资源简介

音乐单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 教材版本 单元名称
音乐 八年级上册 人音版 多彩音乐剧
单元组织方式 自然单元 重组单元
序号 课时名称 对应教材内容 课型
1 雪绒花 第二单元第一课时 唱歌课
课时信息 2 回忆 第二单元第二课时 综合课
3 云中的城堡 第二单元第三课时 欣赏课
4 总有一天 第二单元第四课时 欣赏课
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容是人民音乐出版社初中八年级上册第二单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
能在感受体验音乐剧选曲中积极参与演唱、欣赏和编演等实践活动，能对其产生兴趣并给与关注。
学唱《雪绒花》，巩固练习声断气不断的演唱方法，能以恰当的速度、力度及舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲。
欣赏《回忆》巩固三段体的曲式结构；感受音乐剧在音乐演唱风格上的特点；了解音乐剧综合性的艺术特点。
聆听《云中的城堡》巩固变换拍子，体验音乐剧易学、易唱、易记的特点。
聆听《总有一天》，知道音乐剧主题歌曲如同影视主题歌曲或主题音乐一样在剧中的多次出现；初步了解中国音乐剧的成长与发展。
（二）教材分析
本单元所选择的演唱曲目《雪绒花》，是一首脍炙人口的歌曲，选自音乐剧《音乐之声》。因音乐剧《音乐之声》被拍成电影，《雪绒花》也常被人们认为是一首电
影歌曲。因其具有热爱祖国的思想内涵、深情舒缓的旋律，不仅被奥地利人喻为第二国歌，更是被世界各国人民所喜爱。
《回忆》这首充满生命意蕴和哲理的经典歌曲，其知名度远超出了音乐剧《猫》本身。此曲获得众多奖项，曾被世界著名歌唱家和流行歌星在各类晚会、音乐会等场所表演。《回忆》作为本单元的重点欣赏曲目，不仅能让学生聆听到动人心魄的旋律，还能让学生感受到古典音乐与流行音乐的融合，感悟出“爱与宽容”的主题思想。
《云中城堡》是法国作曲家勋伯格创作的最成功的一部音乐剧《悲惨世界》中的一首童声独唱歌曲。歌曲的旋律简单，以小结为单位的节奏型贯穿曲。通过聆听这首歌曲，可以说明音乐剧易学、易唱、易记的特点。
《总有一天》是音乐剧《金沙》的主题曲，也是本单元唯一一首选自中国音乐剧的歌曲，是当代音乐家三宝创作的一部具有文化价值和商业价值的优秀作品。全局的音乐大胆运用了古典音乐与现代流行音乐相结合的创作手法，能使学生感受到流行音乐的气息。同时，可在此基础上初步了解中国本土音乐剧的发展状况。
本单元的四首作品中，有两首外国作品采用中英文对照的形式，可满足学生演唱的需求。同时，教材中提供了相关辅助欣赏的资料，便于教师教学需要。
（三）学情分析
八年级学生态度积极、思维敏捷、接受能力较强，对音乐要素有一定了解，但对音乐剧的欣赏能力 欠佳，深度理解歌曲与表现歌曲的能力不足，本单元的教学以学唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生对音乐剧的探究创作兴趣。
三、单元学习与作业目标
(一)、单元学习目标
1.情感态度价值观:通过聆听、观看，演唱《雪绒花》《回忆》《云中的城堡》《总有一天》，体会音乐剧的表现特点，初步了解并喜爱音乐剧的表演形式。
2.过程与方法:聆听音乐剧的经典片段，通过合作，编创，探究等方法了解并深入音乐剧。
3.知识与技能:通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示，模仿音乐剧的形式表演，能哼出来重点乐段，通过学习能自主编创旋律。锻炼合作与协调能力，培养创造意识。
(二)、单元作业目标
1.能用圆润饱满的声音，准确且有感情地演唱歌曲，对所学内容产生兴趣，丰富情感体验。
2.通过聆听观看音乐剧，能够听辨选段、编创旋律，加深内容的吸收与了解，通过语言或肢体来表现音乐剧。
3.了解音乐剧的特点及背景，通过编创等实践活动，锻炼合作与协调能力，培养创造意识，增强自信心和表现力。
四、单元作业设计思路
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、
激发创新创造活力。党中央和国务院高度重视美育工作，出台了《关于加强和改进新时代美育工作的意见》重要文件，作为美育教师我们应积极学习贯彻文件精神，落实党的教育方针，实现学生艺术文化修养与道德素质、心理健康协调发展。
