资源简介

(共17张PPT)
种子的萌发
陆
板书设计
伍
学生评价与作业设计
肆
过程设计
叁
目标定位重难点确定
目录
贰
学情分析
壹
教材分析
一、教材分析
1、本节内容的地位：
本节内容“种子的萌发”属于北京版《生物学》八年级上册第十章第三节，种子的萌发是被子植物生命历程的开始，与后面植株的生长等内容紧密联系，起到了承上启下的作用。
本节授课选用实验探究的方法，探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验要考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
2、本节内容的作用：
掌握种子的萌发条件，为今后在生活实践中，如育种，粮食的保存等等，具有十分重要的意义。
二、学情分析
学生
知识发展分析
知识结构分析
非知识因素分析
原有知识获取途径：电视、报刊
现有知识获取途径：课本解植物生长和发育情况存在问题：缺少亲自实践或亲眼观察
存在问题：已有的知识是感性的、不系统的，甚至是不正确的。
相关知识理论化、系统化，并改正生活中的前科学观点，使其知识结构更加完整，思维更加严密。
自然科学有浓厚的兴趣，好奇心强。在教学中引导学生分析，通过分析各种资料、讨论设计探究方案等活动，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的逻辑思维能力。
2022版课标
（一）核心素养
生物学课程标准的核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任，科学探究是学习生物学的重要方式，主要环节有：发现问题或提出任务，制订方案，实施方案，获得证据或形成初步产品，分析证据或改进设计，得出结论或物化成果，进行表达交流展示；科学态度是指乐于探索自然界的奥秘，具有严谨求实、勇于质疑、理性包容的心理倾向。
三、目标定位与重难点
（二）目标要求
1.初步具有科学探究能力，能够分析解决真实情境中国的生物学问题。
2.初步确立严谨求实的科学态度,乐于探索生命的奥秘。
（三）课程内容——主题四：植物的生活
【内容要求】种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件
【学业要求】设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。
【学习活动建议】探究种子萌发所需的条件。
教学
目标
【知识与技能】
1.描述种子萌发的环境条件、自身条件。
三、目标定位与重难点
【过程与方法】
1.通过“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法。
2.通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
【情感态度价值观】
1.通过体验“种子的萌发”的探究过程，养成严谨的科学态度，进一步树立合作意识、自主探究意识。
难
点
重
点
1.描述种子萌发的环境条件、自身条件。
1.通过“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程，学会对照实验的设计方法。
三、目标定位与重难点
学生提前分组准备：
多种种子、培养皿、水、纸巾等
教学准备
四、过程设计
环节一：复习旧课；提出问题；导入新课
观看种子萌发和植物和生长的视频，回忆种子的结构，如果给你一些种子，会选择哪些环境条件确保种子的萌发？
提出问题
充足的空气.
作出假设需要学生有一定的依据，不要凭空想象，因此在教学过程中结合农业生产实践—春播，让学生依据背景材料作出假设，既能够保证假设的准确性，同时也和实际生活相结合。
四、过程设计
种子萌发的环境条件
适宜的温度.
一定的水分.
环节二：作出假设
设计对照实验
难点突破
环节三：制定计划
四、过程设计
回顾 ——“光对鼠妇生活的影响” 探究实验一个变量的设计方法
环境条件 鼠妇数量
潮湿 有光处 2
潮湿 无光处 18
设计“温度影响种子的萌发”实验
实验组：明亮
对照组：黑暗
环境条件 种子总数 萌发数量
？ ？ ？ ？
？ ？ ？ ？
环节三：制定计划
四、过程设计
学生在讨论和操作中，学会设计三组对照实 验，分别控制三个变量；综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方案
编号 条件 种子是否萌发
1 水分 适宜的温度（26℃） 充足的空气 ？
2 无水分 适宜的温度（26℃） 充足的空气 ？
编号 条件 种子是否萌发
1 水分 适宜的温度（26℃） 充足的空气 ？
2 水分 0℃ 充足的空气 ？
编号 条件 种子是否萌发
1 水分 适宜的温度（26℃） 充足的空气 ？
2 水分 适宜的温度（26℃） 少量的空气 ？
甲组：变量为水分
乙组：变量为温度
丙组：变量为空气
环节四：实施计划、得出结论
四、过程设计
有了基本的思路之后，结合教材，完善实验计划，请学生按照计划进行实验操作，由于该实验的特殊性，当堂课并不能观察到实验现象，但是为了得出正确的结论，教师借助PPT和教师提前进行的实验，让学生进行观察，得出结论。
统计表 实验种子数都为50粒
甲组 乙组 丙组 1号 2号 3号 4号 5号 6号
萌发数 萌发数 萌发数 萌发数 萌发数 萌发数
47 0 46 0 48 0
根据上述实验和统计结果，可以得出种子萌发的环境条件是：一定的水分，适宜的温度，充足的空气。三者缺一不可。
环节五：表达交流
四、过程设计
在实际的生活中，并不是每一颗种子都能萌发，引发学生思考种子萌发的自身条件，在教学过程中设计两条线索，第一条延续前面的对照实验，设置煮熟的绿豆组、胚不完整组，通过PPT展示不同的情境让学生思考，为什么煮熟的花生、大米、刚收获的玉米不能萌发，进而得出种子萌发的自身条件。
环节六：课堂小结
本节课探究了种子萌发所需要的环境条件和自身条件，由于当堂没有看到自己饰演的结果，希望学生在接下来的2周中，完成好自己的实验观察日记。告诉学生，在学习过程中要敢于质疑、不要拘泥于生活中惯性思维，相信实践是检验真理的唯一标准，严谨的科学态度、求真务实的精神，是科学研究必不可少的条件。
环节七：巩固练习
四、过程设计
例：
（1）冬春利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展现代农业、使农民科技致富的重要途径之一。请你从有利于种子萌发、植株生长的角度考虑，上述措施的主要作用是（ ） A．保持水分 　 B．提供氧气 C．提高温度 D．防治病虫
（2）下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，探究的环境条件是( )
罐头瓶 实验材料 处理 环境
① 干燥的大豆种子 + 浸清水的棉花 拧紧瓶盖 室温
② 干燥的大豆种子 拧紧瓶盖 室温
A. 温度 B.空气 C.水分 D.阳光
五、板书设计
1.实验组：探究某一因素对该实验的影响时所做的一
组实验叫实验组。
2.对照组：用来作对比作用的那一组实验叫做对照组
第十章生物的生殖
第三节绿色开花植物的生殖和发育
二、种子的萌发
种子萌发的环境条件：
一定的水分
适宜的温度
充足的空气
落实国家“双减”政策，在作业设计上分为课堂作业和实践作业。
课堂作业的模式为纸笔测试，以巩固练习为主，时间在5-10分钟。
实践作业是种子萌发观察日记的后续与完善，同学们通过拍照、录制视频记录，在两周后，总结出自己的种子萌发观察日记，在班级中展示。
六、学生评价与作业设计
教师要观察学生回答问题、参与活动、讨论发言、实验操作等方面的表现，对学生的学习态度、知识理解、技能掌握进行评价与加分，该项将会作为学生综合素质评价的一部分，在中考成绩中体现。
学生自己通过研究报告的评价标准进行自我评价，最后星和赞获得最多的同学，可以将自己的研究报告进行展示。
学生评价
作业设计
谢谢

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