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第2章 生物与环境
第2节 种群
学习目标
1.理解种群的概念，学会识别种群。
2.了解种群的基本特征。
3.会计算种群密度、出生率、死亡率。
知识点1 什么是种群
1.物种
种是生物分类的最基本单位。一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成的。
2.种群
生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。如：生活在同一个湖泊中的所有鲤鱼是一个种群；生活在同一块地里的所有向日葵是一个种群；一片草地上所有的蒲公英是一个种群。
特别提醒
物种和种群的关系
（1）一个物种可包含多个种群。因为一个物种可分布在不同的区域。
（2）一个种群内只含有一个物种。因为种群是一定区域内同种生物个体的总和。
（3）举例:地球上的人类是一个物种，根据国家、省、市、县等可分为多个种群。
理解种群概念的三个要点
一定 区域 指在一定的空间内。一个种群所生活的区域可以是小小的一块地，
也可以是一大片土地。“小”可以小到一个容器，“大”可以大到整个地
球，关键是依据研究者确定的研究范围而定
同种 生物 该群体内只能有一种生物（一个物种）。这些生物个体可以有大小
之分，年龄之差，雌雄之别
个体的总和 该物种的所有个体。如一片草地上所有的蒲公英，无论有没有开
花，有没有成熟都应该统计在内
注 意
典例1 （2023·宁波模拟）下列可以称为种群的有( )
A
①一个池塘中所有的蝌蚪
②一片森林中所有的鸟
③一块农田中所有的野草
④一个学校里所有的学生
⑤一片柑橘林中所有的柑橘
A.只有⑤ B.只有④⑤ C.只有①④⑤ D.全部都是
[解析]
序号 分析 结果
① 一个池塘里所有的蝌蚪，其中可能有青蛙的蝌蚪，也可能有蟾蜍的蝌蚪，而且还没包括成体 不属于种群
②③ 一片森林中所有的鸟和一块农田中所有的野草，都不一定是同一个物种 不属于种群
④ 学校除了学生还有老师和其他工作人员，所有的学生并不包括学校里“同种生物的全部个体” 不属于种群
⑤ 一片柑橘林中所有的柑橘，符合生活在一定区域内的同种生物个体的总和的概念 属于种群
知识点2 种群的特征
1.种群密度
（1）概念：在一定的范围内生物个体的数量。种群密度是种群的基本特征。
（2）公式：种群密度
假设你在面积为10米 的地里种了50棵玉米，那么，玉米的种群密度为5棵/米 ；
如果在一个0.5米 的玻璃缸里养了5条金鱼，那么金鱼的种群密度为10条/米 。
（3）特征：
不同物种在同一地区的种 群密度有差异 如，在我国某地的东北虎，每100千米 还不足一只，
在同一地区相同的面积内，老鼠则有数十万只
同一物种在同一地区的不 同环境条件下，种群密度 有差异 如，一片农田中的稻苞虫，在夏天天气较热时种群密
度较高，在秋末天气较冷时种群密度较低
同一物种在不同的地区， 其种群密度往往是不同的 如，亚洲占世界土地面积的 ，却聚居了世界人
口的 ，而南美洲占世界土地面积的 ，只
居住了世界人口的
2.年龄结构
（1）概念：一个种群中不同年龄的个体组成情况。
（2）类型：
类型 增长型 稳定型 衰退型
图示
年龄 结构 幼年个体较多，老年个体 较少 各年龄期个体数接 近 幼年个体较少，老年个体
较多
种群 密度 越来越大 基本稳定 越来越小
（3）意义：年龄结构是预测种群密度变化趋势的重要指标。
多数发展中国家的人口年龄结构为增长型，种群的年龄结构提供了种群未来动态的信息。
3.性别比
（1）概念：种群中雌雄个体数目的比例。
（2）公式：性别比
（3）类型：
雌雄相当 多见于高等动物，如黑猩猩等
雌多于雄 多见于人工控制的种群，如鸡、鸭等
雌少于雄 多见于营社会性生活的昆虫，如白蚁、蜜蜂等
人口金字塔
（1）图中每一横条代表一个年龄组。
（2）横条的长短表示该年龄组男性和女性人数的多少或比例的大小。
（3）性别比 。
多学一点
4.出生率和死亡率
种群中增加生物个体的主要方式是繁殖，减少生物个体的主要方式是死亡。种群个体数量的变化与出生率和死亡率有关。
（1）出生率：某种生物在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率，
一般用千分数或百分数表示。
出生率 (或
（2）死亡率：某种生物在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率，
