资源简介

《单音与和声》教学设计——七年级下册第三单元第七课第一框
【内容标准】
本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶，会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。”本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
【教材分析】
本节课是部编教材七年级下册第三单元第七课的第一课时，本节课既是第六课《我和我们》的继续，又为第八课《美好集体有我》的学习做好铺垫，起到了承上启下的作用。本节课通过“集体规则很重要—发生冲突也有原因—解决冲突有办法”的逻辑线索，引导学生辩证看待个人需求与集体需求的辩证关系，帮助学生了解并掌握自己的需求与集体需求发生矛盾性的处理方法，做到有所为，有所不为。通过“做好自己—提出意见—集体主义—冷静分析”的思路，帮助学生找到解决问题的具体方法和途径，促进集体的和谐发展，引导学生分辨是非，懂得集体规则的重要性，当个人需求与集体的规则发生冲突时，要学会正确处理个人与集体活动的矛盾和冲突，树立集体观念。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶，会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。”本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。”“知道每个人人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人。”
【学情分析】
初中阶段的学生多为 12-15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期。与生理上的迅速发育相比，他们在心理上的发展相对迟缓，造成身心发展的不平衡。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲；从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。这一系列的冲突使初中生质疑自己或质疑他人的倾向，心理烦恼增加，情绪波动较大，容易出现各种心理问题。因此，认识到普遍性的冲突有助于各集体及人与人之间求同存异，实现双赢。对冲突的认识与解决不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径，也是集体发展的动力。
【素养目标】
1、通过播放微课视频，学习教育部新规：中小学生原则上不得将手机带入校园，禁止带入课堂。学生各抒己见，正确认识个人意愿与集体规则的关系、发生冲突的原因、如何解决冲突。通过讲述英雄人物的感人事迹，崇尚英雄、学习英雄，自觉在生活中践行集体主义精神，为和谐美好的班集体建设和中国梦的实现做出自己的努力。
2、通过情景分析《合唱风波》，懂得待人友善、品行端正、包容他人、调控情绪、严守规则、识大体顾大局、以集体利益为重，养成积极的心理品质。通过视频《他不是超人，却是我们的超级英雄》感悟个人利益与集体利益的关系，理解什么是集体主义。
3、通过情境《发型风波》的讨论分析，懂得通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极地改进建议，增强主人翁意识和责任意识。
4、通过《手机风波》，小组各抒己见。通过对微议题的探讨：在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？从而让学生认同集体的要求和规则，主动遵守集体的要求和规则，学会遵纪守法。
【教学重、难点】
重点：正确处理个人利益与集体利益的冲突。
难点：在生活中践行集体主义思想。
【教学准备】
1、教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材、视频。
2、学生准备：联系自己的生活实际，思考个人与集体的关系，对教材中比较难懂的内容可以询问老师、同学或借助网络查询。
【教学过程】
导入：课前小游戏——跟着火柴人跳舞教师：在刚才的游戏环节中，我发现同学们都在努力地跟上节奏和动作。假如把个人比作单音的话，那么集体就应该是和声，怎样让集体的和声更加美妙呢？让我们一起走进《单音与和声》的学习。（设计意图：课前以小游戏暖场导入，直接点明教学主题，既激发了学生好奇心与兴趣，又为后面的学习做好铺垫。）首先进入第一板块的学习。第一板块：我与规则咱班的手机风波教育部发布新规：中小学生原则上不得将手机带入校园，禁止带入课堂。让我们通过视频先来了解一下这项规定的具体内容。这一新规也引发同学们的热议。该规定你是支持 or反对？听听同学怎么说：生答：1、支持该规定，有利于保护视力、身体健康、安心学习，防止沉迷网络。
