资源简介

Unit 2 Colors A Letters and sounds第三课时
【学习目标】
通过学习本课时，学生能够：
1.通过听例词，观察例词结构共有的的特征，学习字母abcd在单词中的发音规律；（学习理解）并能够吟唱《Hello Carrie》中ABCD的歌曲。（迁移创新）
2.跟着视频说唱歌谣，强化abcd的发音，并能拼读出新单词等相关活动，巩固学习字母的音—形对应关系。（应用实践）
3.通过看图、听录音、写字母活动根据视频笔顺按照正确的书写规则在四线三格上抄写字母。（应用实践）
【核心单词】
ant，apple，book，bag，cat，crayon，dog，duck
【核心句型】
A says a, a-a=apple a-a=ant
B says b, b-b=bag b-b=book
C says c, c-c=cat c-c=crayon
D says d, d-d=dog d-d=duck
【学习过程】
学习目标 学习步骤 学习活动 效果评价
1.通过听例词，观察例词结构共有的的特征，学习字母abcd在单词中的发音规律；（学习理解）并能够吟唱《Hello Carrie》中ABCD的歌曲。（迁移创新） Sing a song 教师播放歌曲，并提问：What’s the song about lettersB.colours Find and say教师引导学生尽可能多的说出看到的多的字母。 3.Lead in延续上节课学生在公园玩耍的情境：Look！The children are reading books under the tree.What are they reading 4.Look and find引导学生回答空缺字母。 Let’s read通过句子a black ant, a red apple教学字母Aa的发音及所出现的单词的读音，最后根据发音创编chant：A says a, a-a=apple a-a=ant 进行掌握a在单词中的发音。 Let’s sing加入《hello Carrie》的歌曲进行拓展学习字母Aa的发音及单词。 7.Look and find引导学生回答空缺字母。 8.Let’s read通过句子a green book, a yellow bag教学字母Bb的发音及所出现的单词的读音，最后根据发音创编chant：B says b, b-b=bag b-b=book 进行掌握b在单词中的发音。 9.Let’s sing加入《hello Carrie》的歌曲进行拓展学习字母Bb的发音及单词。 10.同步骤教学字母Cc 11.同教学步骤学习字母Dd 1.学生跟唱歌曲复习巩固26个字母的顺序和读音。并回答问题选择A. Letters 2.学生看图说出看到的字母。 3.学生看图进入语境，了解到Wu Binbin和朋友们还在公园。回答问题：They are reading ABCD. 4.学生看字母表回答：Aa 5.学生读句子，听音感知Aa在单词中的发音规律，然后在老师引导下朗读单词ant，apple发现字母Aa在词首发/ /音。紧跟教师步骤学chant进行记忆字母的发音。 6.学生跟读单词和歌谣，随后进行小组歌谣歌唱比赛。 7.学生看字母表回答：Bb 8.学生读句子，听音感知Bb在单词中的发音规律，然后在老师引导下朗读单词book，bag发现字母Bb在词首发/b/音。紧跟教师步骤学chant进行记忆字母的发音。 9.学生跟读单词和歌谣，随后进行小组歌谣歌唱比赛。 10.学生观察字母表回答：Cc。读句子：a purple crayon，a white cat并读chant：C says c, c-c=cat c-c=crayon学习字母Cc的发音。最后进行吟唱歌曲熟记字母Cc发音。 11.同方法学习Dd 教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛，并对学生说出相关发音单词给予鼓励。 教师观察学生对单词、字母发音的理解情况，引导学生分析其规律，对于能发现规律的学生给予充分的肯定。 教师观察学生对该字母发音的掌握程度，对于学习能力较差的学生提供指导和纠正。 教师通过有趣的视频和拼读活动观察学生对字母的发音规律的掌握情况，以便及时纠正发音。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母abcd在单词中的发音规律。 通过歌谣跟唱，句子跟读，对比发现，分析总结等方式培养学生的分析、理解能力。
2.跟着视频说唱歌谣，强化abcd的发音，并能拼读出新单词等相关活动，巩固学习字母的音—形对应关系；（应用实践） 12.Watch and imitate 回归课本。 Let’s blend 用abcd重新组合单词让学生尝试拼读单词。 Listen and circle 加入课本练习巩固字母发音。 12.学生听音跟读单词，体会字母在单词中的发音 13.学生利用字母发音拼读单词。 14.学生听音圈出正确的字母。 教师通过听音辨别学生是否正确发音，引导学生尝试自然拼读，并给予鼓励。
设计意图：该部分旨在巩固字母abcd在词首的发音规律，训练学生通过自然拼读进行拼读单词的能力。
3.通过看图、听录音、写字母活动根据视频笔顺按照正确的书写规则在四线三格上抄写字母。 Write and say Let’s chant 15学生观看视频将字母正确地书写在四线三格中。 吟唱字母abcd的chant 教师观察学生是否能正确在四线三格上书写英语字母，必要时提醒格式，给予指导。
设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，培养学生正确书写四线三格的习惯。发展学生拼写单词的能力。
板书设计：
作业内容 时间 要求 评价
必做 Listen and say 5mins 听录音跟读单词3次；
与同伴一起吟唱chant；
选做 Copy the letters 5mins 在四线三格中规范书写字母ABCD的大小写。
【学后反思】
本课时是一节字母语音课，本课时的综合性较强，训练学生的听、说、认读、写的能力，要求学生能够正确掌握Aa，Bb，Cc，Dd在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，使其养成良好的书写习惯。另外，掌握字母在单词中的发音，对于初步学英语的三年级学生来说可能较难，教师可反复朗读引导学生发音，找出规律，让学生成为学习的主体
本节课我还没有掌握的短语和句型有：
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我的不足之处有：
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