资源简介

课题：《我帮老师制作学生学习成绩单》
课时：2课时 教材：《信息技术基础》
一、教学目标：
1、学习邮件合并的具体应用，熟练邮件合并的操作
2、进一步学会Excel中数据处理功能，特别是不同工作簿（表）之间的数据引用
3、尝试长文档的排版，并学会制作长文档目录
4、尝试处理并实现一个综合大型任务，学习并体验学无止境，追求完美，精益求精，遇到困难不放弃，勇于学习等良好体验
二、教学流程
教学流程 采用策略，师生互动 设计意图或教学理念
一、情景引题： 模拟工作情景，抛出任务：教师用一个小品引题，引发学生的兴趣和参与意识。引导学生使用已学《Word》知识的工具——邮件合并来解决问题 联系实际，与学生生活联系紧密
二、复习旧知 复习《邮件合并》，了解六大步骤 由旧知引入，作出铺垫
三、设计成绩单 这是本课教学重点之一，培养学生的学习能力从简单的模仿——到自主设计的提升，会根据实际使用需要设计文档。 成绩单设计稿见第7页 培养学生一定的设计能力，会根据任务的特点，合理设计
四、数据源的准备 教师提供数据源，即四份《Excle》文档，分别记录该班学生每学期各项成绩，由学生根据成绩单所需数据作出统计:如求总分，排序，名次，平均分等 学生已具备《Excle》操作的基本能力,可以放手让学生自己完成.
五、邮件合并（一） 学生碰到困难：插入数据域时只能对同张工作表实现，本例是所需数据分布在不同工作表中面对学生的求助，教师可以很好地引导学生去学习新方法，到下一环节。 这个环节设置目的：好的设计灵感的实现，对常规技术提出挑战，需要更高级的操作技能，这是有效的带着问题学习的一种实践.
六、数据源的精加工 这是本课教学重点之二，Excel 数据处理的高级应用，不同工作表或不同工作簿之间数据引用 因为是带着问题学习，学生学习显得很迫切
七、邮件合并（二） 当完成合并文档，产生新文档，五十份学生成绩单一次性呈现出来的时候，学生非常欣喜，这是辛勤劳动后的收获。欣喜之余，又面临新问题，如插入页码全为1，页面布局不太合理，一张成绩单分在二页上显示等等。 爬上一个山峰后暂时的平坡，学生操作比较轻松,但又马上面临新问题.
八、长文档设置 这是本课教学重点之三，为了实现长文档合理设置，需要在源文档中做好准备，如插入分节符，设置标题格式等。 让学生体会在完成一个大项目时必须有全局意识
九、作品互享互评 学生从紧张的劳动中释放出，品尝劳动的成果,并取长补短，互相学习完成N份成绩单的长文档，见第8页 在比较中发现别人的长处
三、教学设计
1、本课任务的特点
要设计制作一张精美而信息量大的成绩单，学生在学完《Word》后，只要会简单排
版，表格制作，设计图表，便能实现。但若把学生放置于一个班主任的工作岗位上，要求完成一个班（50人）成绩单的任务，却非易事。就需要综合《Word》中的“邮件合并”和《Excle》中的数据处理技术，实现自动成批生成。这才真正体现计算机辅助办公的优越性。
学完《Word》、《Excel》后，学生并没有构建起整体知识体系,各个知识点之间是独
立和松散的。学生在学习过程中总觉得是为学而学，就好比学生已经有了知识的砖，但从未拿手里的砖去造房子，不知道的自己砖的价值，也就体会不到一种学习的成就感。本次课设计为复习课，特别是构建于《Word》、《Excel》两个软件的综合应用，这样的训练对于学生构建知识体系的整体性大有益处。
在上课过程中主要采取教师设疑——学生探索——重点难点处教师释疑——学生再解决……螺旋式递进，拔高的训练模式和师生互动模式。
四、教学过程：
一） 引题：[小品表演] 一个班主任的工作情景：
高二某班期中考试结束，马上要开家长会了，学生又面临着分流，是升学复习，还是就业。班主任希望能将每个学生的学习情况详尽地汇报给家长，这样最好的载体是成绩单。
抛出任务:制作成绩单，强调并不是只需一张，而是整个班的，共50份
学生思考，各想办法，有学生说，我们每人完成一张，不成问题等
老师笑而不答：……
在老师的引导下，终于有学生想到了邮件合并方法——成批生成成绩单
二）复习邮件合并
教学过程 师生共同回顾 教学意图及策略
邮件合并的应用实例 邀请函，录取通知书等 复习旧知，是为更好学习新知
邮件合并基本概念 邮件合并的要义主文档的含义3、数据源的引用
邮件合并步骤 步骤1选取文档类型
步骤2选取当前文档
步骤3选取收件人
步骤4撰写信函
步骤5预览信函
步骤6合并至新文档
三）设计成绩单——创建主文档
教师提出设计的一份成绩单所必须包含的一些元素，然后让学生自行设计。这样的教学是开放的，学生的学习是自主的。
教学过程 教师指引 学生活动 教学意图及策略
1、设计成绩单 引导：1、你喜欢收到怎样的一份成绩单？你的家长呢？2、怎样把表格设计美观大方3、体现平时学习、设计多张表4、高二学生的学习情况有必要对二年来的学习作一汇总分析 思考：1、成绩单需要哪些数据2、利用表格来表现、数据清晰3、学生建议：可以用图表来表示学生的学习走势 培养学生分析问题时从使用的角度去思考