2、视力、颈椎、身体素质下降
3、性格孤僻、不愿社交，与父母关系冷漠
4、精神涣散、荒废学业、无法融入社会
5、容易被网络中的炫富、拜金等负能量影响价值观
6、反对该规定，担忧放学安全问题，不方便联系家长和查阅资料。自控力差，想干与学习无关的事情。
教师：所以说，教育部的新规真的是来的太及时了，手机真的是一个狠角色。借此我们也来分析一下个人意愿与集体规则是怎样的关系呢？我支持这一规定说明它们是怎样的关系？
生答：一致的。
教师：我反对这一规定说明了个人意愿与集体规则是怎样的关系？
生答：存在矛盾甚至冲突。
教师：为什么会发生冲突？分析一下第一个理由有什么问题？第二个理由是？生答：不合理不正当要求或者合理要求没有得到满足。
教师：这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能基于个人和集体的不同需要。思考：针对反对理由，提出合理建议，解决矛盾冲突。
生答：1、不合理的要求：没得商量，必须服从。2、正当理由：如果带手机，应家长提出申请，交由班主任保管，放学之后取回。如果不携带手机：借助学校的公共电话、班主任与家长联系。
教师总结：通过同学们的交流，我们找到了解决冲突的方法：①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
②理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到平衡点，解决冲突。
过渡：生活中的规则都是完美的吗？
课堂小调查：
1、学校或班级中有没有一些规则你认为不太合理、需要改善？
2、你将通过哪些途径、方式表达你的意见？
学生交流举例：晚自习、女生带发箍、小组积分选座位等等教师总结：对于不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达意见、提出积极的改进建议。生活中大到国家的法律法规，小到我们的校规、班规、家规，都是在不断地完善当中的。
比如：其实规则不断完善的过程就是集体不断强大的过程，进入第二板块：我与集体。
欣赏情景剧表演：合唱风波
1、采访小罗：面对捣乱的小张，你怎么能忍住，一动不动呢？你是怎么想的呢？
2、你如何评价小张、小罗的做法？
3、小罗的做法对我们建设和谐集体有怎样的启示？
学生：
小张：只顾自己、不顾他人。
小罗: 待人友善、品行端正、包容他人、调控情绪、严守规则、识大体顾大局、以集体利益为重。
教师：这也告诉我们，为了让班级和声更美妙，需要我们从以下方面做出努力：
①做好自己
②建言献策
③团结他人
④集体主义。什么是集体主义？同学们能不能说说你自己的理解？学生谈认识，教师总结：同学们说的都很有道理。有这样一群人，他们用自己的实际行动告诉我们答案。
观看视频《他不是超人，却是我们的超级英雄》学生思考：
1、他们义无反顾、挺身而出是为了谁？
2、当国家利益、集体利益和个人利益发生冲突时，该怎样权衡和取舍呢？
3、什么是集体主义？
学生回答
1：为了人民利益。
教师点拨：所以说维护人民的利益就是维护集体的利益，可见，个人利益与集体利益在本质上是一致的。
习近平主席说过：“人民就是江山，江山就是人民。” 中国的发展不是为了称霸，而是为了让人民过上好日子。
学生回答 2：应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
教师点拨：集体主义就是要求一切以人民群众的利益为根本出发点。
过渡：消防员们勇敢逆行的画面也让我想到了鲁迅先生的一句话。
出示鲁迅名言：中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁。
进入第三板块：我与国家活动一：寻找青春榜样学生讲述榜样故事：屠呦呦、南仁东、沈忠芳、徐枫灿
活动二：畅想青春同学们，学习了青春榜样们的事迹，说一说你的理想是什么？你将为此付出怎样的努力？
提问（生生互动）学生总结：看来咱班也有不少的有志青年。屠呦呦、南仁东，沈忠芳，还有无数向他们一样默默奉献的人们，他们淡薄名利、开拓创新，关键时刻站的出来，危急关头豁得出来，他们舍弃小我，成全大我，他们是国家的脊梁！99后徐枫灿的成长经历更加展现出青年人该有的精气神，我们不仅要学知识、长本领，更要努力成为爱国奉献的新时代青年！谢谢大家！
教师总结：谢谢同学们的精彩交流，时代总是把历史责任赋予青年。我们生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。让我们用青春的能动力和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国！最后，一起唱响《骄傲的少年》。
拓展作业：观看以青年楷模黄文秀为原型的影视作品《大山的女儿》，交流感悟。

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