作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的主要载体。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。语文作业设计的探索对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。本单元的主题是“多彩音乐剧”，音乐剧是一种综合艺术形式，它以通俗性、流行性、时尚性的特质、优美动听的旋律、充满诗意的歌词深受广大大众的欢迎。本单元的作业设计我们应遵循美育教育规律、学生成长规律，结合学生实际，构建内容健全、设计科学、梯次递进的作业设计体系，注重过程教育，将作业设计贯穿课前中后全过程；作业难度也由浅到深，形成探索与创作与实践体系。我们将设置两个赛道分别为“金话筒”、“梦想家”，每位同学根据实际情况任选一项，提交作业形式为随堂展示，并同学之间相互评价。具体赛道设置如下：
“金话筒”赛道为基础型：通过查阅典籍、哼唱音乐旋律，为歌曲伴奏舞蹈等不同的演绎形式，表达音乐剧的内容、情感，激发学生对音乐剧的学习兴趣。
“梦想家”赛道为综合实践型：通过对作品的创作剧情、音乐演唱等表演形式将音乐剧带入校园，融入课堂，让自己的想象为音乐剧作业赋予不同的生命力，并组织好友共同演绎，拓展音乐视野，扩大音乐知识面。让学生不仅仅会表达音乐，更要参与音乐。
单元检测以“我是小主角”为主题，设计学生能够接收并喜爱的多种互动环节例如：联欢、创作、抢红、vlog 等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自赞、生生互赞、老师点赞，全面激发学生对音乐剧的热爱，提高学生对音乐剧的了解，促进音乐剧的推广。
五、课时作业
课时 1《雪绒花》
金话筒（基础赛道）
八年级上册第二单元课时 1《雪绒花》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 5-10 分钟
作业对象 全体学生，课堂完成
一、单项选择（共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
1. 音乐剧《音乐之声》中歌曲《雪绒花》是首（ ）类型的歌曲。
作业内容 A．爱情歌曲 B．爱国歌曲
C．宗教歌曲 D．艺术歌曲
2. 音乐剧《音乐之声》属于西方哪个时期的音乐剧（ ）
A．西方早期音乐剧B．西方现代音乐剧
二、判断题（共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）
3. 歌曲《雪绒花》选自音乐剧《音乐之声》，全曲结构属于二段体结构。
（ ）
4. 歌曲《雪绒花》在音乐剧中出现了两次，情感一样。（ ）
5. 歌曲《雪绒花》是 C 大调，四三拍子，速度、力度轻快柔美，属于典型
的匈牙利风格作品。 （ ）
三、问答题（共 50 分，每小题 25 分）
6. 什么是音乐剧？
姓名：__________ 时间：__________ 得分：___________
评价对象 教师
水平层次
评价内容
知道 理解 掌握 应用
了解音乐剧及概念 √
评价设计
评价标准 掌握音乐剧的创作 √
背景及时代特征
掌握歌曲的情绪及 √
演唱方法
掌握声断气不断的
演唱方法并能有感 √ √
情地演唱歌曲
作业题目少且精炼，覆盖本节课的所学知识点。
以核心素养为依据，通过下面的练习培养学生的音乐欣赏、歌唱方法，具体
如下：
设计意图 引导学生发现问题：歌曲选自什么，引发思考；进而探究什么是音乐剧；再
发现歌曲出现的场景、次数，思考变化的同时学唱歌曲。整个学习环节以问
题为导向，以音乐学科核心素养为目标，启发学生学唱歌曲的同时，探究剧
情发展及歌曲情感处理。
作业编号 学 题目答案 题目分析
8S2-1-J1 理解 B 本题考察学生对《雪绒花》这
首歌的整体认识及情感把控。
本题考察学生对西方音乐剧
8S2-1-J2 理解 B 发展的认识，有助对作品风
分析作业 格理解。
本题考察学生对作品的熟悉程
8S2-1-J3 理解 √ 度，分化学习指导，辅助歌曲
学唱。
8S2-1-J4 了解 × 本题考察学生对剧情认知，及
背景对作品情绪表现的作用。
本题考察学生从音乐要素角度
8S2-1-J5 掌握 × 理解《雪绒花》作品情绪表现
及音乐风格特点。
1 是由喜歌剧及 本题考察学生对音乐剧概念的
轻歌剧发展而来
认识和理解，了解音乐剧的构
的一种娱乐性音
成及其综合性特点，引导学生
8S2-2-J6 掌握 乐体裁。
了解剧情发展与音乐表演间的
2. 集歌、舞、演
联系。
为一体的综合性
舞台表演艺术。
作业分析说明：8S2-1-J1，8 代表八年级，S 代表上册，2 代表第二单元，1 代表第一课时，J1 代表基础性作业第一题。
