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(共22张PPT)
第三节
社会行为
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社会行为的概念:
像蜜蜂这类营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为。
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学习目标
知识目标
1.描述动物社会行为的特征。
2.了解信息交流的方式，理解信息交流的意义。
能力目标
培养学生的动手实践能力和分析问题的能力。
情感目标
1.形成热爱自然、珍爱生命的情感。
2.认同合作与交流的重要性，培养团结合作
的精神。
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阅读课本P54第二段，思考：
1.蚂蚁的群体有哪几种类型？
2.它们的职责是否相同？
3.总结社会行为的特征之一。
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蚂蚁群体不同成员的分工
工蚁:
兵蚁:
蚁王（雄蚁）:
蚁后（雌蚁）:
筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁
专管蚁穴的保卫
主要负责与蚁后交配
专门的“产卵机器”
有组织、有分工
阅读课本P55内容，思考：
总结社会行为的特征
有组织、有分工、有等级
社会行为的特征：
群体内部往往形成一定的组织
成员之间有明确的分工
有的群体(如哺乳动物)还形成等级
小试牛刀
①树桩里的一群白蚁
②养殖场里的成百上千的鸡
③养蜂场里的一群蜜蜂
④草原上的一群狼
⑤池塘里的一群青蛙
判断下列各项有没有社会行为？为什么？
俗话说：“人有人言,兽有兽语”，那动物之间是如何交流信息的呢？
黑长尾猴的信息交流
蛇
豹
鹰
发出不同声音来应对
蜜蜂的信息交流
离得近
离得远
不同的动作来表达
蛾蝶类昆虫的信息交流
雌虫分泌性外激素吸引雄虫
人工合成性外激素来控制害虫数量
探究：蚂蚁的通讯
提出问题：
作出假设：
蚂蚁是怎样进行通讯的？
蚂蚁是靠气味传递信息的。
制订计划、实施计划：
课前准备：
1.利用蚂蚁喜欢吃的食物，诱捕蚂蚁。
2.将找到的受惊的蚂蚁饲养一段时间，再进行实验。
实验材料：
蚂蚁、托盘、无味的木筷或竹筷、
光滑的石块、一次性手套、清水、
食物、醋、无菌棉棒、 。
实验步骤：
1.将三块石块安课本上的形状摆好，用棉棒轻蘸蚂蚁放B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。
2. 一段时间后，将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的“桥”对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
3. 在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质（如醋），观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
1. 若蚂蚁总在B岛不动，或总在B岛打转，可用小块食物诱其取食，待蚂蚁上桥后移走食物。
2. 在实验中落水的蚂蚁，可用棉棒帮其上岛。
3. 实验中，戴上手套，避免手直接接触“桥”。
注意事项：
思考：
1.蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？
2.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
分析结果、得出结论：
蚂蚁的通讯方式之一是靠______。
气味
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群体中的信息交流
生物之间的信息交流是普遍存在的，并且动物的动作、声音、气味都可以起到信息传递的作用。
没有信息交流，动物的个体间就无法取得联系。
群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
课堂小结
社会行为
概念：群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为。
群体内部往往形成一定的组织
成员之间有明确的分工
有的群体(如哺乳动物)还形成等级
特征：
信息交流：声音、动作、气味
意义：
更好的适应生活环境，共同维持群体生活
小试牛刀
选择题
1.蚂蚁搬家时分工明确，工蚁负责搬运物品，兵蚁负责来回巡视。这种行为属于（ ）
A.社会行为 B.学习行为 C.防御性为 D.取食行为
2.社会行为有利于动物的生存，下列各项中不具有社会行为的是（ ）
A.森林中的一群狒狒 B.池塘中的一群青蛙 C.养蜂场里的一群蜜蜂 D.树桩里的一群白蚁
3.动物社会行为的特征不包括（ ）
A.群体内部成员分工合作 B.有的群体形成了等级
C.群体内部成员各自独立生活 D.群体内部成员之间能够进行信息交流
4.人们常在田间喷洒一定量的性外激素，来控制蝶蛾类害虫的数量，这种做法直接干扰了害虫雌雄个体之间的（ ）
A.信息交流 B.交配 C.运动 D.摄食
5.动物间信息交流，一般发生在（ ）
A.不同的动物群体之间 B.同种群的动物之间
C.较高等的鸟类之间 D.最高等的哺乳类动物之间
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