学理念，本着将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用。我实施了自主学习法、动手实践法、合作探究法、归纳总结法，这些学法让学生受益匪浅。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，本节课的核心在于充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机与好奇心，使学生在优良的学习环境中获得知识与技能。为达到以上目的采用以下教学方法：
1 .任务驱动法
2 .情境教学法
3 .随机进入式教学法
4 .多媒体教学法
四 .教学过程
根据供电专业实用性的教学特点，按照逐层深入、循序渐进的学习途径对教学程序进行以下设计：
创设情境→任务示范→基础性任务完成→任务难点解析→提升性任务完成→任务总结→布置作业
课前准备：
1.教师制作多媒体课件，准备教具。
2.课前我将学生分为4组，每组由责任心强、成绩较好的小组长，中等水 平的学生和学困生组成。小组学习实行组长负责制，学生组合成共同体进行 考核，以达到共同提高的目的。
（一）创设情境（2分钟）
教师播放各种水晶灯图片，从感官上刺激学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。抓住机会设问（这些彩色的水晶灯漂亮吗？你知道这些漂亮的水晶灯是怎么连接在我们的家庭电路中的吗？这节课我们就通过学习荧光灯电路来了解家庭照明电路是怎样安装的。）
（二）任务示范（8分钟）
1.教师介绍各元件的名称、规格等。要了解启辉器内双金属片的构造，可
以取下启辉器外壳来观察。用废荧光灯管解剖了解灯丝的构造时，因灯管内
的水银蒸气有毒，应注意通风。
2.教师提出问题，若家里买来一套荧光灯具，你准备怎样安装？
3.学生通过独立思考，小组讨论设计电路。
在操作前教育学生要节约材料，保持室内清洁，操作结束后要整理器材，清扫场地，培养学生职业岗位能力，逐步渗透7S管理理念。教育学生注意用电安全，遵守实训室规章制度，要求做到以下四点:
（三）基础性任务完成（8分钟）
通过小组合作的方式，使学生可以以观察者、参与者、主导者等不同的方式随意进入任一情境中学习。
小组合作连接电路，但不要接通电源，根据连接的电路画出电路图，学生连接的电路可能有对的，有错的，学生展示电路，提出问题，小组之间互相观察交流并解决问题，对学生不能解决的问题，教师给予解答。教师评析各组电路，对正确的给予肯定，对不正确的给予指正并说明这样做会造成什么后果。在操作中通过小组协作，进行合作探究，学生之间互相启发，相互帮助，思维智慧在碰撞中产生新的思想，便于突破重点。
（四）任务难点解析(10分钟)
教师展示正确的电路图，并通过动画的形式讲解荧光灯电路的工作原理，然后学生结合动画讲述工作原理的过程，及时了解学生的学习效果。通过生动有趣的方式把复杂枯燥的原理直观的呈现给学生，吸引学生的注意力，使学生能够更好的理解掌握。这样比直接把原理图给学生更容易接受和理解，符合学生的认知规律，实现难点的突破。
（五）提升性任务完成(12分钟）
教师通过微课视频的方式展示荧光灯电路的正确安装，学生可以到学校网站下载该段视频到手机上，方便复习观看。以竞赛的形式，每组同学分工合作重新安装电路。比一比哪一组安装电路的速度快，工艺又美观。评出本次比赛的技能标兵组。在学生安装电路的过程中，教师巡回指导并强调以下四点。
采用竞赛的形式安装电路，可以极大的调动学生操作的积极性，从而以饱满的热情参与到实践中。通过这些方法和手段，实现重难点的突破。
（六）任务总结（4分钟）
1.小组互评
教师组织各小组之间互相交流、评析，学生充分展示自主学习成果，使其获得成功感。
2.教师点评
评析各组设计与实践过程中的优点与不足，旨在使学生在感知的基础上得到提升。
3.归纳总结
学生用自己的语言归纳总结本节课学到的知识点。教师纠正学生在学习和操作中出现的错误，使学生发现问题，提升能力。
（七）布置作业（1分钟）
我让学生带着3个作业离开课堂：
作业1：填写实训报告，梳理本节课所学知识。
作业2：以小组为单位购买材料，制作水晶灯，选取好的作品在学校展出。培养了学生关心科技进步与发展的意识并养成思考的习惯。
作业3：思考：如何做可以节约电能？为下次学习提高功率因数这一内容埋下伏笔。从而使学生在合作学习的基础上进一步锻炼了自主学习能力。
板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
五 .教学反思
1.在教学过程中，我重视生生、师生之间的沟通与合作，让师生成为“学习共同体”，在师生互动过程中了解学生对知识的掌握情况。
2.在本节课的教学过程中，我采用了播放flash和视频的方法，有效的化解了难点。从而让学生有能力去做，才愿意去学。
3.本次课认识电路、安装电路和探究电路三部分内容的教学设计充分体现了“先实践，后理论”和“做中学，学中做”的教学理念。让学生可以轻松的做、快乐的学，从而真正锻炼和提高了学生的技能。
4.由于学生逻辑思维较差，对荧光灯工作原理的讲述条理不清，专业术语 不准确，没达到预期效果，在以后的教学过程中对理论知识的教学多采用关键词记忆法和联想记忆法，帮助学生理解记忆。

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