2.梦想家（综合赛道）
八年级上册第二单元课时 1《雪绒花》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 10-20 分钟
作业对象 部分学有余力的学生，可选择性课后作业
综合性作业（可选题）
为了拔高提升，部分有余力的同学可以配合性完成本题作业，能分角色表演《雪
绒花》第一次出现的场景，并采用合唱形式演绎歌曲。（教师负责合唱指导）
特
作业内容 拉 孩
普 子
上 们
校
评价对象 教师（师评） 学生（自评与互评）
学生自评：
你对自己完成情况的评价
评价设计 学生互评：
评价标准 与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的困难，拼
一下其他同学作业的完成情况。
教师评价:
教师从完成作业的速度、正确率、学生知识的掌握程度、表演参与度等情况对学生上交的作业进行评价。
设计意图 教会学生欣赏、歌唱等分析、学习方法，理顺音乐要素与音乐情绪间的联系
作业编号 学 作业呈现 题目分析
作业分析 作业分两块：一是演、 本题考察学生对音乐剧综合
8S2-1-Z1 应用 二是唱。以视频表演 性特点的认识，通过唱与演
的形式呈现作业。 的配合，来深度理解作品表
现的爱国情怀。
作业分析说明：8S2-1-Z1，8 代表八年级，S 代表上册，2 代表第二单元，1 代表第一课时，Z1 代表综合性作业第一题。
课时 2《回忆》
金话筒（基础赛道）
八年级上册第二单元课时 2《回忆》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 5-10 分钟
作业对象 全体学生，课外完成
作业内容 录一段猫咪的叫声或者学走一段猫步。
评价对象 学生
水平层次
评价内容
评价设计 声音特性 猫步特色
评价标准
猫咪叫声 √
猫步 √
抓住学生的猎奇心理，提高学生对本课的探索欲，同时有效提高学生在新课
设计意图 中的专注力以及为本单元，单元作业做准备。
分析作业 为本课学习的基础考察内容，让学生主动去观察猫咪的行为及叫声。
作业分析说明：本课时作业内容“金话筒”为基础赛道，评价设计两个等级。
金话筒（基础赛道）
八年级上册第二单元课时 2《回忆》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 5-10 分钟
作业对象 全体学生，课堂完成
作业内容 有感情的演唱中文版《回忆》。
评价对象 学生
水平层次
评价内容
评价设计 评价标准 完整性 准确性 感染力
演唱歌曲 √
√
√
虽然本课为欣赏课，但通过让学生们自己唱一唱更能体会作品想要表达的情
设计意图 感。
分析作业 为本课学习的基础考察内容，让学生自己唱一唱，体会作品表达的真情实感，
感受音乐剧的艺术魅力
作业分析说明：本课时作业内容“金话筒”为基础赛道，评价设计三个等级。
3.梦想家（综合赛道）
八年级上册第二单元课时 2《回忆》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 20-30 分钟
作业对象 部分学有余力的学生，可选择性课后作业
作业内容 拿起你们身边的彩笔和卡纸为自己设计一款喜爱的猫脸面具及服装，一起来体
验装扮自己的快乐吧
评价对象 教师（师评） 学生（自评与互评）
学生自评：
你对自己完成情况的评价
评价设计 学生互评：
评价标准 与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的困难，评
价一下其他同学作业的完成情况。
教师评价:
教师从完成作业的速度、正确率、学生知识的掌握程
度、表演参与度等情况对学生上交的作业进行评价。
是本课的实践与创造环节，为让学生切实感受音乐剧表现形式与组织架构，
设计意图 引导学生充分发挥主体作用，进行道具创造与舞美设计，提高动手能力与创新
能力。
作业分析 为让学生深刻感受和体验音乐剧，引导学生动手制作，探究音乐剧表演形
式，激发对音乐剧的学习兴趣
作业分析说明：本课时作业内容“梦想家”为综合赛道，评价设计三个等级。
课时 3《云中的城堡》
1.金话筒（基础赛道）
八年级上册第二单元课时 3《云中的城堡》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 5-10 分钟
作业对象 全体学生，课堂完成
作业内容 用播客的形式，说说你喜欢的国外音乐剧，并向大家介绍该音乐剧好在哪，
能不能唱一小段。
评价对象 学生
评价设计
评价标准 评价内容 水平层次
完整性 准确性 感染力
