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项目九 门电路与组合逻辑电路任务二 门电路
教学项目 授课任务 项目九 门电路与组合逻辑电路 任务二 门电路
教师姓名 授课形式 讲授 授课时数 4
授课日期 年 月 日第 周 星期 第 节
授课班级 教学设备 多媒体
教学目标 了解门电路的概念及基本知识； 掌握基本门电路逻辑关系、符号及真值表 掌握复合门电路符号、表达式及真值表 掌握TTL 门电路、CMOS 门电路符号及原理；
教学重点 复合门电路真值表；
教学难点 TTL 门电路原理；
教学建议 回顾上节课所学内容，利用多媒体课件的演示，启发提问，顺势引出新课； 对基本门电路的讲解，采用问题引导结合阅读指导的方法，进行讲解，而对复合门电路，采用学生分组讨论，归纳真值表，问答方式进行，教师根据学生的回答情况，进行有重点的讲解； 对TTL 门电路、CMOS 门电路的讲解，采用对比分析讲解，以问题为导向，详细讲解各个知识点； 最后，以表格的形式，学生自主归纳知识点。
教学后记
教学过程
教学步骤 教学内容 教学方法
教学准备 检查学生出勤，作好学生考勤记录，稳定学生情绪，准备上课。
课题导入 引回顾上节课所学内容，利用多媒体课件的演示，启发提问，顺势引出新课 观察法、 问答启发法
新课新授 新课新授 任务二 门电路 门电路是数字电路的基本逻辑单元。用“1”表示高电平，“0”表示低电平，称为正逻辑；反之，用“1”表示低电平，用“0”表示高电平，则称为负逻辑。 基本门电路 与门电路 与逻辑关系：“只有某事情的所有条件都具备时，该事情才会发生” 与门：实现与逻辑关系的电路称为与门电路。 符号：其中A，B 是表示条件的输入变量，Y 表示输出变量的结果，也称为A、B 的逻辑函数 真值表：当A、B 中任何一个输入变量为0 时，输出变量Y 就为0；只有当输入变量A、B 全为1 时，输出变量Y 才为1。与门的逻辑功能为：“有0 出0 ，全1 出1” 表达式 ：9－6 或门电路 逻辑关系：“某事情只要有一个条件具备时，该事情就会发生” 或门：实现或逻辑关系的电路称为或门电路 符号：A、B 是输入端，Y 是输出端 真值表：只要输入变量A、B 中有一个或一个以上为1 时，输出变量Y 就为1；只有输入变量A、B 全为0 时，输出变量Y 才为0。或门的逻辑功能为：“有1 出1 ，全0 出0”。 表达式：9－7 非门电路 逻辑关系：某事情的发生取决于某个条件的否定。 非门：实现非逻辑关系的电路称为非门电路 符号：输出端上的小圆圈表示非的意思 真值表：输入A 为0 时，输出Y 为1；输入A 为1 时，输出Y 为0。非门的逻辑功能为：“入0 出1 ，入1 出0” 表达式：9－8 “过程提示” 利用多媒体课件的动态直观的进行演示，学生分组讨论真值表，得出关系，充分发挥学生主体作用，强化学生理解。 复合门电路 与非门电路 表达式：9－9 结构图及符号 真值表 “全1出0 ，有0 出1” 或非门电路： 表达式：9－10 结构图及符号： 真值表： “全0 出1 ，有1 出0” 与或非门电路 结构符号 表达式：9－11 功能：A、B 和C、D 任何一组全为1 时，Y 为0；A、B 和C、D每一组都是0 时，Y 为1 异或门电路 符号 功能：输入A、B 相异，输出为1；输入A、B 相同，输出为0”，即“不同出1 ，相同出0 表达式：9－12 集成门电路 TTL 与非门电路 概念：输入端和输出端都用晶体管构成的逻辑电路，具有结构简单、工作稳定、运行速度较快、电源电压较低（5 V）、有较强的带负载能力等优点。其输入和输出的高低电平取值相同，便于多级串联使用。 工作原理 逻辑表达式及其逻辑符号 表达式：9-13 外形 性能指标 主要外特性: 输出高电平 VOH、输出低电平VOL、开门电平 关门电平 VOFF、阈值电压VT、低电平噪声容限 VNL 高电平噪声容限 VNH、电源电压VCC 平均延迟时间tpd、扇出系数No CMOS 集成门电路 电路结构： 性能比较：表9－9 CMOS 传输门 一种传输信号的可控双向开关 其他类型的集成门电路 OC 门 结构及符号 三态门 “过程提示” 采用对比分析讲解，以问题为导向、以典型电路为导引，引导学生学会分析，掌握各个知识点，最后以表格的形式让学生归纳总结。 问题导向 引导思考 阅读指导法 问题导向 多媒体课件演示 多媒体演示 小组讨论 归纳真值表 多媒体演示 图示分析法 归纳 对比分析讲解 多媒体演示 图示分析法 小组讨论 对比分析 图示分析法
知识小结 基本门电路逻辑关系、符号及真值表 复合门电路符号、表达式及真值表 TTL 门电路、CMOS 门电路符号及原理 学生小结、巩固所学知识点
布置作业 学后测评 6 预习（任务三） 布置作业 预习任务

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