资源简介

精彩的自选图形
教材分析：
“绘制自选图形”是《信息技术基础》教材第三章Word文字处理中的第7节内容；Word排版中变化最多的元素，在后期Word小报编排中有重要的作用。并且应用灵活，组合多变，是体现学生个性，拓展学生思维，激发学生创造欲望的绝佳载体。
学情分析：
高一学生经过上学期，已经学习了WINDOWS操作和PPT幻灯片制作，对计算机的操作已经比较熟悉。
PPT中已经学习了自选图形的一些基本操作，对此节内容不是完全陌生
学生喜欢实例性的练习，比较排斥机械的叙述性操作，而且在学习中也时刻想要体现自己的个性，喜欢有别与他人
部分学生学习探索能力较强，可以在完成作业后帮助辅导其他同学
教法分析：
课时安排：1课时
采用的主要教学方法有“项目教学法”、“任务教学法”、“小组合作法”。
在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。
在本次课的综合实例中，由于学生各方面的能力水平参差不齐，这个任务对学生的创新思维能力要求比较高，因此主要采用小组合作帮助的方法进行。让学生取长补短，培养他们的合作学习的能力。同时，在实例创作中有的学生会使用到艺术字、文本框等元素，可以达到新知识的延展和前瞻性，让学生综合运用的能力得到体现和提高
本次课教给学生小组合作的学习方法，使学生懂得协同合作的重要性和资源共享带来的双赢，并积极鼓励学生通过自学书本内容和WORD自带的帮助功能，自己学习新知识，使得个人学习的能力有所提高
教学目标：
(1)知识目标：
了解绘制自选图形的作用与应用
(2)技能目标：
掌握绘制自选图形，根据需要设置属性；发挥想象通过灵活运用自选图形属性特点（如控制点的变化、图形颜色填充、三维效果、阴影效果、叠放次序、组合等），组合设计出具有个人特色的作品。
(3)情感目标：
激发学生的探索欲望，通过完成一个创意作品，体会得到成果的学习乐趣 ；在与别人的交流中懂得欣赏别人，产生新的思路，不断改进自己。
教学重点：
自选图形的各类属性设置，多种自选图形的创意组合
教学难点：
版式设置，叠放次序、选取与组合、综合应用
教学过程：
一、通过一个“大家来找茬”的小游戏引入学习内容（对比左右两个橘子，找出不同之处）(8’)
1、要求以小组为单位，以最快报出共有几处“茬”，这些“茬”分别在何处的获胜
2、以小组为单位，一起研究如何将右边橘子上的茬更正成和左边的橘子一样。要求找出全部找出以后，推代表到教师机上演示成功的获胜
二、填写“课业记录与反馈”表的第一部分，从游戏中回顾自选图形的基础知识点（5’）
不同之处：WORD中出现绘画画布，如何关闭
相同之处：
1）显示绘图工具栏
视图——工具栏——绘图
2）绘制图形，设置填充、边框、大小等
单击绘图工具栏上自选图形按钮 / 执行“插入”菜单→图形→自选图形命令
双击自选图形，打开“设置自选图形格式”对话框
右键单击自选图形，选择“设置自选图形格式”命令
修改填充色（其他颜色/效果填充）、边框、大小
3）绘制正方形、正圆等特殊图形的方法
绘制图形时按住SHIFT键
4）自选图形的叠放次序、组合
选择自选图形，单击右键→叠放次序/组合
三、教师展示完成的水果成品和分解图，学生参考完成一样水果的制作（8’）
样稿1
样稿2
样稿3
* 绘图画布的打开和关闭。提示学生使用WORD的帮助文档解决
建议同组的同学每人选择制作不同的水果，完成以后存放在小组共享文件夹中
建议动作快的同学可以联系生活，使用上面的方法自己制作其他的水果或者用品
四、填写“课业记录与反馈”表的第二部分，教师通过观察了解、着重提出本班同学操作中碰到的知识重点和难点(3’)
五、利用以上完成的元素，组合出一个有完整意义的作品。要求每个同学都有自己的作品
水果盘(10’)
六、学生作品展示交流、修改（8’），组长填写“课业记录与反馈”表的第三部分
七、总结技巧（学生总结，教师补充）（2’）
a、绘画画布的取消ESC键
b、选择自选图形可用选取工具
c、属性相同的自选图形可以一次全部选中后统一设置
d、多个图形组成的图案可以先组合
e、类似的图形可以复制后再进行修改
f、复制图形的方法：
CTRL+C/CTRL+V 复制/粘贴 按住CTRL键同时拖动图形
* 后续练习可见“拓展练习.doc”
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