√
音乐剧
√
√
设计意图 通过介绍音乐剧，发现、感受音乐剧风格特点，培养对音乐剧的兴趣。
为本课学习的基本考察内容，学生能初步认识音乐剧这种舞台综合艺术形式，
分析作业
了解音乐剧是以歌唱为主这一艺术特点。
作业分析说明：本课时作业内容“金话筒”为基础赛道，评价设计三个等级。2.梦想家（综合赛道）
八年级上册第二单元课时 2《回忆》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 20-30 分钟
作业对象 部分学有余力的学生，可选择性课后作业
作业内容 用家庭乐团的形式表演《云中的城堡》，可用家里的一切乐器，甚至是用玻璃杯伴奏。
评价对象 教师（师评） 学生（自评与互评）
学生自评：
你对自己完成情况的评价
学生互评：
评价设计 与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的困难，评评价标准
价一下其他同学作业的完成情况。
教师评价:
教师从完成作业的速度、正确率、学生知识的掌握程度、表演参与度等情况对学生上交的作业进行评价。
通过不同的表现形式，增强学生自信心和音乐表现力，提高音乐审美能力。
设计意图 引导学生的思想不局限于课本，探究音乐的更多可能性，开发学生的创新精神和思考能力。
是本课的提升，熟悉歌曲旋律，学生能更加清楚音乐剧以歌唱为主的表现
作业分析
形式，与家人一起参与进来，更有实践性。
作业分析说明：本课时作业内容“梦想家”为综合赛道，评价设计三个等级。
课时 4《总有一天》
1.金话筒（基础赛道）
八年级上册第二单元课时 4《总有一天》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 5-10 分钟
作业对象 全体学生，课堂完成
作业内容 A. 请哼唱《总有一天》的主题音乐。
B. 哼唱主题音乐时，体验感受其流行的演唱风格及歌曲情感的表现。
评价对象 学生
水平层次
评价内容
完整性 准确性 感染力
评价设计 评价标准
哼唱主题音乐 √
√
√
设计意图 考察学生对歌曲的旋律的掌握程度，培养学生良好的音乐修养，将演唱 风格与歌曲情感相结合，唱好歌曲。
分析作业 以学生个人完成，激发学习兴趣，营造良好的音乐学习氛围。
作业分析说明：本课时作业内容“金话筒”为基础赛道，评价设计三个等级。2.梦想家（综合赛道）
八年级上册第二单元课时 4《总有一天》
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 10-15 分钟
作业对象 全体学生，课堂完成
聆听《总有一天》，结合本单元其他音乐剧的欣赏，选择出符合音乐剧特点
作业内容 的选项（可以多选）。
歌曲： a.难唱难记 b.易唱易记 c.易传唱
风格： a.古典 b.流行 c.古典与流行相结合
评价对象 教师（师评） 学生（自评与互评）
学生自评：
你对自己完成情况的评价
评价设计 学生互评：
评价标准 与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的困难，评
价一下其他同学作业的完成情况。
教师评价:
教师从完成作业的速度、正确率、学生知识的掌握程
度、表演参与度等情况对学生上交的作业进行评价。
设计意图 结合前面学唱和欣赏的几首音乐剧歌曲，总结音乐剧的特点，同时了解音
乐剧的形成与发展，为以后学习歌剧、舞剧音乐做好铺垫。
作业分析 提升音乐综合能力，激发学生对音乐剧的学习兴趣。
作业分析说明：本课时作业内容“梦想家”为综合赛道，评价设计三个等级。
六、单元质量检测作业
(一)、单元质量检测作业内容
以班级为单位开展《走进音乐剧》主题活动，用联欢，创作，抢红和的形式达到单元质量检测的目的。内容有歌舞乐器表演等多种形式，丰富多彩，寓教于乐，能更直观地展现学生这一阶段的学习成果，加强学生知识与技能的掌握，提高对音乐剧的兴趣。
1.联欢:
以小组为单位，选择本单元任一音乐剧选段，用自己擅长的方式，可歌可舞，可说可演，勇敢表达自己。
2.创作:
学生将自己的创作作品分享出来，师生互相伴奏，可用玻璃杯，自制笛等进行演奏，也可在家录好视频展示。
3.抢红:
以小组为单位开展抢红友谊赛，听选段抢红花，猜对选段最多的小组获胜。
4.vlog:
用播客的形式分享音乐剧专辑，开展音乐剧马拉松。
(二)、单元质量检测属性表
对应单元作 对应学
序号 类型 业目标 难度 来源 完成时间
感知 表现 理解
1 知识
2 技能
3 实践
4 创造

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