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《低碳生活每一天》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:引导他们通过探究、反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。
道德修养:学会过低碳、绿色生活，提高低碳绿色生活的意识。
法治观念:认识碳排放与我们的生活息息相关，了解生活中的哪些行为符合低碳生活的要求。
健全人格:倡导学生通过绿化活动给地球降温，树立正确的环境价值观，自觉实践低碳行为,
养成健康环保的良好生活和行为习惯。
责任意识:通过对用、吃、行、穿四个方面的碳排放研究，意识到我们身边的碳排放问题的严重性，有主动减少碳排放的意愿。
话题二 《减少我们的碳排放》教学反思：
第二课时:减少我们的碳排放
本课时教学逻辑设计:探究家庭中的碳排放和我们使用的日用品在生产过程中的碳排放，体会过量的“温室气体”哪里来——在分享 “低碳经”和碳补偿经验中学习过低碳生活。本课时的教学重点在反思践行层面，落脚点在让学生体会全球变暖与我们]的日常生活方式息息相关，激发他们减少碳排放的内驱力，最终将低碳生活方式转化为自觉的行动。
本课的教学难点是如何引导学生改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保活动中。教师可以引导学生从已有经验出发，在小组交流中分享家庭低碳经验，然后进行展示。在展示过程中，及时引导学生将低碳经验进行分类和拓展，如爱惜学习用品，可以减少“碳排放”;不剩饭也可以减少“ 碳排放”……在此基础上，让学生针对家中不合理的生活方式，自主制订家庭低碳生活新规范，尝试着过低碳生活。最后，借助知识窗提升学生对碳补偿的认识，激发学生积极参与碳补偿活动。

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