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任务五 交流电路功率及功率因数提高
教学项目 授课任务 项目二 单相正弦交流电路及其应用 任务五 交流电路功率及功率因数提高
教师姓名 授课形式 讲授 授课时数 2
授课日期 年 月 日第 周 星期 第 节
授课班级 教学设备 多媒体
教学目标 理解瞬时功率、有功功率（平均功率）和功率因数、视在功率； 掌握瞬时功率、有功功率（平均功率）和功率因数、视在功率的计算方法； 理解提高功率因数的意义； 掌握提高功率因数的方法；
教学重点 掌握瞬时功率、有功功率（平均功率）和功率因数、视在功率的计算方法； 掌握提高功率因数的方法；
教学难点 瞬时功率、有功功率（平均功率）和功率因数、视在功率的计算方法；
教学建议 回顾RLC 串联及并联电路知识点，通过提问来检测学生预习情况，问题（瞬时功率、有功功率（平均功率）和功率因数、视在功率）。 采用比较发现法、类比教学法，以多媒体课件为主线，循序渐进，围绕知识点展开，深入讲解各功率及计算方法。 以案例引导，引出应用，启发学生自主探讨，通过思考得出结论，通过练习巩固知识，提高能力，在此过程中，教师要适当引导，讲练结合，突破难点。
教学后记
教学过程
教学步骤 教学内容 教学方法
教学准备 检查学生出勤，作好学生考勤记录，稳定学生情绪，准备上课。
课题导入 通过提问来检测学生预习情况，问题（瞬时功率、有功功率（平均功率）和功率因数、视在功率） 问题引导导出新课 检测学生预习情况
新课新授 新课新授 任务五 交流电路功率及功率因数提高 交流电路功率 瞬时功率：公式 2－33 P≥0 时，负载从电源吸收功率； P≤0 时，表示负值负载释放出能量送回电源； 平均功率和功率因数：瞬时功率的平均值称为平均功率 公式： 2－34 cosφ 称为功率因数，用希腊字母 λ 表示， φ 是复阻抗的阻抗角 无功功率：无功功率表示能量交换的规模，大写字母 Q 表示 公式 ：2-35 单位为乏 视在功率：表示交流电源提供总功率（包括有功功率和无功功率）的能力，是电压与电流的有效值乘积，用 S 表示 公式：2－36 功率三角形：有功功率 P、无功功率 Q 和视在功率 S也组成一个直角三角形 图 2-25 例题解析：例 2-12 例2-13 “温馨提示” 视在功率 S 通常用来表示电气设备的容量，说明电气设备能转换的最大功率 “过程提示” 采用比较发现法、类比教学法，以多媒体课件为主线，循序渐进，围绕知识点展开，深入讲解各功率及计算方法。 感性负载功率因数提高 意义： 使电源设备的容量能够充分利用 减小输电线路的损耗 方法：在不改变感性负载原有电压、电流和功率的前提下，通过在感性负载两端并联电容来提高整个电路的功率 例题解析：例 2-14 “过程提示” 通过播放视频的方式，自主思考、自主比较，发现功率的不同点，进而引出意义，例题解析加深理解，最后通过分析典型例题及时巩固所学的知识。 创设活动环境 类比讲解 案例 引导教学 讲练结合 视频引导 讲练结合
知识小结 瞬时功率、有功功率（平均功率）和功率因数、视在功率 提高功率因数的方法及意义 学生小结巩固知识点
布置作业 学后测评 22 预习（任务六） 布置作业 预习任务

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