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《变废为宝有妙招》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:通过围绕垃圾分类进行讨论，帮助学生了解垃圾分类的方法，引导学生在生活中养成对垃圾分类的习惯。
道德修养:引导学生懂得垃圾的分类及其意义，学会垃圾分类，发挥自己的创意使垃圾变废为宝。
法治观念:通过自身体验、观察、调查研究、阅读感悟、举办变废为宝创意展、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
健全人格:引导学生开展变废为宝的创意实践活动展，帮助他们树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯。
责任意识:能够创意地变废为宝，养成节约和合理使用资源的习惯。
话题二 《减少垃圾 变废为宝》教学反思：
第二课时:减少垃圾 变废为宝
本课时教学逻辑:减少产生生活垃圾的经验分享——在帮垃圾找家活动中学习垃圾分类——在拟人故事中感受垃圾分类的意义——开展“变废为宝”活动。教师在教学时可引导学生通过分享活动交流垃圾减量的经验:在“帮垃圾找家”和“阅读拟人故事”的活动中，了解垃圾分类的方法和意义:在“变废为宝创意展”实践活动中，体会为什么说“垃圾是放错位置的资源”。
通过本课的学习，教师希望学生能够认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，逐步养成节约资源的良好习惯。由于四年级的学生缺乏对垃圾与资源关系的足够认识，所以在教学过程中，教师需要为学生构建一个贴近生活、激发创意的活动空间。
教师通过不同活动，激发学生的创造欲望，引导他们积极主动地利用身边的垃圾资源去创造，实现有创意地节约资源和再利用资源，并让学生把自己的创意应用于自己的生活，让环保生活化。
环境保护不仅仅是一句口号，还应从生活中的点滴小事做起。在课堂教学及活动中，只有引导学生真正认识到保护环境的重要性，学会保护环境的具体方法和措施，他们才能真正在生活中践行环保，绿色生活。

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