2、《Word》表格制作 教师作简单答疑1、表格属性的设置2、表格的美化3、表格一些特殊效果设置 学生独立操作 这是复习《word》建议学生碰到问题时参考书本，或同学间互帮互学
4、图表的设计 图表的呈现，不同的设置，视觉效果差异比较大，如下两图代表两个学生的作品，提倡学生精益求精 培养学生做事尽善尽美，孜孜不倦的精神
5、完美的版面设计 包括字符格化、段落格式化，页面设置等等 不断地改进和优化过程 提倡学生有个性化的设计，只要内容元素都实现了，可以用不同形式实现
四）Excel数据处理
精美的成绩单设计完毕，现在的工作中心转移到数据仓库——教师提供数据源，即四份《Excle》文档，分别记录学生每学期各项成绩，由学生根据成绩单所需数据，求总分，排序，名次，平均分等，你的Excel技术如何呢？
教学过程 教师讲解 学生学习及活动 教学意图及策略
Excel数据处理、 1、计算每生每期的总分，按总分高底排序，确定学生名次2、函数运用，求每学科的平均分、最高分、最低分 90%学生自己完成，10%适当帮助 复习《Excel》建议学生碰到问题时参考书本，或同学间互帮互学
五）邮件合并实现（一）
教学过程 教师讲解 学生学习及活动 教学意图及策略
邮件合并操作1-4 按邮件合并四大步骤操作 学生独立操作 建议有问题时参考书本，或同学间互帮互学
插入合并域 教师引导：怎样将不同工作表（簿）之间数据引用到同一个工作表中，操作不需要重复机械劳动，实现高效便捷。 生问：在插入合并域时，发现不能对同一工作表操作， 怎么办？
六）Excel数据高级处理
教学过程 教师讲解 学生学习及活动 教学意图及策略
数据汇总 教师通过设置问题，情境模拟，让学生发现旧知识的局限，学生产生想学新方法的渴求。提出学习任务：将不同工作簿和工作表间的数据引用到同一工作表 学生答：新建一个工作簿，命名为《合成》，将每学期的名次列复制过来，不就解决了吗 自然问题法：让学生无法解决老师的疑惑
不同工作簿（表）间数据引用 其操作步骤如下: ---- (1)将“第一学期”“各期汇总” 分别打开，置同一Excel窗口中。2）置“各期汇总“当前工作表，对应位置输入公式“=”，并点击另一工作表对应单元格3）在公式栏中将绝对地址符号$删除，改为相对地址4）复制数据5）数据核实 关于单元格地址的理解比较困难，相对地址，绝对地址易混沌体会《Excel》功能的强大 这是本课的难点也正体现数据引用的适用性强
让学生在处理《excel》文档数据时，带有明确的“使用目的”，学生感觉到学习的价值感，学习主动性比较强，并且学生学到一种新功能后很有成就感
七）邮件合并实现（二）
教学过程 教师讲解 学生学习及活动动 教学意图及策略
插入合并域 因数据量的实在庞大，在插入合并域的过程变得复杂了 对“合并域”的字体字号设置 此过程实现不难，完全可以由学生独立完成
完成合并文档 发现学生操作中的问题很多 学生一下子面对有50多页的长文档，很兴奋，但马上发现了问题：如生成绩单分成二页等，页码全1 让学生体会成就感，但又生不满足感
八）长文档设置——渐至成熟
教学过程 教师讲解 学生学习及活动 教学意图及策略
1、对长文档的编辑，修改 邮件合并完成生成的文档，一定是长文章，对长文档的编排编辑的学习，非常必要 学生操作中的问题很多，比如每一张成绩单分成两页了等 难点教师置疑：
2、引入节的概念及目录 1、邮件合并完成的文档，每一页即为不同的节，为不同的节设置连续的页码2、设置生成目录 学生问题：页码都是1目录页纸张设置不好不能生成目录总之问题五花八门 教师创设情景，让学生碰到困难后去想办法解决如何快速去浏览某生的成绩单，如超链接效果
九）作品互享互评
教学过程 教师活动 学生学习及活动 教学意图及策略
作品互享互评 查看各组学生的作品，集体讲评或个别指点 浏览教师和同学的作品，互相评价 互相学习，取长补短
五：附件
1数据源附件 2、作品
学生成绩报告单
班级 学号 姓名
期中成绩分析
语文 数学 英语 会计 总分 名次
本人成绩
班最高分
班平均分
半学期以来单元考试分析
语 文 数 学 英语 资格证（模拟考）
一 二 一 二 一 二 会计 经济法
本 人
班平均
高中阶段几次考试成绩走势
学期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期
期项 期中 期末 期中 期末 期中 期末 期中
考次 综考一 综考二 综考三 综考四 综考五 综考六 综考七
名次
完成N份成绩单的长文档样图 ——实际文档 ( 08dxz优质教案.exe )见
一班N份成绩单成批生成
图表具有直观清晰的优越性，让人看了对学习的变化有一个全面的了解
体现学习的长期动态变化
历次的单元成绩，是平时学习的反映
期中成绩不仅有本人，还列出班级平均分和最高分
数据非常详尽
PAGE
1

展开更多......

收起↑