一般用千分数或百分数表示。
死亡率 (或
（3）出生率、死亡率的作用：可判断种群数量的变化。（出生率和死亡率是针对种群而言的，并非指种群中的某些个体，它是决定种群大小和种群密度的重要因素）
假设不考虑生物个体从一个种群迁出或迁入等因素,则:
①出生率 死亡率时，种群中的个体数量增加；
②出生率 死亡率时，种群中的个体数量减少；
③出生率 死亡率时，种群中的个体数量保持动态平衡。
迁入率和迁出率
（1）概念：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。
（2）意义：迁入率和迁出率直接影响种群的数量。如研究一座城市人口的变化，
迁入率和迁出率是不可忽视的因素。若不考虑其他种群特征，则
①迁入率 迁出率时,种群中的个体数量增加；
②迁入率 迁出率时,种群中的个体数量减少；
③迁入率 迁出率时,种群中的个体数量保持动态平衡。
多学一点
种群密度的变动一般认为是出生率和死亡率、迁入率和迁出率这两组因素综合作用的结果，因此，凡是影响出生率和死亡率、迁入率和迁出率的因素都会影响种群密度。
典例2 （2023·丽水期末）如图表示野兔进入某草原后的种群数量增长情况，下列对
该图的叙述不正确的是( )
A
A. 段野兔种群数量较少的原因是性别比例失调
B. 段野兔种群的年龄结构为增长型
C. 段野兔种群的生存斗争在进一步加剧
D. 段野兔种群数量的增长速率几乎为0
[解析] 段野兔种群数量有一定程度的增长，其种群的性别比例应该较合理。 段增长缓慢的原因可能是野兔进入该草原后需要一定的时间来适应环境，A错误； 段野兔种群的数量增长速率较大，年龄结构为增长型，B正确； 段野兔种群的数量在不断增加，食物和空间资源等有限，故生存斗争在进一步加剧，C正确； 段野兔种群数量基本保持不变，此阶段种群数量的增长速率几乎为0，D正确。
知识点3 实验：观察酵母种群
1.目标
（1）继续练习制片及显微镜的使用方法。
（2）了解种群是由同种个体组成的，了解种群密度的概念。
（3）分析影响种群中个体数量变化的一些因素。
酵母菌
2.器材
显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，试管，试管架，无菌葡萄糖培养液，酵母培养物，标签纸。
显微镜
3.过程
（1）酵母培养:
从实验前一周开始，每天同一时间将0.1毫升的酵母培养物注入到盛有等量无菌葡萄糖培养液的分别标记为 的试管中，轻轻振荡试管几次，使酵母细胞分布均匀，并放入 左右的恒温箱中培养。
（2）制片观察:观察时，分别从试管 中取出培养液制成装片，放在显微镜
下进行观察。将结果记录在下表中:
估算数目
种群密度
注意：估算数目是指相同视野中的酵母个体数目，数目多少和密度大小可用“ ”
“ ”“ ”来表示。
（3）结果交流:描述在显微镜下看到的酵母个体及种群密度变化情况。
特别提醒
（1）试管和葡萄糖培养液必须进行消毒和灭菌，以免有其他微生物影响实验结果。
（2）酵母的繁殖需要适宜的温度，所以要控制好温度。
（3）酵母在氧气充足的情况下可进行出芽生殖，繁殖速度会更快。
典例3 &2& 某同学用一容器培养某种酵母菌，每隔4小时统计容器中酵母菌的个体数，结果如下表：
时间/时 0 4 8 12 16 20
数量/个 10 65 356 585 656 670
（1） 容器中酵母菌数量的增长主要是通过无性生殖中的______生殖繁殖个体。
出芽
（2） 在 小时，酵母菌的数量增长最快，是由于这段时间__________________
______________。
营养和空间充足、种内斗争不激烈
（3） 容器内酵母菌的数量随时间变化的关系图可能是___。（一开始由于容器内
营养物质充足，酵母菌繁殖快，数量增多；随时间变化，容器内营养物质越来越少，
生存空间不断减小，酵母菌种内斗争加剧，所以酵母菌的数量增长减缓）
C
A.&3& B.&4& C.&5& D.&6&
（4） 实验中发现，酵母菌在容器里不能无限增长的原因是____________________
_________________________；要使酵母菌的数量和密度在一定时间内持续增长，
应该采取的措施是____________________________________。
营养和空间有限，数量过多，导致种内斗争加剧
增大生存空间，及时补充食物和氧气等
本节知识归纳

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